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一、感受爱因斯坦
师：第一次给大家上课，送一份见面礼，请打开本子，默写一个词语：爱因斯坦。
（生默写）
师：（板书：爱因斯坦）请批改自己的默写，错了更正一下。爱因斯坦说过，学习是老师送给学生最好的礼物。
（生修改）
师：让我们一睹爱因斯坦的风采。（多媒体随简介滚动出示爱因斯坦一生的照片）爱因斯坦，1879年出生于德国。小时候的爱因斯坦不善于说话，却有着强烈的好奇心。1905年，26岁的爱因斯坦提出了狭义相对论、布朗运动和量子论三大理论，震撼了科学界。1921年，爱因斯坦因在光电效应方面的研究而获得诺贝尔奖。1955年，爱因斯坦在美国去世。他的一生是光辉的，犹如划过夜空的星星，留给人类无限的遐想和怀念，也给我们留下了宝贵的精神财富。今天，我们一起走近爱因斯坦的世界，认识爱因斯坦。（板书：二三事）
生：（齐）爱因斯坦二三事。
二、了解爱因斯坦
师：课文介绍了爱因斯坦的哪些事情？请浏览全文，试着用自己的话概括。（学生读书）
师：课文写了爱因斯坦几件事？
生：三件事。
师：哪三件事，谁来概括第一件？
生：第一件事讲爱因斯坦是个爱思考研究、常常从一件小事中受到启发的人。
师：你说对了，我能看出你擅长理性思考。你能说说从什么事看出爱因斯坦是这样一个人吗？
生：有一次，爱因斯坦在把一幅画换下来的时候，突然想到一个问题，从梯子上摔下来后，他发现了物体总是沿着阻力最小的方向前进的。他走到桌前，把这件事记录下来。
师：你领会了老师的意思，
谁能够说得更简练一些？
生：爱因斯坦从梯子上摔下来时，想到了一个问题，并把它记了下来。
师：你说得就很简练。爱因斯坦这一天在做什么，把这一点也放进去说。
生：爱因斯坦换画的时候不小心摔了下来，他想到一个问题，就把它记了下来。
师：嗯，讲得清楚，也简练。（板书：换画时沉思，从梯上摔下）
师：谁来说第二件事？
生：爱因斯坦在应约等一个学生的时候，也不浪费时间，他在卡片上思考。
师：在卡片上思考？那准是一个超人哦。谁有不同的想法？
生：下雨时，爱因斯坦在雨中踱步，他非常有益地度过了那段时间，得到了一个出色的想法。
师：爱因斯坦应约等学生
的时候怎么样，就一句话概括，谁来说？
生：爱因斯坦应约等学生的时候，得到了一个出色的想法。
师：一个出色的想法用三个字概括，就是——
生：好点子。
生：金点子。
师：（板书：应约等学生，得到金点子）第三件事呢？你来试一试。
生：爱因斯坦成了一个著名的科学家时，穿戴还是很普通。
师：到目前为止，你的概括是最简洁的，只用了一句话。（板书：成为科学家，穿戴很普通）
三、走近爱因斯坦
师：同学们，课文中写的这几件事都微不足道，这就是生活中的爱因斯坦，这就是爱因斯坦的生活。接下去请同学们细细品读，什么地方打动了你，或让你感到佩服。
（生自由读文）
师：来，我们先看第2、3自然段，说一说你佩服爱因斯坦什么。
生：我佩服爱因斯坦珍惜时间。天下着毛毛雨，他等学生时还在雨中思考问题。
师：就像今天这样下着毛毛雨，爱因斯坦不怕淋成落汤鸡。谁还有补充？
生：我佩服爱因斯坦是个遵守约定的人，他在雨中等学生时，衣服肯定淋湿了。
生：文中讲爱因斯坦十分珍惜时间，他把每一分每一秒都利用起来。
师：你们三个人有两位都说到了佩服爱因斯坦珍惜时间。（板书：珍惜时间）
师：爱因斯坦应约等学生，朋友都说“你不可惜你的时间吗”，爱因斯坦可不这样认为，他会用怎样的语气说这话呢？请联系上下文，填上一个恰当的词语。（课件出示：爱因斯坦举起手中的卡片一晃，______ _________地说：“不，不！我非常有益地度过了这段时间。在这段时间里，我得到了一个出色的想法呢！”）
生：兴奋地说。
师：你觉得连贯吗？读一读。
（生读后自己否定）
生：不容分说。
师：不容分说地说，前后出现两个“说”，不大好。
生：认真地说。
师：把“认真”放到文中，我们一起来读一读。
（师引读，生觉得可以。）
师：你们的朗读里有佩服。我们来看第2自然段，什么地方值得你佩服呢？
生：爱因斯坦从梯子上摔下来后，顾不上疼痛，马上把想到的问题记录下来。
师：这说明爱因斯坦思考问题——
生：投入。
生：认真，他在换画的时候都忘记了自己在做什么。
（师引读：有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画换下来，就 ，然后 。突然，他又想起了 ，就沉思起来，忘记了自己 。）
师：你们读“沉思”这个词语，仿佛看到了当时爱因斯坦是怎样的神情和动作？
生：他注视着远方，满脸
疑惑，仿佛在思考这个问题该怎么解决。
生：爱因斯坦想不通时，他的手忘了抓梯子，会弄着头。
师：不是“弄着头”，换成“托着下巴”更恰当。
生：爱因斯坦想不通时，他的手忘了抓梯子，而是托着下巴，身体也前倾着。 师：这就是爱因斯坦，时时思考，处处思考，事事思考，我们说这样的人善于思考。（板书：善于思考）
师：爱因斯坦如此珍惜时间，如此勤于思考，这都让我们佩服。读了第4自然段，我们的敬意又会多一层，重一分。（课件出示第4自然段。学生读文）
师：请交流一下你的感受。
生：我从第4自然段中看出爱因斯坦生活俭朴，他成为赫赫有名的物理学家之后还是穿着那件旧大衣。当他的朋友再三劝他换一件衣服，否则和他的身份不相称时，他双手一摊，又笑着说：“没关系，反正这里的每一个人都认识我。”从他的语言中，我感觉到他穿戴很普通，不太注意自己的形象。
师：你很会表达，说得真具体！爱因斯坦没有成名时，穿的大衣破旧极了；数年后，他成了赫赫有名的物理学家还是这样。“赫赫有名”是什么意思？
生：非常有名，鼎鼎有名。
师：请大家想想，成名后的爱因斯坦走在纽约大街上，人们遇见了会有怎样的表现？
生：行人会跟他打招呼。
生：行人会感到非常惊讶。他没有成名时，穿着一件旧大衣，现在成了赫赫有名的物理学家了，还穿那件旧大衣。
师：这个行人恐怕是爱因斯坦的老熟人了。
生：我觉得爱因斯坦是一个怪人，因为他工作和待客时，仍穿着那件旧大衣。
师：（摸摸该学生的头）你可能没有听清老师的要求，但你说的没有错。大街上的行人看到赫赫有名的爱因斯坦穿着旧大衣一般都会——
生：吃惊、惊讶。
师：大家都认识他，这就是赫赫有名。刚才大家都认为爱因斯坦生活很俭朴。（板书：生活俭朴）这一自然段写爱因斯坦的朋友两次遇见他，每次都建议爱因斯坦换件新大衣，可是爱因斯坦每次都说“没关系”。朋友如何劝说的，课文
没有直接写，你们能不能想象
一下？
生：能。
师：那就请你们来设想吧，试一试，两个人一组，小组合作扮演角色。哪两位同学来表演一下？
生1：（爱因斯坦未成名时经常穿一件旧大衣，步行在纽约繁华的大街上，朋友碰见了爱因斯坦，对他说）你穿的大衣也太破旧了吧？如果你没钱，我可以借给你，一定要买一件新衣服呀！
生2：（爱因斯坦笑着说）没关系，反正在纽约谁也不认识我。
生1：（数年后，爱因斯坦已经成为赫赫有名的物理学家，工作、待客仍穿那件旧大衣。凑巧，两人又相遇了。朋友劝爱因斯坦）爱因斯坦，你现在已经成为赫赫有名的物理学家了。以前你有理由，现在你没话说了吧，应该去换一件新大衣了，多丢脸，多不相称呀……
生2：（爱因斯坦双手一摊，又笑了）没关系，反正这里的每个人都认识我！
师：我们来评评他们的对话好不好，你还有什么建议？
生：我给他们的建议是，爱因斯坦说话时可以做一些动作，比如说，“爱因斯坦双手一摊，又笑着说”。王林同学两次都没有笑，面部没有任何表情。
师：你像一个小导演，对表情、动作提了要求。但是知道为什么他们不自然吗，因为他们手上都拿着讲义。来，放下
讲义，看大屏幕。
生：他们没有读出劝的语气，朋友见面没有互相握手的动作。
师：你来试试？
生：看你呀，真破呀！你成名了要穿一件新衣裳呀，不能像破垃圾呀。
师：这位同学说得很有生活气息，关注到两位朋友见面要先握手打招呼，但“真破呀”不准确，也不能把穿着普通的人说成捡垃圾的。你想，既然是科学家的朋友，一定也是很有素养的，对吧？
生：我建议朋友读出着急的语气，因为爱因斯坦已经赫赫有名了，还穿着一件破旧的大衣，真有点不要脸。
师：看来你也在替他着急，不过爱因斯坦可不是“不要脸”哦，他要的是什么呢？
生：（齐）科学研究。
生：我觉得可以再加一个动作，朋友可以指着爱因斯坦的衣服说。
师：给了这么多建议，再请一组同桌表演，看看你们能不能把我们带到几十年前的纽约街头？
生1：（爱因斯坦未成名时经常穿一件旧大衣，步行在纽约繁华的大街上，朋友碰见了爱因斯坦，指着衣服说）你看你呀，这件旧大衣多破烂呀，你应该去换一件新的了！
生2：（爱因斯坦笑着说）没关系，反正在纽约谁也不认识我。
生1：（数年后，爱因斯坦已经成为赫赫有名的物理学家，工作、待客仍穿那件旧大衣。凑巧，两人又相遇了。朋友劝爱因斯坦）爱因斯坦，你已经赫赫有名了，你看你的这件大衣都穿了那么久了，怎么就不换一件新的呀，你就不怕别人嘲笑你吗……
生2：（爱因斯坦双手一摊，又笑了）没关系，反正这里的每个人都认识我！
四、铭记爱因斯坦
师：表演得真不错，让我们有身临其境之感，掌声！老师有一个疑问，据我所知，当时爱因斯坦的薪水足够他提前进入小康社会，他何必要穿得如此普通呢？
生：因为他只顾思考问题，根本不想注意自己的穿戴。
生：我觉得爱因斯坦穿戴那么普通，是因为他很珍惜时间。有时候头发长了，不愿意花时间去剪；衣服破旧了，也不愿意花时间去买。
生：爱因斯坦家里的陈设也很简单，把摆放东西的时间也用在研究上了。
师：你真敢想象。不过，爱因斯坦对物质的需求真是少得可怜，来看看谈老师收集的一些资料。
（师课件出示：
当爱因斯坦来到普林斯顿的高等科学研究所工作时，当局给了他高薪——年薪一万六千美元，他却说：“这么多钱，是否可以给我少一点？给我三千美元就够了。”
爱因斯坦在外出时经常坐二、三等车，平时只吃一些简单的食物。
相当了解爱因斯坦的英费尔德教授说：“爱因斯坦把自己的物质需求压缩到最少的限度。”）
师：今天我们借三件小事认识了爱因斯坦，分别是——（引读板书）这三件事都很普通，但课文的开头却说“爱因斯坦是个伟大的物理学家”。这句话跟后面的三件事有关系吗？
生：爱因斯坦的伟大之处不仅在于他乐于思考，而且把物质需求压缩到最少的程度，还非常珍惜时间。
生：因为爱因斯坦珍惜时间，爱思考，不在穿戴上花时间，所以他才会成为伟大的科学家。
师：是的，爱因斯坦最伟大的成就在物理方面，课文中也提到了——
生：爱因斯坦提出了相对论。
师：爱因斯坦最伟大的发现是相对论。著名物理学家玻恩这样评价道：“对于广义相对论的提出，我过去和现在都认为是人类认识大自然的最伟大的成果，它把哲学的深奥、物理学的直观和数学的技艺令人惊叹地结合在一起。”所以我们世人把爱因斯坦看成是天才。爱因斯坦自己是怎么看的呢？
（师课件出示：天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的天赋。）
师：就在爱因斯坦看来，天才在于后天的努力、勤奋和汗水，这也是牛顿等许多科学巨匠共同的感受。爱因斯坦用简练传神的话告诉了我们从普通走向伟大的秘密！这也许是爱因斯坦留给我们最宝贵的精神财富。
师：这节课就要结束了，谈老师想把阅读《爱因斯坦传》时的一份感动与大家分享。在生命的最后一个夜晚，1955年的4月17日，爱因斯坦还在病榻旁放着统一场论的未完成稿，准备第二天醒来继续演算。可是，第二天凌晨1时25分，这位伟大的科学家，这个伟大的人，永远停止了思考。当天下午，遗体火化，按照爱因斯坦的遗嘱，不举行公开葬礼，也不建坟墓，不立纪念碑，葬礼上没有任何花卉及音乐。送行的人也只有爱因斯坦的妻子、儿子、儿媳等12人。简简单单地生活，简简单单地离开，这就是爱因斯坦。亲人们用歌德的诗为爱因斯坦送行。让我们一起来吟诵，来铭记伟大的爱因斯坦：
（课件出示：
我们全都获益不浅，全世界都感谢他的教诲；那专属他个人的东西，早已传遍人间。他像行将陨灭的彗星，光辉四射，无限的光芒，同他的光芒永相连接。）
（作者单位：上海市松江区教育学院）
责任编辑 田 晟
师：第一次给大家上课，送一份见面礼，请打开本子，默写一个词语：爱因斯坦。
（生默写）
师：（板书：爱因斯坦）请批改自己的默写，错了更正一下。爱因斯坦说过，学习是老师送给学生最好的礼物。
（生修改）
师：让我们一睹爱因斯坦的风采。（多媒体随简介滚动出示爱因斯坦一生的照片）爱因斯坦，1879年出生于德国。小时候的爱因斯坦不善于说话，却有着强烈的好奇心。1905年，26岁的爱因斯坦提出了狭义相对论、布朗运动和量子论三大理论，震撼了科学界。1921年，爱因斯坦因在光电效应方面的研究而获得诺贝尔奖。1955年，爱因斯坦在美国去世。他的一生是光辉的，犹如划过夜空的星星，留给人类无限的遐想和怀念，也给我们留下了宝贵的精神财富。今天，我们一起走近爱因斯坦的世界，认识爱因斯坦。（板书：二三事）
生：（齐）爱因斯坦二三事。
二、了解爱因斯坦
师：课文介绍了爱因斯坦的哪些事情？请浏览全文，试着用自己的话概括。（学生读书）
师：课文写了爱因斯坦几件事？
生：三件事。
师：哪三件事，谁来概括第一件？
生：第一件事讲爱因斯坦是个爱思考研究、常常从一件小事中受到启发的人。
师：你说对了，我能看出你擅长理性思考。你能说说从什么事看出爱因斯坦是这样一个人吗？
生：有一次，爱因斯坦在把一幅画换下来的时候，突然想到一个问题，从梯子上摔下来后，他发现了物体总是沿着阻力最小的方向前进的。他走到桌前，把这件事记录下来。
师：你领会了老师的意思，
谁能够说得更简练一些？
生：爱因斯坦从梯子上摔下来时，想到了一个问题，并把它记了下来。
师：你说得就很简练。爱因斯坦这一天在做什么，把这一点也放进去说。
生：爱因斯坦换画的时候不小心摔了下来，他想到一个问题，就把它记了下来。
师：嗯，讲得清楚，也简练。（板书：换画时沉思，从梯上摔下）
师：谁来说第二件事？
生：爱因斯坦在应约等一个学生的时候，也不浪费时间，他在卡片上思考。
师：在卡片上思考？那准是一个超人哦。谁有不同的想法？
生：下雨时，爱因斯坦在雨中踱步，他非常有益地度过了那段时间，得到了一个出色的想法。
师：爱因斯坦应约等学生
的时候怎么样，就一句话概括，谁来说？
生：爱因斯坦应约等学生的时候，得到了一个出色的想法。
师：一个出色的想法用三个字概括，就是——
生：好点子。
生：金点子。
师：（板书：应约等学生，得到金点子）第三件事呢？你来试一试。
生：爱因斯坦成了一个著名的科学家时，穿戴还是很普通。
师：到目前为止，你的概括是最简洁的，只用了一句话。（板书：成为科学家，穿戴很普通）
三、走近爱因斯坦
师：同学们，课文中写的这几件事都微不足道，这就是生活中的爱因斯坦，这就是爱因斯坦的生活。接下去请同学们细细品读，什么地方打动了你，或让你感到佩服。
（生自由读文）
师：来，我们先看第2、3自然段，说一说你佩服爱因斯坦什么。
生：我佩服爱因斯坦珍惜时间。天下着毛毛雨，他等学生时还在雨中思考问题。
师：就像今天这样下着毛毛雨，爱因斯坦不怕淋成落汤鸡。谁还有补充？
生：我佩服爱因斯坦是个遵守约定的人，他在雨中等学生时，衣服肯定淋湿了。
生：文中讲爱因斯坦十分珍惜时间，他把每一分每一秒都利用起来。
师：你们三个人有两位都说到了佩服爱因斯坦珍惜时间。（板书：珍惜时间）
师：爱因斯坦应约等学生，朋友都说“你不可惜你的时间吗”，爱因斯坦可不这样认为，他会用怎样的语气说这话呢？请联系上下文，填上一个恰当的词语。（课件出示：爱因斯坦举起手中的卡片一晃，______ _________地说：“不，不！我非常有益地度过了这段时间。在这段时间里，我得到了一个出色的想法呢！”）
生：兴奋地说。
师：你觉得连贯吗？读一读。
（生读后自己否定）
生：不容分说。
师：不容分说地说，前后出现两个“说”，不大好。
生：认真地说。
师：把“认真”放到文中，我们一起来读一读。
（师引读，生觉得可以。）
师：你们的朗读里有佩服。我们来看第2自然段，什么地方值得你佩服呢？
生：爱因斯坦从梯子上摔下来后，顾不上疼痛，马上把想到的问题记录下来。
师：这说明爱因斯坦思考问题——
生：投入。
生：认真，他在换画的时候都忘记了自己在做什么。
（师引读：有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画换下来，就 ，然后 。突然，他又想起了 ，就沉思起来，忘记了自己 。）
师：你们读“沉思”这个词语，仿佛看到了当时爱因斯坦是怎样的神情和动作？
生：他注视着远方，满脸
疑惑，仿佛在思考这个问题该怎么解决。
生：爱因斯坦想不通时，他的手忘了抓梯子，会弄着头。
师：不是“弄着头”，换成“托着下巴”更恰当。
生：爱因斯坦想不通时，他的手忘了抓梯子，而是托着下巴，身体也前倾着。 师：这就是爱因斯坦，时时思考，处处思考，事事思考，我们说这样的人善于思考。（板书：善于思考）
师：爱因斯坦如此珍惜时间，如此勤于思考，这都让我们佩服。读了第4自然段，我们的敬意又会多一层，重一分。（课件出示第4自然段。学生读文）
师：请交流一下你的感受。
生：我从第4自然段中看出爱因斯坦生活俭朴，他成为赫赫有名的物理学家之后还是穿着那件旧大衣。当他的朋友再三劝他换一件衣服，否则和他的身份不相称时，他双手一摊，又笑着说：“没关系，反正这里的每一个人都认识我。”从他的语言中，我感觉到他穿戴很普通，不太注意自己的形象。
师：你很会表达，说得真具体！爱因斯坦没有成名时，穿的大衣破旧极了；数年后，他成了赫赫有名的物理学家还是这样。“赫赫有名”是什么意思？
生：非常有名，鼎鼎有名。
师：请大家想想，成名后的爱因斯坦走在纽约大街上，人们遇见了会有怎样的表现？
生：行人会跟他打招呼。
生：行人会感到非常惊讶。他没有成名时，穿着一件旧大衣，现在成了赫赫有名的物理学家了，还穿那件旧大衣。
师：这个行人恐怕是爱因斯坦的老熟人了。
生：我觉得爱因斯坦是一个怪人，因为他工作和待客时，仍穿着那件旧大衣。
师：（摸摸该学生的头）你可能没有听清老师的要求，但你说的没有错。大街上的行人看到赫赫有名的爱因斯坦穿着旧大衣一般都会——
生：吃惊、惊讶。
师：大家都认识他，这就是赫赫有名。刚才大家都认为爱因斯坦生活很俭朴。（板书：生活俭朴）这一自然段写爱因斯坦的朋友两次遇见他，每次都建议爱因斯坦换件新大衣，可是爱因斯坦每次都说“没关系”。朋友如何劝说的，课文
没有直接写，你们能不能想象
一下？
生：能。
师：那就请你们来设想吧，试一试，两个人一组，小组合作扮演角色。哪两位同学来表演一下？
生1：（爱因斯坦未成名时经常穿一件旧大衣，步行在纽约繁华的大街上，朋友碰见了爱因斯坦，对他说）你穿的大衣也太破旧了吧？如果你没钱，我可以借给你，一定要买一件新衣服呀！
生2：（爱因斯坦笑着说）没关系，反正在纽约谁也不认识我。
生1：（数年后，爱因斯坦已经成为赫赫有名的物理学家，工作、待客仍穿那件旧大衣。凑巧，两人又相遇了。朋友劝爱因斯坦）爱因斯坦，你现在已经成为赫赫有名的物理学家了。以前你有理由，现在你没话说了吧，应该去换一件新大衣了，多丢脸，多不相称呀……
生2：（爱因斯坦双手一摊，又笑了）没关系，反正这里的每个人都认识我！
师：我们来评评他们的对话好不好，你还有什么建议？
生：我给他们的建议是，爱因斯坦说话时可以做一些动作，比如说，“爱因斯坦双手一摊，又笑着说”。王林同学两次都没有笑，面部没有任何表情。
师：你像一个小导演，对表情、动作提了要求。但是知道为什么他们不自然吗，因为他们手上都拿着讲义。来，放下
讲义，看大屏幕。
生：他们没有读出劝的语气，朋友见面没有互相握手的动作。
师：你来试试？
生：看你呀，真破呀！你成名了要穿一件新衣裳呀，不能像破垃圾呀。
师：这位同学说得很有生活气息，关注到两位朋友见面要先握手打招呼，但“真破呀”不准确，也不能把穿着普通的人说成捡垃圾的。你想，既然是科学家的朋友，一定也是很有素养的，对吧？
生：我建议朋友读出着急的语气，因为爱因斯坦已经赫赫有名了，还穿着一件破旧的大衣，真有点不要脸。
师：看来你也在替他着急，不过爱因斯坦可不是“不要脸”哦，他要的是什么呢？
生：（齐）科学研究。
生：我觉得可以再加一个动作，朋友可以指着爱因斯坦的衣服说。
师：给了这么多建议，再请一组同桌表演，看看你们能不能把我们带到几十年前的纽约街头？
生1：（爱因斯坦未成名时经常穿一件旧大衣，步行在纽约繁华的大街上，朋友碰见了爱因斯坦，指着衣服说）你看你呀，这件旧大衣多破烂呀，你应该去换一件新的了！
生2：（爱因斯坦笑着说）没关系，反正在纽约谁也不认识我。
生1：（数年后，爱因斯坦已经成为赫赫有名的物理学家，工作、待客仍穿那件旧大衣。凑巧，两人又相遇了。朋友劝爱因斯坦）爱因斯坦，你已经赫赫有名了，你看你的这件大衣都穿了那么久了，怎么就不换一件新的呀，你就不怕别人嘲笑你吗……
生2：（爱因斯坦双手一摊，又笑了）没关系，反正这里的每个人都认识我！
四、铭记爱因斯坦
师：表演得真不错，让我们有身临其境之感，掌声！老师有一个疑问，据我所知，当时爱因斯坦的薪水足够他提前进入小康社会，他何必要穿得如此普通呢？
生：因为他只顾思考问题，根本不想注意自己的穿戴。
生：我觉得爱因斯坦穿戴那么普通，是因为他很珍惜时间。有时候头发长了，不愿意花时间去剪；衣服破旧了，也不愿意花时间去买。
生：爱因斯坦家里的陈设也很简单，把摆放东西的时间也用在研究上了。
师：你真敢想象。不过，爱因斯坦对物质的需求真是少得可怜，来看看谈老师收集的一些资料。
（师课件出示：
当爱因斯坦来到普林斯顿的高等科学研究所工作时，当局给了他高薪——年薪一万六千美元，他却说：“这么多钱，是否可以给我少一点？给我三千美元就够了。”
爱因斯坦在外出时经常坐二、三等车，平时只吃一些简单的食物。
相当了解爱因斯坦的英费尔德教授说：“爱因斯坦把自己的物质需求压缩到最少的限度。”）
师：今天我们借三件小事认识了爱因斯坦，分别是——（引读板书）这三件事都很普通，但课文的开头却说“爱因斯坦是个伟大的物理学家”。这句话跟后面的三件事有关系吗？
生：爱因斯坦的伟大之处不仅在于他乐于思考，而且把物质需求压缩到最少的程度，还非常珍惜时间。
生：因为爱因斯坦珍惜时间，爱思考，不在穿戴上花时间，所以他才会成为伟大的科学家。
师：是的，爱因斯坦最伟大的成就在物理方面，课文中也提到了——
生：爱因斯坦提出了相对论。
师：爱因斯坦最伟大的发现是相对论。著名物理学家玻恩这样评价道：“对于广义相对论的提出，我过去和现在都认为是人类认识大自然的最伟大的成果，它把哲学的深奥、物理学的直观和数学的技艺令人惊叹地结合在一起。”所以我们世人把爱因斯坦看成是天才。爱因斯坦自己是怎么看的呢？
（师课件出示：天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的天赋。）
师：就在爱因斯坦看来，天才在于后天的努力、勤奋和汗水，这也是牛顿等许多科学巨匠共同的感受。爱因斯坦用简练传神的话告诉了我们从普通走向伟大的秘密！这也许是爱因斯坦留给我们最宝贵的精神财富。
师：这节课就要结束了，谈老师想把阅读《爱因斯坦传》时的一份感动与大家分享。在生命的最后一个夜晚，1955年的4月17日，爱因斯坦还在病榻旁放着统一场论的未完成稿，准备第二天醒来继续演算。可是，第二天凌晨1时25分，这位伟大的科学家，这个伟大的人，永远停止了思考。当天下午，遗体火化，按照爱因斯坦的遗嘱，不举行公开葬礼，也不建坟墓，不立纪念碑，葬礼上没有任何花卉及音乐。送行的人也只有爱因斯坦的妻子、儿子、儿媳等12人。简简单单地生活，简简单单地离开，这就是爱因斯坦。亲人们用歌德的诗为爱因斯坦送行。让我们一起来吟诵，来铭记伟大的爱因斯坦：
（课件出示：
我们全都获益不浅，全世界都感谢他的教诲；那专属他个人的东西，早已传遍人间。他像行将陨灭的彗星，光辉四射，无限的光芒，同他的光芒永相连接。）
（作者单位：上海市松江区教育学院）
责任编辑 田 晟