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[摘 要] 电子商务与物流行业的迅猛发展，使市场对相关人才的需求量激增，各企业也在新常态环境中，对人才专业能力以及综合技能水平提出了更高的要求，为应对市场需要，国内高校开始对《电子商务物流管理》课程教学进行了改革。以该课程教学现状为切入点，对新常态下的课程教学改革展开深度分析与探究，期望能够为国内电子商务以及物流行业人才培养提供一定的借鉴。
[关 键 词] 课程教学改革；新常态；电子商务；物流管理
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0190-01
2014年，新常态这一概念被首次提出，该概念是“当前和今后一个时期我国经济发展的大逻辑”。在此背景下，物流与电子商务行业随之发生了一定变化，《电子商务物流管理》课程（以下简称物流管理）教学遇到了新的挑战与问题。为保证课程教学质量，实现理想化专业人才培养模式，相关人员需要对该课程教学现状展开全面分析，以便从中挖掘出有利信息。
一、课程教学现状
（一）教学方式有待優化
多元化的教学模式与手段，是保证学生学习积极性，丰富课程教学内容的有效手段，老师需要不断对新型教学手段与模式进行探索，以保证课程教学对学生的吸引力。但目前物流管理课程教学还存在着教学手段较为单一的问题，整体课程教学氛围较为沉闷，且案例教学也存在着组织灵活度不足以及案例选择不当等方面的问题，学生很容易会出现注意力不集中以及厌学等状况，不利于专业人才培养。
（二）课程设置有待完善
部分高校在进行课程教学之前，对课程设置有所忽视，多会按照以往教学经验以及课程教学内容，对课程教学课时、规划以及目标等内容进行设置，缺乏对社会的调查与研究。此种方式虽然也有着一定的优势，但却很容易会出现课程定位不明、人才培养目标模糊等方面的问题，会对学生能力培养形成直接阻碍，因此还需要对其进行科学调整与完善。
（三）课程定位有待明确
通常高校都会将物流管理课程视为物流专业以及电子商务专业的基础课程，对整体课程教学目标定位并不清晰，并不清楚是应该按照时代需要，对专业知识面以及就业面进行拓展，将电子商务知识作为教学侧重点，还是重点对物流系统管理以及其他相关知识进行讲解，导致后续课程教学安排与训练也出现了一定程度的问题，需要妥善进行解决。
二、新常态环境中《电子商务物流管理》课程教学改革
（一）明确课程教学目标与定位
随着电子商务的高速发展，民众消费方式已经发生了极大的变化，开始更加青睐网络购物，企业整体销售范围规模得到了切实拓展，对物流的需求也变得更加突出。在此种状况下，高校想要保证自身在新常态环境中的人才培养质量，就需要对自身物流管理课程教学目标以及教学定位进行明确。高校需要通过展开实际市场调查的方式，明确时代发展脉络以及市场真正人才需要，并要以此为核心，对该课程教学进行定位，即要对学生进行电子商务以及信息化物流管理能力的培养。同时要以提高学生物流信息化职业能力为核心，对课程理论部分以及实践训练部分的教学比例进行合理分配，尤其要加强对学生专业应用能力的训练，要保证学生能够有机会接触到真正的工作业务，为其日后就业做好铺垫。
（二）科学展开课程教学设置
由于电子商务物流管理的实践性较强，所以在对课程进行设置时，需要按照企业实际工作业务开展要求，加大实践训练比例，实现实践训练与理论教学的有机结合。高校要与当地相关企业保持密切配合，一方面要按照专业业务开展流程以及工作实际操作情况，对课程教学内容进行扩充与调整，保证学生能够掌握最新的专业技巧以及相关知识点，以增加学生的就业筹码；另一方面要注重“双师型”教师的培养，要通过校外聘请或为老师提供工作机会的方式，打破以往理论式为主的教学模式，确保整体教学实用性，从而为学生职业核心能力强化与专业素养水平提升提供保障。
（三）丰富课程教学手段
为解决课程教学方式过于单一的问题，高校教师要提升课程教学手段的丰富程度，要按照课程教学特点，对各种教学手段进行合理选择与组合，以达到对学生学习积极性进行有效调动的目标。目前所使用的教学手段相对较多，像案例教学、任务驱动以及分组讨论等，但由于时间限制，本文将重点对案例教学手段进行介绍。
案例教学会通过实际案例对学生进行吸引，使他们可以在分析与研究案例的过程中，完成各项知识点的学习与技能训练。在进行案例挑选时，要将学生兴趣、案例适用性等因素都考虑到其中，以保证最终教学质量。老师可以引导学生通过角色模拟等方式，对案例展开讨论与总结，以激发学生进行思考。
通过本文论述，使我们对新常态下的电子商务物流管理教学有了更加全面的认知。各高校要认识到目前该课程教学所存在的不足之处，并结合市场用人需要与高校自身师资力量，合理运用清晰的教学定位以及丰富的教学手段，不断对该课程教学问题进行优化，进而实现对该课程的高质量改革，确保能够为学生提供更加全面、优质的专业培训模式，保证他们的专业知识与专业技能水平，进而为社会输出更多信息化物流管理复合型人才，为国家物流行业以及电子商务发展做出一定贡献。
参考文献：
杨天英.以就业为导向的高职物流管理专业电子商务课程教学改革[J].中国市场，2016（49）：183-184.
[关 键 词] 课程教学改革；新常态；电子商务；物流管理
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0190-01
2014年，新常态这一概念被首次提出，该概念是“当前和今后一个时期我国经济发展的大逻辑”。在此背景下，物流与电子商务行业随之发生了一定变化，《电子商务物流管理》课程（以下简称物流管理）教学遇到了新的挑战与问题。为保证课程教学质量，实现理想化专业人才培养模式，相关人员需要对该课程教学现状展开全面分析，以便从中挖掘出有利信息。
一、课程教学现状
（一）教学方式有待優化
多元化的教学模式与手段，是保证学生学习积极性，丰富课程教学内容的有效手段，老师需要不断对新型教学手段与模式进行探索，以保证课程教学对学生的吸引力。但目前物流管理课程教学还存在着教学手段较为单一的问题，整体课程教学氛围较为沉闷，且案例教学也存在着组织灵活度不足以及案例选择不当等方面的问题，学生很容易会出现注意力不集中以及厌学等状况，不利于专业人才培养。
（二）课程设置有待完善
部分高校在进行课程教学之前，对课程设置有所忽视，多会按照以往教学经验以及课程教学内容，对课程教学课时、规划以及目标等内容进行设置，缺乏对社会的调查与研究。此种方式虽然也有着一定的优势，但却很容易会出现课程定位不明、人才培养目标模糊等方面的问题，会对学生能力培养形成直接阻碍，因此还需要对其进行科学调整与完善。
（三）课程定位有待明确
通常高校都会将物流管理课程视为物流专业以及电子商务专业的基础课程，对整体课程教学目标定位并不清晰，并不清楚是应该按照时代需要，对专业知识面以及就业面进行拓展，将电子商务知识作为教学侧重点，还是重点对物流系统管理以及其他相关知识进行讲解，导致后续课程教学安排与训练也出现了一定程度的问题，需要妥善进行解决。
二、新常态环境中《电子商务物流管理》课程教学改革
（一）明确课程教学目标与定位
随着电子商务的高速发展，民众消费方式已经发生了极大的变化，开始更加青睐网络购物，企业整体销售范围规模得到了切实拓展，对物流的需求也变得更加突出。在此种状况下，高校想要保证自身在新常态环境中的人才培养质量，就需要对自身物流管理课程教学目标以及教学定位进行明确。高校需要通过展开实际市场调查的方式，明确时代发展脉络以及市场真正人才需要，并要以此为核心，对该课程教学进行定位，即要对学生进行电子商务以及信息化物流管理能力的培养。同时要以提高学生物流信息化职业能力为核心，对课程理论部分以及实践训练部分的教学比例进行合理分配，尤其要加强对学生专业应用能力的训练，要保证学生能够有机会接触到真正的工作业务，为其日后就业做好铺垫。
（二）科学展开课程教学设置
由于电子商务物流管理的实践性较强，所以在对课程进行设置时，需要按照企业实际工作业务开展要求，加大实践训练比例，实现实践训练与理论教学的有机结合。高校要与当地相关企业保持密切配合，一方面要按照专业业务开展流程以及工作实际操作情况，对课程教学内容进行扩充与调整，保证学生能够掌握最新的专业技巧以及相关知识点，以增加学生的就业筹码；另一方面要注重“双师型”教师的培养，要通过校外聘请或为老师提供工作机会的方式，打破以往理论式为主的教学模式，确保整体教学实用性，从而为学生职业核心能力强化与专业素养水平提升提供保障。
（三）丰富课程教学手段
为解决课程教学方式过于单一的问题，高校教师要提升课程教学手段的丰富程度，要按照课程教学特点，对各种教学手段进行合理选择与组合，以达到对学生学习积极性进行有效调动的目标。目前所使用的教学手段相对较多，像案例教学、任务驱动以及分组讨论等，但由于时间限制，本文将重点对案例教学手段进行介绍。
案例教学会通过实际案例对学生进行吸引，使他们可以在分析与研究案例的过程中，完成各项知识点的学习与技能训练。在进行案例挑选时，要将学生兴趣、案例适用性等因素都考虑到其中，以保证最终教学质量。老师可以引导学生通过角色模拟等方式，对案例展开讨论与总结，以激发学生进行思考。
通过本文论述，使我们对新常态下的电子商务物流管理教学有了更加全面的认知。各高校要认识到目前该课程教学所存在的不足之处，并结合市场用人需要与高校自身师资力量，合理运用清晰的教学定位以及丰富的教学手段，不断对该课程教学问题进行优化，进而实现对该课程的高质量改革，确保能够为学生提供更加全面、优质的专业培训模式，保证他们的专业知识与专业技能水平，进而为社会输出更多信息化物流管理复合型人才，为国家物流行业以及电子商务发展做出一定贡献。
参考文献：
杨天英.以就业为导向的高职物流管理专业电子商务课程教学改革[J].中国市场，2016（49）：183-184.