据报道，陕西安康小学的学生小明（化名）因未按时完成作业遭老师掌掴。之后，老师还让全班50名学生集体依次打小明耳光。有学生证实：“有的同学打耳光下手轻了，老师还让重新打。”当地校领导表示，涉事教师已作检讨，并被停课。对于具体的处罚情况，最后以教育局的决定为准。（2012年12月19日《华商报》）
　　打人的老师应该受到谴责，被打的学生应该得到同情。但同时，我们不应该忽视的是，那50名在老师的要求之下，依次打了同学耳光的小学生。
　　老师的命令当然是错的，打同学当然也是错的，这个问题即使是小学生也应该明白，同学即使有错，也不应该对他付诸暴力行为。但遗憾的是，全班50名同学，全都对着同班同学的脸，挥起了自己的巴掌。
　　为什么没有一个小学生站出来，大声告诉老师：这样做是不对的！然后拒绝老师的不合理要求呢？在新版《小学生守则》里，继第一条“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党”之后，第二条就是“遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德”。由此可见，在学校教育中，“法律意识”和“社会公德”占据了重要的地位。可是，在整个打人过程中，却没有看到这些学生有一点点“法律意识”，也没有看到一点点“社会公德”。
　　我们当然不能对年幼的孩子过于苛求。因为我们大人，在面临同样情况的时候，往往也会作出类似的选择。在生活中，有太多时候，在比我们官职更大、权势更大的人面前，我们也会对朋友、对同事说违心的话、做违心的事，全然不顾“法律意识”和“社会公德”。这些，难道没有对孩子产生过潜移默化的影响？
　　我们没有教会孩子勇敢，没有教会孩子说“不”，我们习惯了对乖孩子给予表扬，对不听话的孩子给予批评。所以，似乎真的不怪孩子。
　　有一则令人深思的冷幽默是这样的：在军舰上，三个不同国家的将军都说自己的士兵最勇敢。第一位将军命令士兵从50米高的桅杆上跳下来，士兵照做。第二位将军要求士兵从70米高的桅杆上跳下来，士兵也照办。第三位将军把自己的士兵叫过来，让他爬到100米高的桅杆上跳下来，士兵说：“什么，长官，你疯了吗？”然后拒绝跳下来。这位将军得意地说：“看到了吧，这才叫真正的勇敢！”
　　我们的教师应该明白：服从不是错，但对错误的命令没有原则地服从，这叫盲从，如果孩子能拒绝打同学耳光，能够在老师要求他们实施暴力行为的时候大声说“不”，这样的孩子，才是我们的希望所在。（责编 欧金昌）
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