高中阶段的学生正值世界观和价值观形成期，但也大多处于叛逆期，以“90”后为主的学生难教是一个不容置疑的现实问题，对班主任来说是一种更高的要求和挑战。教师的工作能力强弱直接决定了学生素质和能力的高低，而班主任对学生的影响无疑是所有任课老师中较大的，作为学生重要的引导者，其对学生今后的学习和生活产生了十分重要的影响。班主任是一个班级的主要领导者、组织者和实施者，首先应该认识到此阶段的学生进入学校是接受教育的，其主要任务是带领他们完成知识的学习和人格的养成。具体来说，班主任工作的开展要做好以下几个方面。
　　一、信任学生，因材施教
　　班主任对学生的信任，主要表现在情绪、语言和动作等方面。若班主任对待学生经常板着脸，学生在紧张气氛下，表面上或许顺从老师的意思，但其内心也许是抗拒的；相反，班主任的快乐情绪可以快速地感染到班级，学生觉得老师喜欢他们，这也是班主任尊重和爱护学生的表现。班主任在察觉学生的做法不对时，不要急于否定学生，可以采用“你的想法当然也有道理”，“我以前也是这样想的，但是后来事实证明……”这类话，使学生乐于接受。因此，班主任应始终保持饱满高昂的激情和良好的心境，与学生接触时要合理控制自己情绪，处处体现出对学生的尊重与关爱。
　　不同学生有不同个性，因此班主任工作的一个难点在于如何快速判断学生的性格，并采取不同的教育手段。笔者认为在高中的开学阶段，班主任可以在班级内进行性格测试，既方便自己快速掌握学生的性格，又有利于学生自己更清楚地认识自己。对不同性格的学生，引导和教育学生时采取的方式应该略有不同，比如：用温和的方式对待性格内向的学生，用商讨的方式对待对于自我意识比较强的学生，采取提醒方式对待无意犯错的学生，采取交朋友的方法对待屡次犯错的学生；对学习成绩比较好的学生，鼓励他们有时间可以多看一些课外书、竞赛书，开拓思维；对学习还存在困难的同学，要帮助他们树立学习信心，主要解决学习习惯、态度等问题。
　　二、找寻良好的沟通方式
　　班主任在平时的学习和生活中要善于与学生沟通交流，让学生感受到老师是亲切、友好的，使学生敞开心扉表达自己的看法或讲述自己的烦恼。沟通是一门技术活，有效的沟通有利于班主任工作的开展。与学生交流时，班主任要注意初次良好印象的形成，表现出对学生的关心和理解，谈话语言要力求准确和容易接受。同时，要多总结心理沟通的技巧。第一，不一味责备、不恶语攻击，适当控制自己的情绪。第二，敢于承认自己的错误。如果是自己误解了学生或者说错了话，能够承认自身的错误是沟通的润滑剂，也是言传身教的重要表现。第三，沟通讲求公平，将平时的谈话当作聊天对待。第四，适时鼓励。班主任要多鼓励学生，给学生以信心和动力，尤其是对性格内向的和学习存在困难的学生。
　　信息网络技术的发展使沟通渠道日趋多样性。班主任工作也要适应时代的发展，应用更广泛的沟通渠道开展教育工作，班主任完全可以借助微信、微博或电子邮件等，开展广泛有效的教育工作。
　　三、培养学生的健康心理
　　高中阶段的学生心智尚未完全成熟，处理事情的能力还不足，班主任应充分认识到心理教育的重要性。长时间处在学习紧张、竞争强烈的氛围内，部分学生会感到生活无味，思想或学习容易出现问题，班主任要积极关注。班主任应密切注意学生的心理健康问题，多观察学生，积极与他们交流，定期了解学生的思想状况和心理素质，如果发现学生存在心理问題，要积极与学生取得沟通，然后有计划地治疗学生的心理弊病。当然有部分学生，不健康的心理是来自家庭的因素，作为班主任，应不遗余力做好培育工作，积极与家长取得联系，用集体的温暖解决问题。此外，班会的主题活动要包括感恩教育、心理教育等活动，让学生拥有积极、健康、上进的精神面貌。
　　班主任的工作不可否认是辛苦的，但创造出来的价值却是难以估量的。多年的班主任工作实践告诉我们：尊重、爱护学生，是一个班主任应该具备的基本素质。作为一名班主任，我们需要不断加强自身的师德修养，以饱满的热情投身于教育管理工作中，将育人工作落到实处，做一名深受学生尊敬的优秀班主任。■
　　（作者单位：山东省北镇中学）