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摘 要：小学体育教育要善于融入各种各样的资源，随着校园运动的不断发展，为小学体育教学的拓展与提升带来了不少有启发性的经验。小学体育教学与校园运动是课上课下的互补关系，有助于学生坚持体育锻炼、学习到更多体育运动方式方法，增强学生的身体素质和应变能力。本文结合现阶段校园运动的发展，探讨如何更好挖掘小学体育教学资源，以促进小学生体育素养的不断提升。
关键词：小学体育;校园运动;教学资源
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0156-01
校园运动指的是学生在校园环境内所进行的体育活动，可以是学校或班级集体组织的，也可以是几个同学一组自发进行的。由此校园运动的方式也是多种多样，比如，集体广播操、校园篮球赛、足球赛、拔河比赛、跑操等等，学生自发进行的跳绳、体育游戏、跳远等活动。这些活动让学生从课业学习中抽出身来，尽可能地达到身心的放松，促进了他们的心理健康发展，从而能够以更加积极饱满的状态投入到学习之中。体育课相对于校园活动更具有集体性、专业性，重视技能的传播，与校园运动形成了极好的互补。但是体育课由于课时安排原因，上课时间有限，教学内容不如校园运动那样丰富。因此小学体育教学可以从校园运动中汲取经验，不断挖掘适用体育课的教学资源，促使小学体育课堂教学质量的提高。
1.挖掘学生兴趣，活跃体育课堂
兴趣是人们认识和探索某种事物或某种活动的心理傾向的内在动力。从事任何活动都需要有兴趣作支撑，学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果。校园运动或是学校组织或是学生自发，只要小学体育教师能够悉心观察，就能够从中发现学生的兴趣点。例如，教师通过观察，发现多数学生在大课间学校组织跑操的时候都比较不情愿，这说明学生对于体育活动的兴趣很多不在田径上。通过跟学生谈话，教师可以了解到学生不喜欢跑操的各种原因，比如，有的学生是因为体质爱出汗、不宜剧烈活动;有的学生是觉得集体跑太拘谨、不如自己跑放得开等等。由此教师可以发现学生们不喜欢跑操的原因都可以理解，因此在体育课上可以把热身活动换成健美操或者少跑一点。再如教师通过学生们自发进行的校园运动发现，多数女生喜欢跳绳、踢毽子、打乒乓球，多数男生喜欢踢足球、打篮球，但是他们大多也没有受过专业训练，只是出于兴趣才在课间时候来放松一下。有的小学可能没有设置足球教学的内容，因此教师可以结合现有的教学条件，在课堂上教大家踢足球的一些基本方法，这样也能够促使他们在踢球的时候可以按照正确方式去运动。还有多数女孩子都喜欢一起跳绳，但有时候方法运用得也不太对，因此教师可以在课堂上教学生们跳绳的一些技巧等等。值得注意的是，教师除了要讲解跳绳的技巧，还要给学生们普及体育运动的重要性;因为现在多数小学生不爱运动，肥胖等潜在疾病发生率很高，而跳绳等运动简单便捷，坚持锻炼有助于身体健康发展。把握了学生们的兴趣，那么在小学体育课上设置一些符合学生兴趣的教学资源，有助于提升学生们的学习积极性。
2.重视民间资源，增添体育氛围
传统文化无时无刻不在影响着当代人的生活，在小学体育教育领域，民间的很多体育形式也在不断渗透和传播。像有的小学，组织集体学习太极拳、少林拳、民族健美操等等，学生通过这种校园运动集体锻炼的形式，既锻炼了身体，也不至于太累，教学生们更多的拳法，让大家更进一步地认识到民间体育的魅力。除此之外，还可以在体育课上进行民间体育游戏，因为在校园运动中，多数学生都喜欢在课间时间中一起玩一些小游戏，这些游戏有不少都是民间体育游戏。教师可以在课上加入竞技的元素，给学生进行民间体育游戏提供更多更专业更安全的器材，让他们自由活动。比如，跳橡皮筋，教师可以分好几个大组，各组之间进行接力跳，看哪个组协调的最好。
3.参与学生活动，融洽师生关系
高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”就是说体育教师必须与学生建立融洽的师生关系，并能够与校园运动中的资源有效结合起来。体育教师不应是刻板严肃的，而是积极活跃的，能够跟学生成为好朋友的。在校园运动进行的时候，体育教师可以深入到校园运动中，比如，学生做课间操的时候教师要四处转转，指导动作不标准的学生。在体育课上，教师也不能是板着面孔，教完内容就让学生自由活动而自己清闲去了。校园运动与体育课一样，都是集体性的、积极的运动环境，作为小学体育教师，要充实课堂教学资源，就要自身能够动起来，考察资源、应用资源。比如，多数学生都喜欢的跳大绳，体育老师也可以参与到其中，跟学生们一起运动、一起收获快乐。如果教师看到有高年级的学生在欺负低年级的学生，除了对高年级学生进行批评教育以外，还可以教低年级学生一些武术、自卫防身术的基础动作，让学生的心智更加坚强，也体现了教师对学生的爱护和关心。参与学生活动不仅是为了了解学生的兴趣及学习特点，以便能够让课堂更加充实有趣;还可以融洽师生之间的关系，推动师生的互相交流，让校园运动与体育课不断相融，成为学校体育工作的重要推动力。
综上所述，小学生正处于身体成长的黄金时期，实用多元的体育活动对他们的身心发展有着积极影响。小学体育教师在考察教学资源时，不要故步自封，或者贪多求全，而是要结合教学条件深入考察校园运动中可供利用的资源，将其引入或潜移默化地应用到课堂当中。多方面整合优秀的校园运动教学资源，才能够为学生的体育学习打好基础、指引方向，才能促进小学体育教学质量的相应提高。
关键词：小学体育;校园运动;教学资源
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0156-01
校园运动指的是学生在校园环境内所进行的体育活动，可以是学校或班级集体组织的，也可以是几个同学一组自发进行的。由此校园运动的方式也是多种多样，比如，集体广播操、校园篮球赛、足球赛、拔河比赛、跑操等等，学生自发进行的跳绳、体育游戏、跳远等活动。这些活动让学生从课业学习中抽出身来，尽可能地达到身心的放松，促进了他们的心理健康发展，从而能够以更加积极饱满的状态投入到学习之中。体育课相对于校园活动更具有集体性、专业性，重视技能的传播，与校园运动形成了极好的互补。但是体育课由于课时安排原因，上课时间有限，教学内容不如校园运动那样丰富。因此小学体育教学可以从校园运动中汲取经验，不断挖掘适用体育课的教学资源，促使小学体育课堂教学质量的提高。
1.挖掘学生兴趣，活跃体育课堂
兴趣是人们认识和探索某种事物或某种活动的心理傾向的内在动力。从事任何活动都需要有兴趣作支撑，学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果。校园运动或是学校组织或是学生自发，只要小学体育教师能够悉心观察，就能够从中发现学生的兴趣点。例如，教师通过观察，发现多数学生在大课间学校组织跑操的时候都比较不情愿，这说明学生对于体育活动的兴趣很多不在田径上。通过跟学生谈话，教师可以了解到学生不喜欢跑操的各种原因，比如，有的学生是因为体质爱出汗、不宜剧烈活动;有的学生是觉得集体跑太拘谨、不如自己跑放得开等等。由此教师可以发现学生们不喜欢跑操的原因都可以理解，因此在体育课上可以把热身活动换成健美操或者少跑一点。再如教师通过学生们自发进行的校园运动发现，多数女生喜欢跳绳、踢毽子、打乒乓球，多数男生喜欢踢足球、打篮球，但是他们大多也没有受过专业训练，只是出于兴趣才在课间时候来放松一下。有的小学可能没有设置足球教学的内容，因此教师可以结合现有的教学条件，在课堂上教大家踢足球的一些基本方法，这样也能够促使他们在踢球的时候可以按照正确方式去运动。还有多数女孩子都喜欢一起跳绳，但有时候方法运用得也不太对，因此教师可以在课堂上教学生们跳绳的一些技巧等等。值得注意的是，教师除了要讲解跳绳的技巧，还要给学生们普及体育运动的重要性;因为现在多数小学生不爱运动，肥胖等潜在疾病发生率很高，而跳绳等运动简单便捷，坚持锻炼有助于身体健康发展。把握了学生们的兴趣，那么在小学体育课上设置一些符合学生兴趣的教学资源，有助于提升学生们的学习积极性。
2.重视民间资源，增添体育氛围
传统文化无时无刻不在影响着当代人的生活，在小学体育教育领域，民间的很多体育形式也在不断渗透和传播。像有的小学，组织集体学习太极拳、少林拳、民族健美操等等，学生通过这种校园运动集体锻炼的形式，既锻炼了身体，也不至于太累，教学生们更多的拳法，让大家更进一步地认识到民间体育的魅力。除此之外，还可以在体育课上进行民间体育游戏，因为在校园运动中，多数学生都喜欢在课间时间中一起玩一些小游戏，这些游戏有不少都是民间体育游戏。教师可以在课上加入竞技的元素，给学生进行民间体育游戏提供更多更专业更安全的器材，让他们自由活动。比如，跳橡皮筋，教师可以分好几个大组，各组之间进行接力跳，看哪个组协调的最好。
3.参与学生活动，融洽师生关系
高尔基曾经说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”就是说体育教师必须与学生建立融洽的师生关系，并能够与校园运动中的资源有效结合起来。体育教师不应是刻板严肃的，而是积极活跃的，能够跟学生成为好朋友的。在校园运动进行的时候，体育教师可以深入到校园运动中，比如，学生做课间操的时候教师要四处转转，指导动作不标准的学生。在体育课上，教师也不能是板着面孔，教完内容就让学生自由活动而自己清闲去了。校园运动与体育课一样，都是集体性的、积极的运动环境，作为小学体育教师，要充实课堂教学资源，就要自身能够动起来，考察资源、应用资源。比如，多数学生都喜欢的跳大绳，体育老师也可以参与到其中，跟学生们一起运动、一起收获快乐。如果教师看到有高年级的学生在欺负低年级的学生，除了对高年级学生进行批评教育以外，还可以教低年级学生一些武术、自卫防身术的基础动作，让学生的心智更加坚强，也体现了教师对学生的爱护和关心。参与学生活动不仅是为了了解学生的兴趣及学习特点，以便能够让课堂更加充实有趣;还可以融洽师生之间的关系，推动师生的互相交流，让校园运动与体育课不断相融，成为学校体育工作的重要推动力。
综上所述，小学生正处于身体成长的黄金时期，实用多元的体育活动对他们的身心发展有着积极影响。小学体育教师在考察教学资源时，不要故步自封，或者贪多求全，而是要结合教学条件深入考察校园运动中可供利用的资源，将其引入或潜移默化地应用到课堂当中。多方面整合优秀的校园运动教学资源，才能够为学生的体育学习打好基础、指引方向，才能促进小学体育教学质量的相应提高。