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摘 要 “学习·实践·反思”是幼儿教师素养提高的过程，也是幼儿教师成长的轨迹。
关键词 学习型 幼儿 教师
一、成为学习型幼儿教师的重要性
（一）幼儿园需要学习型的幼儿教师。众所周知，当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。幼儿教育面临有史以来最为深刻的变革，传统幼教模式的弊端日益明显。在迎接挑战的各种对策中，最有效又最为紧迫的对策是：与时俱进地转变我们幼儿教师的教育观念，改变传统的教学模式，这既需要我们学习传统的教育理念，古为今用；又需要学习新的教育思想，活学活用，成为真正意义上的学习型幼儿教师 。另外，团队学习产生的效力远远大于团队中个体单独学习产生效益之和，班组的学习往往更有效，除了提高整体的政治思想认识，解决班组存在的问题，还能做到教师之间及时沟通，我所在的班集体，一直坚持一周两次小组学习，除此之外，在工作中，随时发现问题，随时解决，因为教师专业素质高低决定教师的学习能力，只有不断学习，相互促进，我们的工作才能更有效，孩子才能更受益。
（二）学习型幼儿教师才能满足儿童的全面发展的需要。作为一名幼儿教师，除了从现成的理论上去学习外，更应该从自己的教育教学实践中去学习，去对比，去研究，去总结，去反思。
1.重视幼儿心理健康的学习。幼儿教学的首要任务是培养幼儿的人格，而新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”足见对幼儿进行心理教育，培养幼儿人格的重要性。所以在我的课堂教育中，经常与孩子进行交流，引导他们进行正确的自我评价，并培养幼儿的参与及合作意识，让他们学会与人分享和感恩。
2.工作中的言传身教。在工作之余，经常翻阅幼教书籍，用书本的知识来指导自己平时工作的实践，读书这一最简单有效的学习形式也让我潜移默化的影响了孩子们，我认为，读书是很好的陶冶幼儿情操的方法，我在班内设置“读书角”，安排专门的“阅读课”，幼儿在我的带领下去翻看喜欢的书籍和画册，以此培养他们读书以及与他人分享的良好习惯。可以在“读书角”贴一些拟人化的语言，如：“轻轻翻阅，我会疼”、“记得跟借书的小朋友说‘谢谢’”等。久而久之，幼儿不但在书中学到了知识，更学会了与人相处的技巧，这不仅帮助了他们养成爱学习的好习惯，还对完善他们的人格大有裨益。所以，幼儿教师的主要任务并不是教学生知识而是教会学生学习。
二、向孩子们学习
其实，生活就是最好的教育。受此启发我大量融入生活中孩子们无意间反馈的元素充分吸引他们的学习兴趣，培养幼儿的学习习惯。教与学的过程互相发现，互相学习，互相进步，用孩子的视角去教孩子，做到了解他们真正想要的，给到他们真正想学的。
三、向有经验的教师学习
为了真正成为学习型的幼儿教师，我一直坚持不懈地在努力。首先，拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通；其次，加强自身五大领域学科的学习并在此基础上提高对以上学科的整合能力；最重要的一点是，善于向周围有经验的，做得好的教师学习，并善于自省和自我教育。作一个学习型的教师，要坚持自我反思。坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知，使我的教学愈教愈新。
四、学习运用多媒体手段来丰富自己的课堂
我在日常的生活中发现，我班幼儿在看喜欢的动画片时注意力高度集中，并呈现出少有的稳定，他们往往会被动画片中的内容和形象深深的吸引并陶醉于其中。注意到这一点，我自学了很多视频，音频，图像图形等处理软件，在幼儿的课堂教育中引入动画形象，把枯燥的课程改编转化成有声有色另类的表现形式，巧妙利用多媒体设备为课堂融入生动的画面和优美的音乐，为幼儿提供强烈的现场感觉，让幼儿觉得身处动画片的情境之中，进而逐步引导他们进入学习内容，全身心的投入学习氛围之中。
五、成为学习型幼儿教师的途经
（一）幼儿教师要刷新观念，转变思维方式。思维方式的调整是比较困难的，要求改变我们心中对周边世界的原有认识，建立对自己来说可能并不习惯的新的思考方式。要实现这个过程，必须要求锲而不舍的精神。这需要我们幼儿教师从建立共同目标做起，幼儿教师的目标说到底是与园所发展的目标相一致的，就是在促进自身专业化成长的同时，推动园所发展，提升园所的保教质量与家长满意度。在建立共同目标之后，幼儿教师就要从更高的位置审视自己的工作，树立正确的价值观和使命感，使个人与园所的联系更加密切，明确为幼儿园工作就是为自己工作，从而积极的应对工作中的问题，加强同事间的交流，形成融洽的教师关系。
（二）幼儿教师树立明确的目标。理想团队梦寐以求的最高境界就是“上下同欲”，即建立共同的目标、理想。共同的目标为团队提供了焦点与能量，能帮助团队中的所有成员真诚的投入与奉献，形成强大的凝聚力。
（三）建立集体学习制度的简单建议。在幼儿园所中，学习的基本单位应是整个团队而非教师个人，团队的学习方能促进园所的学习，同时，整个团队学习时，幼儿教师个人的成长速度也较其他学习方式快。要促进整个班组这一团队的学习，首先我们幼儿教师要有紧迫感。创建学习型班组的过程可以说是一次革命，涉及到班级的每位成员，因此，必须认识到成为学习型幼儿教师的重要性与紧迫性，在工作中发现自己的不足与缺陷，积极的寻求进步。其次，光有热情是不够的，没有思想后盾的保证要创建学习型班组，成为学习型幼儿教师，是不会有太大效果的，必须要有强有力的思想后盾保障学习型组织项目的实施，并把所有教师团结起来，才能保证有效的团队学习。最后，要加强沟通，有效的沟通是成功地促进班组、团队学习的主要因素。
六、总结
总之，创建学习型幼儿教师队伍需要幼儿园所、家庭、社会之间的密切配合，需要园所内部各职能部门的相互配合，以及园所软、硬件的支持。创建学习型组织不是一个短期行为，不能一蹴而就，正如同终身教育体系，它只有起点，没有终点，需要我们大家长期持续的学习改进，实实在在地做到创建学习型组织和团队，坚持不懈地成为真正意义上的学习型幼儿教师。
作者简介：
卢亚娟，女，（1978-），单位，河北省唐山市唐海县冀东油田石油馨苑幼儿园，研究方向：幼儿教师成长。
关键词 学习型 幼儿 教师
一、成为学习型幼儿教师的重要性
（一）幼儿园需要学习型的幼儿教师。众所周知，当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。幼儿教育面临有史以来最为深刻的变革，传统幼教模式的弊端日益明显。在迎接挑战的各种对策中，最有效又最为紧迫的对策是：与时俱进地转变我们幼儿教师的教育观念，改变传统的教学模式，这既需要我们学习传统的教育理念，古为今用；又需要学习新的教育思想，活学活用，成为真正意义上的学习型幼儿教师 。另外，团队学习产生的效力远远大于团队中个体单独学习产生效益之和，班组的学习往往更有效，除了提高整体的政治思想认识，解决班组存在的问题，还能做到教师之间及时沟通，我所在的班集体，一直坚持一周两次小组学习，除此之外，在工作中，随时发现问题，随时解决，因为教师专业素质高低决定教师的学习能力，只有不断学习，相互促进，我们的工作才能更有效，孩子才能更受益。
（二）学习型幼儿教师才能满足儿童的全面发展的需要。作为一名幼儿教师，除了从现成的理论上去学习外，更应该从自己的教育教学实践中去学习，去对比，去研究，去总结，去反思。
1.重视幼儿心理健康的学习。幼儿教学的首要任务是培养幼儿的人格，而新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”足见对幼儿进行心理教育，培养幼儿人格的重要性。所以在我的课堂教育中，经常与孩子进行交流，引导他们进行正确的自我评价，并培养幼儿的参与及合作意识，让他们学会与人分享和感恩。
2.工作中的言传身教。在工作之余，经常翻阅幼教书籍，用书本的知识来指导自己平时工作的实践，读书这一最简单有效的学习形式也让我潜移默化的影响了孩子们，我认为，读书是很好的陶冶幼儿情操的方法，我在班内设置“读书角”，安排专门的“阅读课”，幼儿在我的带领下去翻看喜欢的书籍和画册，以此培养他们读书以及与他人分享的良好习惯。可以在“读书角”贴一些拟人化的语言，如：“轻轻翻阅，我会疼”、“记得跟借书的小朋友说‘谢谢’”等。久而久之，幼儿不但在书中学到了知识，更学会了与人相处的技巧，这不仅帮助了他们养成爱学习的好习惯，还对完善他们的人格大有裨益。所以，幼儿教师的主要任务并不是教学生知识而是教会学生学习。
二、向孩子们学习
其实，生活就是最好的教育。受此启发我大量融入生活中孩子们无意间反馈的元素充分吸引他们的学习兴趣，培养幼儿的学习习惯。教与学的过程互相发现，互相学习，互相进步，用孩子的视角去教孩子，做到了解他们真正想要的，给到他们真正想学的。
三、向有经验的教师学习
为了真正成为学习型的幼儿教师，我一直坚持不懈地在努力。首先，拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通；其次，加强自身五大领域学科的学习并在此基础上提高对以上学科的整合能力；最重要的一点是，善于向周围有经验的，做得好的教师学习，并善于自省和自我教育。作一个学习型的教师，要坚持自我反思。坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知，使我的教学愈教愈新。
四、学习运用多媒体手段来丰富自己的课堂
我在日常的生活中发现，我班幼儿在看喜欢的动画片时注意力高度集中，并呈现出少有的稳定，他们往往会被动画片中的内容和形象深深的吸引并陶醉于其中。注意到这一点，我自学了很多视频，音频，图像图形等处理软件，在幼儿的课堂教育中引入动画形象，把枯燥的课程改编转化成有声有色另类的表现形式，巧妙利用多媒体设备为课堂融入生动的画面和优美的音乐，为幼儿提供强烈的现场感觉，让幼儿觉得身处动画片的情境之中，进而逐步引导他们进入学习内容，全身心的投入学习氛围之中。
五、成为学习型幼儿教师的途经
（一）幼儿教师要刷新观念，转变思维方式。思维方式的调整是比较困难的，要求改变我们心中对周边世界的原有认识，建立对自己来说可能并不习惯的新的思考方式。要实现这个过程，必须要求锲而不舍的精神。这需要我们幼儿教师从建立共同目标做起，幼儿教师的目标说到底是与园所发展的目标相一致的，就是在促进自身专业化成长的同时，推动园所发展，提升园所的保教质量与家长满意度。在建立共同目标之后，幼儿教师就要从更高的位置审视自己的工作，树立正确的价值观和使命感，使个人与园所的联系更加密切，明确为幼儿园工作就是为自己工作，从而积极的应对工作中的问题，加强同事间的交流，形成融洽的教师关系。
（二）幼儿教师树立明确的目标。理想团队梦寐以求的最高境界就是“上下同欲”，即建立共同的目标、理想。共同的目标为团队提供了焦点与能量，能帮助团队中的所有成员真诚的投入与奉献，形成强大的凝聚力。
（三）建立集体学习制度的简单建议。在幼儿园所中，学习的基本单位应是整个团队而非教师个人，团队的学习方能促进园所的学习，同时，整个团队学习时，幼儿教师个人的成长速度也较其他学习方式快。要促进整个班组这一团队的学习，首先我们幼儿教师要有紧迫感。创建学习型班组的过程可以说是一次革命，涉及到班级的每位成员，因此，必须认识到成为学习型幼儿教师的重要性与紧迫性，在工作中发现自己的不足与缺陷，积极的寻求进步。其次，光有热情是不够的，没有思想后盾的保证要创建学习型班组，成为学习型幼儿教师，是不会有太大效果的，必须要有强有力的思想后盾保障学习型组织项目的实施，并把所有教师团结起来，才能保证有效的团队学习。最后，要加强沟通，有效的沟通是成功地促进班组、团队学习的主要因素。
六、总结
总之，创建学习型幼儿教师队伍需要幼儿园所、家庭、社会之间的密切配合，需要园所内部各职能部门的相互配合，以及园所软、硬件的支持。创建学习型组织不是一个短期行为，不能一蹴而就，正如同终身教育体系，它只有起点，没有终点，需要我们大家长期持续的学习改进，实实在在地做到创建学习型组织和团队，坚持不懈地成为真正意义上的学习型幼儿教师。
作者简介：
卢亚娟，女，（1978-），单位，河北省唐山市唐海县冀东油田石油馨苑幼儿园，研究方向：幼儿教师成长。