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摘 要：化学是一门综合化学科，其与我们的实际生活息息相关，并在高考当中占据着重要地位，到了高三，教师组织学生一同有针对性的复习化学。在化学复习过程中，身为一名化学教师，不仅要引导学生对化学知识进行第二次学习，同时还要注重对学生潜能的开发，以及学生综合能力的培养，使学生具备一个极佳的状态去迎战高考。高中化学的复习过程是十分紧密，至关重要，教师会在此阶段中将所有的化学知识汇聚成一张表格，从而开展系统性的复习，确保学生的学习能力在此过程中有一个质的飞跃，同时也需要教师充分了解学生的学习状况，并制定属于自己的复习计划。基于此，本文就探究优化高考化学复习方法的策略并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：高中化学;高考复习;策略分析
伴随着新课改教学理念的深入发展，高考题目也逐渐呈现针对性、开放性等诸多特点，在此基础上，学生所复习的化学知识越来越多，同时也越来越广，其实高考的目的在于对学生综合能力的考核。為此，教师在开展化学总复习时，应将高一到高三所涉及的全部化学知识进行归纳总结，从而有针对性、有计划性的辅导学生开展复习化学。因为高考对于学生而言，是人生当中一次重要的考试，同时也是自我能力的展示平台，为帮助学生以更好的姿态去迎战高考，教师在平时化学复习当中，应以激发学生学习兴趣为突破口，唤醒学生学习热情，并全面性的制作复习方案，确保化学知识不存在遗漏现象，同时复习还应具备一定的深度，以便于全面提升学生的复习效率。
一、高中化学全面复习策略
高考题目具有针对性、抽象性等诸多特点，教师应结合每年的高考例题所涉及的化学知识，进行有针对性设计复习方案。在复习过程中，教师应考虑的事情较多，包括新课标考纲的要求，学生的个性特点以及发展规律，或者对时间的合理分配等等，因为社会以及学生家长对高考十分重视，从而导致教师的教学压力逐渐增大，而学生在此基础上也较易沾染不良的心理情绪，为此，教师应为学生指点迷津，同时为学生铺展一个明确的方向，致使学生能改变以往的学习方式，处理个人的解题思路。首先，教师应结合教学大纲对复习内容有着明确的把握，同时再将学生难以理解的化学知识有效归纳，提升学生学习积极性，并将每本教材，每一章节的知识点罗列成一个较大的框架展示在学生眼前，加深学生对化学知识的理解与记忆，促使学生对化学知识有一个明确的复习方向。其次，在化学学习过程中，审题是一项极为重要的方式，往往学生由于对化学知识的理解不够深层次，从而导致学生在审题当中会出现一定的难度，例如少量、适量、过量等化学用语，往往因为一个字的差别，从而导致在化学题当中出现不同的结果，因此，教师在开展化学复习时，应注重提升学生的，审题能力，再者，教师应充分结合学生的学习情况，夯实学生基础知识，并将学生难以理解的问题进行强化处理。在化学当中，实验题一直都是化学教学当中的难点，同时也是高考考核的重要内容，在此基础上，实验题所涉及的内容较为深刻，从学生对基础知识的掌握到实操能力，又从学生对化学元素的记忆，化学公式的应用等多方面，教师在开展总复习时，应以实验题目为复习重点方向，强化学生对此进行训练。同时，教师不应给学生带给过大的压力，确保学生在复习当中保持愉悦的心情，这样才能有效提升学生的复习效率，提高复习质量。
二、知识的整合
高中化学与初中化学相比，往往在内容上更加复杂，需要学生掌握的专业技能，则更偏向实操性，在高中化学教学中，对于化学知识，主要分为三大板块，即有机、无机、实验，对于有机化学的学习，主要是涉及一些规律性较强的化学理念，学生对于这些理念存在较大的理解误差。为此，教师应进行合理地整合归纳，将有机化学所涉及的知识点罗列成一个大框，方便学生记忆，同时，为提升学生的复习效率，教师应针对有机物所涉及的所有化学反应，运用计算机技术为学生打印出来，并引导学生进行背诵，对于一些较为抽象的有机化学物，因为其中所涉及的特殊性质，例如甲酸当中含有一元醇等，这便要求教师在开展复习教学时，引导学生对此进行重点记忆，尤其对于一些反应缓慢、较为经典的反应类型，必须让学生进行重点记忆，有机化学在整个高中化学当中都是以基础知识而存在的，学生在做题或者进行总复习过程中，会有良好的把握，而无机化学所涉及的化学知识较为零散，也是学生在学习化学中深感困难的一项内容，虽然有些简单的知识教师能够在平时课堂中提起，但学生对此还是无法有效应用，为此，教师应引导学生在平时养成记笔记的习惯。开展无机物化学复习时，教师可将学生常见的无机物进行整体性分类，并开展专题复习，将各式各样的化学反应作为本次复习的重点内容，从而实现知识的有效整合，帮助学生进行更全面的复习。除此之外，在复习过程中，对于习题的训练是极为重要的，尤其是拓展学生思维的新视野，提升学生对知识的应用能力，在开展习题训练过程中，教师应改变学生以往的解题方式，注重知识与技能的有效结合，从而在解题中掌握正确的方法，提升个人的学习效率。
三、让学生学会审题
化学是一门其抽象与严谨与一身的学科，在化学考试当中审题对于最终的结果是十分重要的，审题的方向决定学生的思维方向，若是学生在审题当中存在若干问题，造成最终答案出现偏差，那么便是十分可惜的。审题能力与学生对知识的掌握情况具有莫大关系，高考所检验的并不是学生对化学知识的掌握情况，当中涉及诸多方面，这也是高考出题人的方向，为此，教师应帮助学生在极短的时间之内学会审题，强化学生的审题能力，不仅要学生加强对化学基础知识的夯实，同时还要注重提升学生的阅读水平，对于这一情况，教师应进行专门的训练。化学情境题是学生较容易出现错误的主要问题，题型也涵盖了选择题、填空题等，因为高考重视的是学生的学习能力，对于化学情景题，教师应引导学生冷静分析，将自己所学知识在解题过程中有效运用，以便提升个人对情境题的解决效率，对于这些化学知识与重点问题，对学生开展训练，这样才能使其具备优异的能力去面对高考题型的反复多变。 四、对实验题进行训练
实验是构成化学教学的关键一环，也是教师在开展化学总复习时必不可少的一项内容，通过化学实验，能够让学生对以往学习的知识有着一个深刻的理解，同时，实验也是高考当中必考的题目，分数所占比例较大，更加考验学生的综合能力。教师在开展高考总复习时，应加强对学生进行此项训练，正所谓，万变不离其宗，为此，教师在教学当中一定要让学生对实验有着清晰的掌握，尤其是针对操作顺序，从连接器皿到检查，从装药到集气处理等等熟练的进行掌握。在平时当中，教师可采取多元化的措施，将化学实验所涉及的题型进行总结，夯实学生的基础，同时教师也要针对历年高考试卷进行分析探究，将这些实验题目汇总成一份试卷，并分发给学生，针对学生的错误以及缺点强化处理，实验题目是一项专门考察学生综合能力的题型，为此，教师应针对学生进行有效的训练，并将化学实验题中所涉及的化学知识引导学生多元化训练，这样才能够让学生在解决实验题时，拥有良好的逻辑思维。由于教师针对性的指导，促使学生的化学成绩能够有效提升。
五、对教学目标进行明确
在高三时期，教师在开展化学总复习过程中，应构建完整的复习体系，设置有计划、有针对性的教学目标，从而推动教学的进一步发展。通常在高三化学复习总共有四轮，在第一轮复习当中，教师应注重对基础知识的强化以及巩固，促使学生对化学专业技能强化;在第二轮总复习中，教师应以重点难点作为复习的突破口，强化学生对高考内容以及化学难点的复习，学生能够将自己的错误不断总结归纳，提升个人的解题能力;在第三轮化学总复习中，教师应将练习作为教学导向，加强学生对综合性化学问题的训练，全面提升学生的逻辑思维能力，以及分析观察能力;在最后一轮复习当中，教师将学生遗漏的知识点进行补全，将课程回归于书本当中，对学生所遗漏的基础知识进行扬长避短，在这四轮复习过程中，教师应有针对性，有节奏性的指导学生复习，并遵循循序渐进的原则，促使学生全面提升个人的复习能力。除此之外，在化学复习过程中，教师应避免将一些复杂抽象的化学题目引导学生进行复习，这样极易打消学生复习的积极性，从而降低学生的复习效率，通过复习目标的指导，学生能够强化个人的基础知识，提升个人的专业技能。
六、创设复习情境
开展高中化学复习过程中，是学生完善个人知识体系，以及提升个人解题能力的重要途径，尤其在新课改革的背景下，高考对于学生化学知识的考核形式则更加灵活多变，为此，教师应抛弃传统的复习模式，注重改革创新，紧跟时代发展方向，将激发学生学习兴趣作为复习突破口，以便推动教学的进步发展。在高中化学教材当中，与化学反应速率有关的知识点是复习当中一项极为重要的内容，化学反应速率主要以化学反应快慢的程度进行衡量，一般是以单位时间所产生的物质来体现的。对此，教师在复习该部分内容时，可借助多媒体设备，将手榴弹爆炸等案例直观的呈现在学生眼前，使学生能够准确地理解化学反应速率的快慢的知识，然后教师再引导学生深度分析影响化学反应速率的主要因素，以便强化学生该部分化学知识。在教学情境中。在教学情境当中，教师可引导学生对化学反应的颜色、生成物等进行分析，确保学生涣散的目光能够重新集中起来，从而加深对化学现象的理解与记忆，最终达到预期的复习效果。
结束语
在新课改革的背景下，对于高考化学复习的方法，改革与创新是极为重要的，这也是提升学生复习质量的关键。为此，在复习化学知识过程中，身为一名化學教师，应充分满足学生的求知需要，结合学生的实际情况，采取有效措施，提升学生复习效率，确保学生能够形成完整的知识体系，从而在高考当中获得优异的成绩。
参考文献
[1]赵春梅.基于问题引领的高中化学专题复习模式探索—以“定量实验”专题复习为例[J].中学教学参考，2018（11）：53-56.
[2]李高辉.关于提升高中化学总复习有效性的研究思考[J].考试周刊，2018（12）：161-162.
关键词：高中化学;高考复习;策略分析
伴随着新课改教学理念的深入发展，高考题目也逐渐呈现针对性、开放性等诸多特点，在此基础上，学生所复习的化学知识越来越多，同时也越来越广，其实高考的目的在于对学生综合能力的考核。為此，教师在开展化学总复习时，应将高一到高三所涉及的全部化学知识进行归纳总结，从而有针对性、有计划性的辅导学生开展复习化学。因为高考对于学生而言，是人生当中一次重要的考试，同时也是自我能力的展示平台，为帮助学生以更好的姿态去迎战高考，教师在平时化学复习当中，应以激发学生学习兴趣为突破口，唤醒学生学习热情，并全面性的制作复习方案，确保化学知识不存在遗漏现象，同时复习还应具备一定的深度，以便于全面提升学生的复习效率。
一、高中化学全面复习策略
高考题目具有针对性、抽象性等诸多特点，教师应结合每年的高考例题所涉及的化学知识，进行有针对性设计复习方案。在复习过程中，教师应考虑的事情较多，包括新课标考纲的要求，学生的个性特点以及发展规律，或者对时间的合理分配等等，因为社会以及学生家长对高考十分重视，从而导致教师的教学压力逐渐增大，而学生在此基础上也较易沾染不良的心理情绪，为此，教师应为学生指点迷津，同时为学生铺展一个明确的方向，致使学生能改变以往的学习方式，处理个人的解题思路。首先，教师应结合教学大纲对复习内容有着明确的把握，同时再将学生难以理解的化学知识有效归纳，提升学生学习积极性，并将每本教材，每一章节的知识点罗列成一个较大的框架展示在学生眼前，加深学生对化学知识的理解与记忆，促使学生对化学知识有一个明确的复习方向。其次，在化学学习过程中，审题是一项极为重要的方式，往往学生由于对化学知识的理解不够深层次，从而导致学生在审题当中会出现一定的难度，例如少量、适量、过量等化学用语，往往因为一个字的差别，从而导致在化学题当中出现不同的结果，因此，教师在开展化学复习时，应注重提升学生的，审题能力，再者，教师应充分结合学生的学习情况，夯实学生基础知识，并将学生难以理解的问题进行强化处理。在化学当中，实验题一直都是化学教学当中的难点，同时也是高考考核的重要内容，在此基础上，实验题所涉及的内容较为深刻，从学生对基础知识的掌握到实操能力，又从学生对化学元素的记忆，化学公式的应用等多方面，教师在开展总复习时，应以实验题目为复习重点方向，强化学生对此进行训练。同时，教师不应给学生带给过大的压力，确保学生在复习当中保持愉悦的心情，这样才能有效提升学生的复习效率，提高复习质量。
二、知识的整合
高中化学与初中化学相比，往往在内容上更加复杂，需要学生掌握的专业技能，则更偏向实操性，在高中化学教学中，对于化学知识，主要分为三大板块，即有机、无机、实验，对于有机化学的学习，主要是涉及一些规律性较强的化学理念，学生对于这些理念存在较大的理解误差。为此，教师应进行合理地整合归纳，将有机化学所涉及的知识点罗列成一个大框，方便学生记忆，同时，为提升学生的复习效率，教师应针对有机物所涉及的所有化学反应，运用计算机技术为学生打印出来，并引导学生进行背诵，对于一些较为抽象的有机化学物，因为其中所涉及的特殊性质，例如甲酸当中含有一元醇等，这便要求教师在开展复习教学时，引导学生对此进行重点记忆，尤其对于一些反应缓慢、较为经典的反应类型，必须让学生进行重点记忆，有机化学在整个高中化学当中都是以基础知识而存在的，学生在做题或者进行总复习过程中，会有良好的把握，而无机化学所涉及的化学知识较为零散，也是学生在学习化学中深感困难的一项内容，虽然有些简单的知识教师能够在平时课堂中提起，但学生对此还是无法有效应用，为此，教师应引导学生在平时养成记笔记的习惯。开展无机物化学复习时，教师可将学生常见的无机物进行整体性分类，并开展专题复习，将各式各样的化学反应作为本次复习的重点内容，从而实现知识的有效整合，帮助学生进行更全面的复习。除此之外，在复习过程中，对于习题的训练是极为重要的，尤其是拓展学生思维的新视野，提升学生对知识的应用能力，在开展习题训练过程中，教师应改变学生以往的解题方式，注重知识与技能的有效结合，从而在解题中掌握正确的方法，提升个人的学习效率。
三、让学生学会审题
化学是一门其抽象与严谨与一身的学科，在化学考试当中审题对于最终的结果是十分重要的，审题的方向决定学生的思维方向，若是学生在审题当中存在若干问题，造成最终答案出现偏差，那么便是十分可惜的。审题能力与学生对知识的掌握情况具有莫大关系，高考所检验的并不是学生对化学知识的掌握情况，当中涉及诸多方面，这也是高考出题人的方向，为此，教师应帮助学生在极短的时间之内学会审题，强化学生的审题能力，不仅要学生加强对化学基础知识的夯实，同时还要注重提升学生的阅读水平，对于这一情况，教师应进行专门的训练。化学情境题是学生较容易出现错误的主要问题，题型也涵盖了选择题、填空题等，因为高考重视的是学生的学习能力，对于化学情景题，教师应引导学生冷静分析，将自己所学知识在解题过程中有效运用，以便提升个人对情境题的解决效率，对于这些化学知识与重点问题，对学生开展训练，这样才能使其具备优异的能力去面对高考题型的反复多变。 四、对实验题进行训练
实验是构成化学教学的关键一环，也是教师在开展化学总复习时必不可少的一项内容，通过化学实验，能够让学生对以往学习的知识有着一个深刻的理解，同时，实验也是高考当中必考的题目，分数所占比例较大，更加考验学生的综合能力。教师在开展高考总复习时，应加强对学生进行此项训练，正所谓，万变不离其宗，为此，教师在教学当中一定要让学生对实验有着清晰的掌握，尤其是针对操作顺序，从连接器皿到检查，从装药到集气处理等等熟练的进行掌握。在平时当中，教师可采取多元化的措施，将化学实验所涉及的题型进行总结，夯实学生的基础，同时教师也要针对历年高考试卷进行分析探究，将这些实验题目汇总成一份试卷，并分发给学生，针对学生的错误以及缺点强化处理，实验题目是一项专门考察学生综合能力的题型，为此，教师应针对学生进行有效的训练，并将化学实验题中所涉及的化学知识引导学生多元化训练，这样才能够让学生在解决实验题时，拥有良好的逻辑思维。由于教师针对性的指导，促使学生的化学成绩能够有效提升。
五、对教学目标进行明确
在高三时期，教师在开展化学总复习过程中，应构建完整的复习体系，设置有计划、有针对性的教学目标，从而推动教学的进一步发展。通常在高三化学复习总共有四轮，在第一轮复习当中，教师应注重对基础知识的强化以及巩固，促使学生对化学专业技能强化;在第二轮总复习中，教师应以重点难点作为复习的突破口，强化学生对高考内容以及化学难点的复习，学生能够将自己的错误不断总结归纳，提升个人的解题能力;在第三轮化学总复习中，教师应将练习作为教学导向，加强学生对综合性化学问题的训练，全面提升学生的逻辑思维能力，以及分析观察能力;在最后一轮复习当中，教师将学生遗漏的知识点进行补全，将课程回归于书本当中，对学生所遗漏的基础知识进行扬长避短，在这四轮复习过程中，教师应有针对性，有节奏性的指导学生复习，并遵循循序渐进的原则，促使学生全面提升个人的复习能力。除此之外，在化学复习过程中，教师应避免将一些复杂抽象的化学题目引导学生进行复习，这样极易打消学生复习的积极性，从而降低学生的复习效率，通过复习目标的指导，学生能够强化个人的基础知识，提升个人的专业技能。
六、创设复习情境
开展高中化学复习过程中，是学生完善个人知识体系，以及提升个人解题能力的重要途径，尤其在新课改革的背景下，高考对于学生化学知识的考核形式则更加灵活多变，为此，教师应抛弃传统的复习模式，注重改革创新，紧跟时代发展方向，将激发学生学习兴趣作为复习突破口，以便推动教学的进步发展。在高中化学教材当中，与化学反应速率有关的知识点是复习当中一项极为重要的内容，化学反应速率主要以化学反应快慢的程度进行衡量，一般是以单位时间所产生的物质来体现的。对此，教师在复习该部分内容时，可借助多媒体设备，将手榴弹爆炸等案例直观的呈现在学生眼前，使学生能够准确地理解化学反应速率的快慢的知识，然后教师再引导学生深度分析影响化学反应速率的主要因素，以便强化学生该部分化学知识。在教学情境中。在教学情境当中，教师可引导学生对化学反应的颜色、生成物等进行分析，确保学生涣散的目光能够重新集中起来，从而加深对化学现象的理解与记忆，最终达到预期的复习效果。
结束语
在新课改革的背景下，对于高考化学复习的方法，改革与创新是极为重要的，这也是提升学生复习质量的关键。为此，在复习化学知识过程中，身为一名化學教师，应充分满足学生的求知需要，结合学生的实际情况，采取有效措施，提升学生复习效率，确保学生能够形成完整的知识体系，从而在高考当中获得优异的成绩。
参考文献
[1]赵春梅.基于问题引领的高中化学专题复习模式探索—以“定量实验”专题复习为例[J].中学教学参考，2018（11）：53-56.
[2]李高辉.关于提升高中化学总复习有效性的研究思考[J].考试周刊，2018（12）：161-162.