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内容摘要：新课程标准的改革的逐步推展，对小学语文阅读教学也提出了更高的要求。随着教育工作的逐步向前的发展，传统的小学语文的阅读教学也日益暴露出来了他的局限性。为了能够适应当前的教育的形式的逐步的改革和发展，小学的阅读教学教学方法也应该随着教育的改革而进行逐步地创新。语文的阅读能力在整个小学的语文乃至以后大学中的语文的学习都有着相当重要的作用，它直接的关系到学生学习语文的综合水平。本文将首先讲述小学语文阅读教学中存在的问题，进而提出一定的解决措施，为广大教师提供帮助。
关健词：语文 阅读教学 策略
阅读教学，一直是语文教学的重要内容。于漪说，“在语文教学中，阅读最为基本”。阅读是小学语文教学的重要组成部分，同时也是语文课堂教学的重中之重。阅读是小学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，同时也是学好各门功课的基础。因此，弄好小学语文阅读教学，培养和提高学生的阅读水平，它是关系到小学语文教学及各科教学，乃至整个小学阶段教学质量的重要问题。
1.小学语文阅读教学存在的问题
1.1教师的传统的教学思想。很多老师忽视学生的认知需求，过度强调知识技能训练。阅读教学传授知识是一个基础，而很多教师没有了解到学生的认知规律和需求，在短短的上课时间，仅仅把传授语文知识作为一个教学目的，对学生进行灌输。几乎每篇文章都从字词句等结构特点，从单纯的语文技能训练出发，不挖掘教材背后的思想情感因素，不注意与课文相关知识的融会贯通，教学仅仅是为了解释知识点。这样功利化的教学方式，不能使学生真正的学会东西。
1.2学生阅读范围狭窄。学生在平时的学习中，接触的最多的阅读文本就是课本。学生对课本的阅读方式就是听老师一遍又一遍的讲解分析和练习。学生通过这种方式来接触课本的时候，也逐渐失去了对课本阅读的兴趣。而且，在当今的多元文化下，很多学生都热衷于电视和网络。他们很多都热衷于这些快餐文化，变得越来越浮躁，很难静心阅读一些静态的书本，对文学的迷恋程度越来越低。也由此，阅读也变得越来越困难。
2.小学语文阅读教学优化
2.1转变教学观念，采用多种手段进行教学。教师的教学观念是影响学生们的学习观念的主要的因素，因此，在这个过程中，教师也要转变自己的教学观念。传统的教学观念是为了应试教育，培养学生们的学习技巧和能力，而现如今，我们不仅要培养学生的学习技巧，同时也要按照学生们的学习兴趣，调动学生们去学习的主动性，在向学生们传授知识的同时也要注重培养学生们的综合发展的能力。比如，教师在进行经典阅读教学的过程中，可以采用合作学习的方式，让学生们分为几个小组，然后每个人阅读一个经典文章，规定一个期限阅读完一篇文章。当学生们阅读完这篇文章的石化，这个小组的如可以在一起进行分享。大家在分享的过程中，可能对其他文章产生兴趣，然后选择去阅读这给文章。在这个过程中，学生们的阅读范围也变得越来越宽广。并且，教师在教师过程中，要以学生为主体，关注学生们的主体感受。并且，教师可以借助先进的科学技术，也就是多媒体去教导学生，让学生能够从视听等多方面去感受经典文章，进而提高学生们阅读的兴趣。
2.2提高学生的阅读能力。首先，老师要培养学生自我阅读的能力。学生才是阅读的主体，教师只是引导学生去进行阅读，从阅读方法、技巧和内容上加以指导，让学生能够更深刻的理解文章的内容，最终还是需要学生自己去感知和掌握。因此，老师要鼓励学生在课外进行更多的阅读。其次，要培养学生敢于质疑的能力。老师应该鼓励学生在读书的时候，认真的思考，敢于提出自己心中的疑问。老师不仅应该让学生明白文章的内容，更要留给学生自己的空间，去思考然后发问，从而能使学生真正的理解一篇文章。最后，要注重个性化的阅读。老师在引导学生阅读这些初中教材的时候，要把握文章所要表达的内涵与情感，领悟学生感悟文章背后的故事，理解作者的生平，同时可以多次阅读文章的高潮段落，体悟作者的情感。
2.3大力开展阅读活动。每个学生在课余时候，都有自己喜欢的书本或者文章，老师可以在班级里面举办一些分享类的活動。在班级进行抽签，或者让学生积极主动去和大家分享自己的阅读的文章。这些故事可以是一本书，或者是自己对最近发生的事情的一些感悟，也可以是与自己的家人发生的事情。通过与班上的学生进行交流与分享，同学们因为有了动力，在日常生活中就会积极主动的去积累，去留意生活中发生的一些有趣的事情，这样不仅积累他们的阅读的素材，更是教会他们去热爱生活热爱生命。老师也可以在班上举行一些诵读会，鼓励学生开口朗读优秀文章，培养学生的阅读语感，激发学生对于语文阅读的兴趣和表达欲望。
在进行小学语文阅读教学的时候，既要遵循学生目前的接受能力，同时也要考虑到语文阅读教学的规律，选择与之相适应的教学设计。只有这样，才能有效的实施合理的教学，提高学生们的语文素养。
参考文献
[1]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011（s1）：35-37.
[2]张冉.引导、研读、运用——关于小学语文阅读教学的几点思考[J].青春岁月， 2013（20）：324-324.
[3]葛丽娟.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].都市家教月刊，2016（3）：00179-00179.
关健词：语文 阅读教学 策略
阅读教学，一直是语文教学的重要内容。于漪说，“在语文教学中，阅读最为基本”。阅读是小学语文教学的重要组成部分，同时也是语文课堂教学的重中之重。阅读是小学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，同时也是学好各门功课的基础。因此，弄好小学语文阅读教学，培养和提高学生的阅读水平，它是关系到小学语文教学及各科教学，乃至整个小学阶段教学质量的重要问题。
1.小学语文阅读教学存在的问题
1.1教师的传统的教学思想。很多老师忽视学生的认知需求，过度强调知识技能训练。阅读教学传授知识是一个基础，而很多教师没有了解到学生的认知规律和需求，在短短的上课时间，仅仅把传授语文知识作为一个教学目的，对学生进行灌输。几乎每篇文章都从字词句等结构特点，从单纯的语文技能训练出发，不挖掘教材背后的思想情感因素，不注意与课文相关知识的融会贯通，教学仅仅是为了解释知识点。这样功利化的教学方式，不能使学生真正的学会东西。
1.2学生阅读范围狭窄。学生在平时的学习中，接触的最多的阅读文本就是课本。学生对课本的阅读方式就是听老师一遍又一遍的讲解分析和练习。学生通过这种方式来接触课本的时候，也逐渐失去了对课本阅读的兴趣。而且，在当今的多元文化下，很多学生都热衷于电视和网络。他们很多都热衷于这些快餐文化，变得越来越浮躁，很难静心阅读一些静态的书本，对文学的迷恋程度越来越低。也由此，阅读也变得越来越困难。
2.小学语文阅读教学优化
2.1转变教学观念，采用多种手段进行教学。教师的教学观念是影响学生们的学习观念的主要的因素，因此，在这个过程中，教师也要转变自己的教学观念。传统的教学观念是为了应试教育，培养学生们的学习技巧和能力，而现如今，我们不仅要培养学生的学习技巧，同时也要按照学生们的学习兴趣，调动学生们去学习的主动性，在向学生们传授知识的同时也要注重培养学生们的综合发展的能力。比如，教师在进行经典阅读教学的过程中，可以采用合作学习的方式，让学生们分为几个小组，然后每个人阅读一个经典文章，规定一个期限阅读完一篇文章。当学生们阅读完这篇文章的石化，这个小组的如可以在一起进行分享。大家在分享的过程中，可能对其他文章产生兴趣，然后选择去阅读这给文章。在这个过程中，学生们的阅读范围也变得越来越宽广。并且，教师在教师过程中，要以学生为主体，关注学生们的主体感受。并且，教师可以借助先进的科学技术，也就是多媒体去教导学生，让学生能够从视听等多方面去感受经典文章，进而提高学生们阅读的兴趣。
2.2提高学生的阅读能力。首先，老师要培养学生自我阅读的能力。学生才是阅读的主体，教师只是引导学生去进行阅读，从阅读方法、技巧和内容上加以指导，让学生能够更深刻的理解文章的内容，最终还是需要学生自己去感知和掌握。因此，老师要鼓励学生在课外进行更多的阅读。其次，要培养学生敢于质疑的能力。老师应该鼓励学生在读书的时候，认真的思考，敢于提出自己心中的疑问。老师不仅应该让学生明白文章的内容，更要留给学生自己的空间，去思考然后发问，从而能使学生真正的理解一篇文章。最后，要注重个性化的阅读。老师在引导学生阅读这些初中教材的时候，要把握文章所要表达的内涵与情感，领悟学生感悟文章背后的故事，理解作者的生平，同时可以多次阅读文章的高潮段落，体悟作者的情感。
2.3大力开展阅读活动。每个学生在课余时候，都有自己喜欢的书本或者文章，老师可以在班级里面举办一些分享类的活動。在班级进行抽签，或者让学生积极主动去和大家分享自己的阅读的文章。这些故事可以是一本书，或者是自己对最近发生的事情的一些感悟，也可以是与自己的家人发生的事情。通过与班上的学生进行交流与分享，同学们因为有了动力，在日常生活中就会积极主动的去积累，去留意生活中发生的一些有趣的事情，这样不仅积累他们的阅读的素材，更是教会他们去热爱生活热爱生命。老师也可以在班上举行一些诵读会，鼓励学生开口朗读优秀文章，培养学生的阅读语感，激发学生对于语文阅读的兴趣和表达欲望。
在进行小学语文阅读教学的时候，既要遵循学生目前的接受能力，同时也要考虑到语文阅读教学的规律，选择与之相适应的教学设计。只有这样，才能有效的实施合理的教学，提高学生们的语文素养。
参考文献
[1]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011（s1）：35-37.
[2]张冉.引导、研读、运用——关于小学语文阅读教学的几点思考[J].青春岁月， 2013（20）：324-324.
[3]葛丽娟.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].都市家教月刊，2016（3）：00179-00179.