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摘要：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”是当前《音乐新课程标准》的基本理念。兴趣是最好的老师，重视学生的音乐兴趣的培养，多方面培养学生的音乐兴趣对提高音乐教学的成效有着重要意义。教师应针对小学生的特点来组织教学，激发学生爱好音乐的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养，陶冶学生的高尚情操。
关键词：小学音乐；以情激趣；体验性和实践性
一、 通过创设情境，激发学生情感，以情激趣
所谓“教学情境”是指教师在课堂教学上，根据教学的内容，所设计的学习背景和景象，或为学习活动所创设的环境与氛围，对学生具有情绪的感染性和情感的催化性，最终达到兴趣的激发性。我常常在课堂的导入部分来创设情境，通过图片欣赏、历史事件、自然风光、故事引入等作为导入主题的情景，或者作为贯穿整个课堂的线索。并恰当利用多媒体、网络手段达到最大程度刺激学生的感官和激发学生的情感，引人入胜，激发兴趣。例如，在音乐欣赏课《梁祝》的教学活动中，我利用故事法创设情境。这个民间故事学生并不十分了解，通过我声情并茂讲述后，学生对这个故事特别感兴趣。他们听完故事后，都为梁山伯与祝英台的爱情所惋惜，同时他们更痛恨旧社会的封建礼教，憤慨了好久。在这样的情境下，学生很积极地思考老师的问题，并充分地发表自己的想法和观点，乐于和老师互动。学生真正地能感受到音乐作品带给他们不同的感受和体会，获得真、善、美、假、恶、丑的不同认识。能够获得这样的教学效果，是和创设的情境分不开的，学生只有带着兴趣进入课堂，才能真正地参与课堂，教者才能有效地实施美育。
二、 让学生成为课堂活动的创造者，注重体验性和实践性，激发音乐兴趣
音乐课程性质具有人文性、审美性和实践性。而实践性又是亲身体验尝试和创造性的相辅相成。实践性既能够培养学生的感受、体验能力，又能够激发学生对音乐学科的兴趣。所以，在音乐课堂内外，都应给予学生亲身实践和创造的机会。这样不仅培养学生的创新意识，提高参与活动的积极性，而且丰富了学生的情感体验，从而形成积极进取的情感、态度和价值观。比如，在七年级歌唱课《青春舞曲》的教学中，在学唱歌曲后，我设计一个创编歌词的环节。以“珍惜青春，积极进取”为主题，小组合作共同创编歌词，然后展示。在每组展示的过程中，所有的同学积极性都很高涨，积极踊跃。在表演的过程中脸上都洋溢了喜悦、自信和进取。在所有小组都展示完，师生共同评选出“最具创新奖”“优秀表演奖”和“最佳合作奖”等。通过学生亲自参与活动、亲身体验快乐与成功，学生们的兴趣很自然地被激发起来，便积极主动地参与课堂，收到了良好的教学效果。
音乐是一门听觉艺术，不如视觉那么直观，但却比视觉拥有更无限的想象空间和创造力。不同的物品被震动都会发出不同的音色、不同的音高。学生对这个现象很感兴趣，所以我在音乐活动课中就设计了“生活中的do re mi”的活动。在课堂上，我和学生们一起尝试用相同的玻璃杯盛装不同高度的水，用筷子敲打去找音阶，并演奏简单的小曲子，学生感到很新奇，都要回家亲自动手尝试。
三、 良好而融洽的师生关系，有利于学生音乐兴趣的培养
现在的孩子个性都很强，教育不当便容易影响学生正常的心理成长，甚至是叛逆、与老师对立，这更不利于教育与教学的进行。所以，与学生建立平等、尊重、健康的师生关系对教育教学，特别是对培养学生的学习兴趣尤为重要。所谓“亲其师，信其道”，也在于此吧。所以，我非常注重和谐的师生关系，并且在日常的教学中努力营造融洽的氛围。在与学生相处的时候，我都是很积极的乐观的与他们沟通，交流彼此的想法，也乐于倾听学生的心声，给予正确的思想引导。从不用说教的形式，而是采用循循善诱、换位思考的方法。对于学生课堂中的一些毛病或者是错误，我从不侮辱、恶言伤害学生，但却不纵容。而是用一颗宽容的心去帮助学生，让他们明辨是非，端正学习态度。对于不同的学生，我从不拿一个标准来衡量他们，我看中每一个学生的成长，这个成长的“标准”是昨天的自己而不是所有同学眼中的“榜样”，这样他们总是觉得自己每一天都在进步。我认为建立良好的师生关系的核心就是“爱”，真正爱我们的学生，体现在了解他们的想法、关注他们的内心世界、及时给予适当的帮助并适时的赏识他们、宽容他们。能做到这些，我相信没有哪个学生会不喜欢你。
四、 利用愉悦的音乐活动和丰富多彩的校园文艺活动，激发学生的音乐兴趣
“玩”是每一个人的天赋。尤其是中小学生，“在玩中学，在学中乐”这是我的音乐活动的教学理念。每个学期，我都设计至少十节活动课，通过寓教于乐，来培养学生对音乐学科的兴趣。比如，在母亲节前夕，我会设计一节关于这一主题的音乐活动课。提前组织音乐素质较好的学生表演一些歌颂母亲的歌曲类的节目，而组织一部分不善于歌唱的学生，表演语言类节目。这样，使每一个学生都能够参与课堂，情趣盎然。课堂情景交融，学生融入了课堂，又进行了一次深刻的德育教育，每一个学生都能够获得良好的情感体验。
五、 合理利用多种教学手段，有助于学生音乐兴趣的培养
音乐是一门听觉艺术。而在教学中，我常常将视觉与听觉利用多媒体有机地结合起来，让学生得到完美的视听享受，有助于学生音乐兴趣的培养。如，在歌唱课中，我也常常在网络中下载该歌曲的视频，这样欣赏起来比只用录音机欣赏效果好，兴趣更浓厚，教学效果更好。
总之，小学音乐课的教学要把培养学生对音乐的兴趣放在重要的位置上，教师要积极转变教学观念，努力尝试各种教学方法和手段，让学生在一种良好的音乐氛围中，来学习音乐，感受艺术的魅力。教师还可以利用各种现代教学技术，利用多媒体设备进行教学，使小学音乐课堂变得生动、新颖，充满吸引力，开发学生的音乐潜能，让音乐伴随学生渡过快乐的小学时光，并培养一种良好的音乐修养，让学生受益终生。
参考文献：
[1]尚倩.浅析小学音乐课的教学[J].新课程（中），2011年05期.
[2]张梅.如何在小学音乐教学中实现有效教学[J].教育教学论坛，2011，（08）.
作者简介：
欧阳玉华，江西省赣州市，安远县车头中心小学。
关键词：小学音乐；以情激趣；体验性和实践性
一、 通过创设情境，激发学生情感，以情激趣
所谓“教学情境”是指教师在课堂教学上，根据教学的内容，所设计的学习背景和景象，或为学习活动所创设的环境与氛围，对学生具有情绪的感染性和情感的催化性，最终达到兴趣的激发性。我常常在课堂的导入部分来创设情境，通过图片欣赏、历史事件、自然风光、故事引入等作为导入主题的情景，或者作为贯穿整个课堂的线索。并恰当利用多媒体、网络手段达到最大程度刺激学生的感官和激发学生的情感，引人入胜，激发兴趣。例如，在音乐欣赏课《梁祝》的教学活动中，我利用故事法创设情境。这个民间故事学生并不十分了解，通过我声情并茂讲述后，学生对这个故事特别感兴趣。他们听完故事后，都为梁山伯与祝英台的爱情所惋惜，同时他们更痛恨旧社会的封建礼教，憤慨了好久。在这样的情境下，学生很积极地思考老师的问题，并充分地发表自己的想法和观点，乐于和老师互动。学生真正地能感受到音乐作品带给他们不同的感受和体会，获得真、善、美、假、恶、丑的不同认识。能够获得这样的教学效果，是和创设的情境分不开的，学生只有带着兴趣进入课堂，才能真正地参与课堂，教者才能有效地实施美育。
二、 让学生成为课堂活动的创造者，注重体验性和实践性，激发音乐兴趣
音乐课程性质具有人文性、审美性和实践性。而实践性又是亲身体验尝试和创造性的相辅相成。实践性既能够培养学生的感受、体验能力，又能够激发学生对音乐学科的兴趣。所以，在音乐课堂内外，都应给予学生亲身实践和创造的机会。这样不仅培养学生的创新意识，提高参与活动的积极性，而且丰富了学生的情感体验，从而形成积极进取的情感、态度和价值观。比如，在七年级歌唱课《青春舞曲》的教学中，在学唱歌曲后，我设计一个创编歌词的环节。以“珍惜青春，积极进取”为主题，小组合作共同创编歌词，然后展示。在每组展示的过程中，所有的同学积极性都很高涨，积极踊跃。在表演的过程中脸上都洋溢了喜悦、自信和进取。在所有小组都展示完，师生共同评选出“最具创新奖”“优秀表演奖”和“最佳合作奖”等。通过学生亲自参与活动、亲身体验快乐与成功，学生们的兴趣很自然地被激发起来，便积极主动地参与课堂，收到了良好的教学效果。
音乐是一门听觉艺术，不如视觉那么直观，但却比视觉拥有更无限的想象空间和创造力。不同的物品被震动都会发出不同的音色、不同的音高。学生对这个现象很感兴趣，所以我在音乐活动课中就设计了“生活中的do re mi”的活动。在课堂上，我和学生们一起尝试用相同的玻璃杯盛装不同高度的水，用筷子敲打去找音阶，并演奏简单的小曲子，学生感到很新奇，都要回家亲自动手尝试。
三、 良好而融洽的师生关系，有利于学生音乐兴趣的培养
现在的孩子个性都很强，教育不当便容易影响学生正常的心理成长，甚至是叛逆、与老师对立，这更不利于教育与教学的进行。所以，与学生建立平等、尊重、健康的师生关系对教育教学，特别是对培养学生的学习兴趣尤为重要。所谓“亲其师，信其道”，也在于此吧。所以，我非常注重和谐的师生关系，并且在日常的教学中努力营造融洽的氛围。在与学生相处的时候，我都是很积极的乐观的与他们沟通，交流彼此的想法，也乐于倾听学生的心声，给予正确的思想引导。从不用说教的形式，而是采用循循善诱、换位思考的方法。对于学生课堂中的一些毛病或者是错误，我从不侮辱、恶言伤害学生，但却不纵容。而是用一颗宽容的心去帮助学生，让他们明辨是非，端正学习态度。对于不同的学生，我从不拿一个标准来衡量他们，我看中每一个学生的成长，这个成长的“标准”是昨天的自己而不是所有同学眼中的“榜样”，这样他们总是觉得自己每一天都在进步。我认为建立良好的师生关系的核心就是“爱”，真正爱我们的学生，体现在了解他们的想法、关注他们的内心世界、及时给予适当的帮助并适时的赏识他们、宽容他们。能做到这些，我相信没有哪个学生会不喜欢你。
四、 利用愉悦的音乐活动和丰富多彩的校园文艺活动，激发学生的音乐兴趣
“玩”是每一个人的天赋。尤其是中小学生，“在玩中学，在学中乐”这是我的音乐活动的教学理念。每个学期，我都设计至少十节活动课，通过寓教于乐，来培养学生对音乐学科的兴趣。比如，在母亲节前夕，我会设计一节关于这一主题的音乐活动课。提前组织音乐素质较好的学生表演一些歌颂母亲的歌曲类的节目，而组织一部分不善于歌唱的学生，表演语言类节目。这样，使每一个学生都能够参与课堂，情趣盎然。课堂情景交融，学生融入了课堂，又进行了一次深刻的德育教育，每一个学生都能够获得良好的情感体验。
五、 合理利用多种教学手段，有助于学生音乐兴趣的培养
音乐是一门听觉艺术。而在教学中，我常常将视觉与听觉利用多媒体有机地结合起来，让学生得到完美的视听享受，有助于学生音乐兴趣的培养。如，在歌唱课中，我也常常在网络中下载该歌曲的视频，这样欣赏起来比只用录音机欣赏效果好，兴趣更浓厚，教学效果更好。
总之，小学音乐课的教学要把培养学生对音乐的兴趣放在重要的位置上，教师要积极转变教学观念，努力尝试各种教学方法和手段，让学生在一种良好的音乐氛围中，来学习音乐，感受艺术的魅力。教师还可以利用各种现代教学技术，利用多媒体设备进行教学，使小学音乐课堂变得生动、新颖，充满吸引力，开发学生的音乐潜能，让音乐伴随学生渡过快乐的小学时光，并培养一种良好的音乐修养，让学生受益终生。
参考文献：
[1]尚倩.浅析小学音乐课的教学[J].新课程（中），2011年05期.
[2]张梅.如何在小学音乐教学中实现有效教学[J].教育教学论坛，2011，（08）.
作者简介：
欧阳玉华，江西省赣州市，安远县车头中心小学。