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摘要：体育教学是实现学校体育目的的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。
关键词：体育教学；改革；整体效应
一、树立整体观
体育教学过程及其效果至少受到六个方面因素的作用与制约，这些因素又都处在不断变化发展中，且每一因素的变化都会引起其它因素的变化和整体的变化；而整体目标的变化发展，又会要求各个因素发生相应的变化。这就是揭示驾驭体育教学过程至少必须思考两个层次方面的问题。其一，从微观上看，在具体教学工作中，就要根据各因素互为条件、相互作用产生的各种变化所构成的千变万化的教学情境，实行动态对应协调。事实上，有经验的教师总是以每一具体教学情境的独特性为依据，确定具体的教学内容、目标、手段方法及评估标准，不时运用反馈调节其教学行为，以增强体育教学过程的针对性和实效性，并为此创造积累了大量有益的经验。它集中反映了教师们出色的工作，已引起了广大体育教师及其主管部门的普遍重视，并视为搞好体育教学的得力举措常抓不懈。其二，从宏观上看，要树立整体观点，提高整体效应。因为体育教学过程是一个由多种因素构成的十分复杂的动态过程，且几十年体育教学实践表明，尽管广大体育教师不辞辛劳地工作，可体育教学的整体效果仍然很不理想，显示原因决非单方面的。
二、激发学生的创新的动力
1、注重体育场地、器材的设计体育。体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也更谈不上创新了。我们只有根据教学内容，精心设计教学场地，才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。如在教学生感觉最枯燥的广播操时，我放弃了传统的四列横队，采用了同心圆场地进行教学，这样既可提高学生学习的质量，又可激发学生的兴趣。
2、和谐的师生关系。教师要转变教学观念，使自己成为一个富有创新精神的人。要改变以往习以为常的教学方法和习惯，要从传播者转变为指导者，要改变角色，使自己成为學生的朋友，充分尊重每一位学生，对每一位学生充满希望，让学生在融洽、轻松、有利于发挥自己想象的氛围中萌发创新意识。
三、培养学生的想象能力
创新离不开想象。想象的重要性是创新的先导和基础。要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养。培养学生想象能力可以采取以下形式：
1、用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。
2、利用原型启发，诱导思考，促进学生想象。
四、培养学生的勇敢精神
学生在头脑中已经形成了创新的意识、意念，那么我们就得让学生的想法得到实践，就得让学生敢于去完成他头脑中的创新想法。在实现创新活动的过程中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、任性、争吵等相关系。创造心理学认为，学生对同一问题的认识有差异，这是必然的。有差异，就有可能有争辩；有争辩，学生的主体意识就会大大增强，个体潜能就能得到尽情发挥。心理学研究表明，个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关。因此，它要求教师必须改变教学观念，教师要会“宽容”。俗话说“水至清则无鱼，人至察则无徒”，教师如果一味苛求学生，那么学生将由“敢想敢说敢做”变得“你教什么我学什么，你考什么我练什么”。学生的个性将被“压榨”成共性，扼制了学生的创新动力。所以，让学生敢于创新就必须“宽容”学生的一些良性错误、争吵。课堂上多给学生发闯，争辩的机会，突出学生个性，唤醒学生个体创新的潜在意识；给学生发现错误、改正错误的时间、空间。教师应教给学生上些方法，让他们尝试创新探索的乐趣，体验创新给他们带来的好处。
五、提高学生创新的基本技能
创新是一种学习过程，需要技术知识的积累。因此创新过程是一种有组织的、有时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。创新所需的知识是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识，学生的技能、知识创新有其本身自然的路径。我们应首先从课堂教学中采用不同的教学方法引导学生进行创新，提高创新能力。
六、提供实践机会，激发学生的创新意识
“发明千千万，起点是一问”。发问是学生动脑的结果，是学生求知欲、好奇心的表现，这种心理倾向将推动学生不断带着疑问去思考、研究。因此，无论在课堂上还是日常生活中，教师都应尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的创造能力，培养学生的个性。教学中经常采用“问题—结论、问题—探索—结论”的方法，增加训练，反复强化，学生创新能力就会不断提高。
体育教学过程及其效果与教师、学生、教材、媒介手段、评估和环境六个因素密切相关，只有树立整体观点，下决心促进各因素同步发展协调配合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效率和效益，保证体育教学沿着高效化方向发展。
参考文献：
[1]左海明，体育教学中新型师生关系浅说[J]，安徽体育科技，2010(01)
[2]陈晓荣，朱保成，1995-2000年安徽省学生身体与素质现状分析[J]，安徽体育科技，2002(02)
[3]潘青海，对中学生不喜欢上体育课的调查研究[J]，中国学校体育，2002(02)
关键词：体育教学；改革；整体效应
一、树立整体观
体育教学过程及其效果至少受到六个方面因素的作用与制约，这些因素又都处在不断变化发展中，且每一因素的变化都会引起其它因素的变化和整体的变化；而整体目标的变化发展，又会要求各个因素发生相应的变化。这就是揭示驾驭体育教学过程至少必须思考两个层次方面的问题。其一，从微观上看，在具体教学工作中，就要根据各因素互为条件、相互作用产生的各种变化所构成的千变万化的教学情境，实行动态对应协调。事实上，有经验的教师总是以每一具体教学情境的独特性为依据，确定具体的教学内容、目标、手段方法及评估标准，不时运用反馈调节其教学行为，以增强体育教学过程的针对性和实效性，并为此创造积累了大量有益的经验。它集中反映了教师们出色的工作，已引起了广大体育教师及其主管部门的普遍重视，并视为搞好体育教学的得力举措常抓不懈。其二，从宏观上看，要树立整体观点，提高整体效应。因为体育教学过程是一个由多种因素构成的十分复杂的动态过程，且几十年体育教学实践表明，尽管广大体育教师不辞辛劳地工作，可体育教学的整体效果仍然很不理想，显示原因决非单方面的。
二、激发学生的创新的动力
1、注重体育场地、器材的设计体育。体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课的质量，也更谈不上创新了。我们只有根据教学内容，精心设计教学场地，才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。如在教学生感觉最枯燥的广播操时，我放弃了传统的四列横队，采用了同心圆场地进行教学，这样既可提高学生学习的质量，又可激发学生的兴趣。
2、和谐的师生关系。教师要转变教学观念，使自己成为一个富有创新精神的人。要改变以往习以为常的教学方法和习惯，要从传播者转变为指导者，要改变角色，使自己成为學生的朋友，充分尊重每一位学生，对每一位学生充满希望，让学生在融洽、轻松、有利于发挥自己想象的氛围中萌发创新意识。
三、培养学生的想象能力
创新离不开想象。想象的重要性是创新的先导和基础。要培养学生的创新能力，就必须重视学生想象能力的培养。培养学生想象能力可以采取以下形式：
1、用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。
2、利用原型启发，诱导思考，促进学生想象。
四、培养学生的勇敢精神
学生在头脑中已经形成了创新的意识、意念，那么我们就得让学生的想法得到实践，就得让学生敢于去完成他头脑中的创新想法。在实现创新活动的过程中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、任性、争吵等相关系。创造心理学认为，学生对同一问题的认识有差异，这是必然的。有差异，就有可能有争辩；有争辩，学生的主体意识就会大大增强，个体潜能就能得到尽情发挥。心理学研究表明，个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关。因此，它要求教师必须改变教学观念，教师要会“宽容”。俗话说“水至清则无鱼，人至察则无徒”，教师如果一味苛求学生，那么学生将由“敢想敢说敢做”变得“你教什么我学什么，你考什么我练什么”。学生的个性将被“压榨”成共性，扼制了学生的创新动力。所以，让学生敢于创新就必须“宽容”学生的一些良性错误、争吵。课堂上多给学生发闯，争辩的机会，突出学生个性，唤醒学生个体创新的潜在意识；给学生发现错误、改正错误的时间、空间。教师应教给学生上些方法，让他们尝试创新探索的乐趣，体验创新给他们带来的好处。
五、提高学生创新的基本技能
创新是一种学习过程，需要技术知识的积累。因此创新过程是一种有组织的、有时间序列的、不可逆转的和路径依赖的过程。创新所需的知识是一种特有的和带有地方、学生色彩的知识，学生的技能、知识创新有其本身自然的路径。我们应首先从课堂教学中采用不同的教学方法引导学生进行创新，提高创新能力。
六、提供实践机会，激发学生的创新意识
“发明千千万，起点是一问”。发问是学生动脑的结果，是学生求知欲、好奇心的表现，这种心理倾向将推动学生不断带着疑问去思考、研究。因此，无论在课堂上还是日常生活中，教师都应尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的创造能力，培养学生的个性。教学中经常采用“问题—结论、问题—探索—结论”的方法，增加训练，反复强化，学生创新能力就会不断提高。
体育教学过程及其效果与教师、学生、教材、媒介手段、评估和环境六个因素密切相关，只有树立整体观点，下决心促进各因素同步发展协调配合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效率和效益，保证体育教学沿着高效化方向发展。
参考文献：
[1]左海明，体育教学中新型师生关系浅说[J]，安徽体育科技，2010(01)
[2]陈晓荣，朱保成，1995-2000年安徽省学生身体与素质现状分析[J]，安徽体育科技，2002(02)
[3]潘青海，对中学生不喜欢上体育课的调查研究[J]，中国学校体育，2002(02)