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· 【中图分类号】G623.5
小学阶段学生对相关数学知识的理解接受程度直接影响着学生对日后数学学习的兴趣，故而新课程改革后，提高数学课堂的教学效率成为了数学教学的重要内容。要采取措施对小学数学教学的课堂效率进行有效的提高，就不得不提到传统的小学数学教学模式。在传统的小学数学教学中，教师通过预设的教学内容和教学方式将学生带入固定的教学框架内，而忽视了学生对于教学的感受，从客观意义上来讲学生是知识的直接接受者，学生的课堂感受才是教学中最需要重点关注的问题。为此就需要对小学数学传统模式中存在的缺陷进行弥补。
1、 丰富教学方式，用多样化的教学方式激发学生学习兴趣
在小学数学的传统教学方式中，教师通常是按照一个既定的思维模式进行教学，这就使得课堂上呈现的教学方式过于单一，而小学生所处的年龄段正是活泼好动、对一切事物都充满新鲜感的时期，这时候教师的教学给学生留有一个什么样的印象，学生就会在日后的学习中逐渐趋向于所给印象，如果教师采用一种单一的教学方式完成整个学期的数学教学，学生就会逐渐在学习的过程中失去兴趣，这对于提高课堂效率来讲是十分不利的。为此教师就需要重新认识教学方法在课堂教学中的重要作用，因人而异、因材施教地采取有效的方法对来增加数学教学的课堂趣味，引导学生主动深入探索数学知识，在培养学生数学逻辑思维的同时，激发学生的学习兴趣，带动教学效率的提高。例如在学习人教版小学数学一年级上册的《认识物体和图形》章节的学习中，教师就可以改变以往单纯的教学生认识圆形、正方形和长方形等的教学方式，教师可以转换成另一种思路，“以形讲形、对比进行”，教师可以先向学生展示圆形这一图形，然后再询问学生：生活中有没有其他的物体和老师手中拿的这个图形外形相同的呢？然后学生就可以在教师的引导下逐渐讲出诸如太阳、月亮、车轮等物体，这时候教师就可以将话题带入到课程的讲解中：你们看生活中有很多和老师手中图形一样的物体哦，它们有的可以供人欣赏、有的又很实用，像这种图形就叫做圆形。教师运用这种直观而贴近生活的教学方式就可以引导学生逐渐集中注意力、产生对数学深入学习的欲望，从而极大的提高教学效率。
2、 提高课堂练习题的质量，用习题来帮助学生整理知识结构
在现阶段的数学教学中，虽然“题海战术”由于其过于强调用增加做题的数量来提高数学知识的掌握水平而逐渐被教学选择所淘汰，但还有一句话是说：“好记性不如烂笔头。”因而适当的、精练的数学练习题对于学生数学学习效率的提高还是有很大帮助的。在小学数学教学中，高质量的数学练习题不仅是对学生学习成果的检验，也是有助于帮助学生查漏补缺、巩固知识的重要途径。课堂练习题与课堂知识的讲解更为密切，在此基础上进行适当的延伸，鑒于课堂授课时间十分有限，教师就要充分利用其能够调动的时间，使学生在做练习题的时间内能够高效的掌握课堂涉及到的知识点。这就需要教师能够有的放矢，精心挑选出有针对性的、对于小学生巩固知识和提升能力都具有推动作用的练习题，用数量少但质量高的课堂练习题来使学生获得知识的高效率掌握和理解，尽量避免同类型题目的重复，以免使小学生产生心理上的厌烦。小学生阶段的自制力和自觉性都还不高，要求学生在课后自己完成相应的习题训练显然并不能得到较高的效率，教师在课堂上精选练习题帮助学生有目的、有计划的进行定向的学习可以将时间充分的利用起来，逐渐引导学生进入主动学习的状态，学生既不需要在课后浪费时间又能够在课堂上巩固知识、填补空缺，学生的学习状态就会十分积极，更有效帮助学生掌握学生的具体学习情况，为教学方法和教学进度的调整打好基础。
3、 充分结合高新技术教学，提高数学教学效率
教学改革中极为重要的一个表现就是高新技术教学在教学应用中的比重得到了很大的提升，多媒体应用技术就是其中的重要组成部分。多媒体技术相较于传统的黑板文书具有更加丰富的色彩、更加多姿的色彩、更加动听的声音，全方面的刺激着学生的各种感官，能够迅速的带动学生进入到特定的教学情境中，最大程度的集中学生的注意力，这为小学生参与数学学习带来了一种新的感受，使课堂重新焕发了活力，学生在多媒体技术运用的课堂中进行学习更加如鱼得水，例如在讲解人教版小学数学二年级下册《图形与变换》章节时，不仅需要让学生认识、了解各种图形，还需要通过各类图形的不同变换来完成教学任务，这时多媒体技术就可以派上用场，利用多媒体进行讲解，学生就能够清晰的观察到一个图形在对称、平移、旋转等多种不同的转换方式中是怎样具体发生的了，这相较于教师单纯的讲解或者用黑板文书作图进行讲解更加生动形象，将原本静止的图形转化为动态的转化，有效激发了学生的想象力，使学生获得更大的图形想象空间，更好地实现师生之间的互动。
小学阶段的数学教学要提高教学效率首先就要将学生对知识的掌握和理解能力考虑在内，将学生对于课堂教学的需求放在教学内容和教学进度调整的首要位置上，辅助其他有效的教学手段才能真正有效地提高教学效率。教师和学生在这个过程中要共同协作，加强师生之间的互动。
参考文献：
[1] 罗恩. 浅议打造小学数学高效课堂策略[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）
[2] 李卓. 论素质教育背景下小学数学教学改革[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）
[3]闫少驷.如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报.2015（06）
小学阶段学生对相关数学知识的理解接受程度直接影响着学生对日后数学学习的兴趣，故而新课程改革后，提高数学课堂的教学效率成为了数学教学的重要内容。要采取措施对小学数学教学的课堂效率进行有效的提高，就不得不提到传统的小学数学教学模式。在传统的小学数学教学中，教师通过预设的教学内容和教学方式将学生带入固定的教学框架内，而忽视了学生对于教学的感受，从客观意义上来讲学生是知识的直接接受者，学生的课堂感受才是教学中最需要重点关注的问题。为此就需要对小学数学传统模式中存在的缺陷进行弥补。
1、 丰富教学方式，用多样化的教学方式激发学生学习兴趣
在小学数学的传统教学方式中，教师通常是按照一个既定的思维模式进行教学，这就使得课堂上呈现的教学方式过于单一，而小学生所处的年龄段正是活泼好动、对一切事物都充满新鲜感的时期，这时候教师的教学给学生留有一个什么样的印象，学生就会在日后的学习中逐渐趋向于所给印象，如果教师采用一种单一的教学方式完成整个学期的数学教学，学生就会逐渐在学习的过程中失去兴趣，这对于提高课堂效率来讲是十分不利的。为此教师就需要重新认识教学方法在课堂教学中的重要作用，因人而异、因材施教地采取有效的方法对来增加数学教学的课堂趣味，引导学生主动深入探索数学知识，在培养学生数学逻辑思维的同时，激发学生的学习兴趣，带动教学效率的提高。例如在学习人教版小学数学一年级上册的《认识物体和图形》章节的学习中，教师就可以改变以往单纯的教学生认识圆形、正方形和长方形等的教学方式，教师可以转换成另一种思路，“以形讲形、对比进行”，教师可以先向学生展示圆形这一图形，然后再询问学生：生活中有没有其他的物体和老师手中拿的这个图形外形相同的呢？然后学生就可以在教师的引导下逐渐讲出诸如太阳、月亮、车轮等物体，这时候教师就可以将话题带入到课程的讲解中：你们看生活中有很多和老师手中图形一样的物体哦，它们有的可以供人欣赏、有的又很实用，像这种图形就叫做圆形。教师运用这种直观而贴近生活的教学方式就可以引导学生逐渐集中注意力、产生对数学深入学习的欲望，从而极大的提高教学效率。
2、 提高课堂练习题的质量，用习题来帮助学生整理知识结构
在现阶段的数学教学中，虽然“题海战术”由于其过于强调用增加做题的数量来提高数学知识的掌握水平而逐渐被教学选择所淘汰，但还有一句话是说：“好记性不如烂笔头。”因而适当的、精练的数学练习题对于学生数学学习效率的提高还是有很大帮助的。在小学数学教学中，高质量的数学练习题不仅是对学生学习成果的检验，也是有助于帮助学生查漏补缺、巩固知识的重要途径。课堂练习题与课堂知识的讲解更为密切，在此基础上进行适当的延伸，鑒于课堂授课时间十分有限，教师就要充分利用其能够调动的时间，使学生在做练习题的时间内能够高效的掌握课堂涉及到的知识点。这就需要教师能够有的放矢，精心挑选出有针对性的、对于小学生巩固知识和提升能力都具有推动作用的练习题，用数量少但质量高的课堂练习题来使学生获得知识的高效率掌握和理解，尽量避免同类型题目的重复，以免使小学生产生心理上的厌烦。小学生阶段的自制力和自觉性都还不高，要求学生在课后自己完成相应的习题训练显然并不能得到较高的效率，教师在课堂上精选练习题帮助学生有目的、有计划的进行定向的学习可以将时间充分的利用起来，逐渐引导学生进入主动学习的状态，学生既不需要在课后浪费时间又能够在课堂上巩固知识、填补空缺，学生的学习状态就会十分积极，更有效帮助学生掌握学生的具体学习情况，为教学方法和教学进度的调整打好基础。
3、 充分结合高新技术教学，提高数学教学效率
教学改革中极为重要的一个表现就是高新技术教学在教学应用中的比重得到了很大的提升，多媒体应用技术就是其中的重要组成部分。多媒体技术相较于传统的黑板文书具有更加丰富的色彩、更加多姿的色彩、更加动听的声音，全方面的刺激着学生的各种感官，能够迅速的带动学生进入到特定的教学情境中，最大程度的集中学生的注意力，这为小学生参与数学学习带来了一种新的感受，使课堂重新焕发了活力，学生在多媒体技术运用的课堂中进行学习更加如鱼得水，例如在讲解人教版小学数学二年级下册《图形与变换》章节时，不仅需要让学生认识、了解各种图形，还需要通过各类图形的不同变换来完成教学任务，这时多媒体技术就可以派上用场，利用多媒体进行讲解，学生就能够清晰的观察到一个图形在对称、平移、旋转等多种不同的转换方式中是怎样具体发生的了，这相较于教师单纯的讲解或者用黑板文书作图进行讲解更加生动形象，将原本静止的图形转化为动态的转化，有效激发了学生的想象力，使学生获得更大的图形想象空间，更好地实现师生之间的互动。
小学阶段的数学教学要提高教学效率首先就要将学生对知识的掌握和理解能力考虑在内，将学生对于课堂教学的需求放在教学内容和教学进度调整的首要位置上，辅助其他有效的教学手段才能真正有效地提高教学效率。教师和学生在这个过程中要共同协作，加强师生之间的互动。
参考文献：
[1] 罗恩. 浅议打造小学数学高效课堂策略[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）
[2] 李卓. 论素质教育背景下小学数学教学改革[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）
[3]闫少驷.如何提高小学数学课堂教学效率[J].科技创新导报.2015（06）