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摘 要: 本文作者结合多年的高职班主任工作实践,对“80后”班主任如何做好班主任工作谈谈看法。
关键词: 高职教育 班主任工作 “80后”班主任
随着高职教育的蓬勃发展,高职生这个新群体的受教情况受到广泛关注。班主任是班级的组织者、领导者、教育者,学生成长道路上的引路人。那么与高职生年龄相差无几的“80后”班主任能否承担这份责任,如何推进班级管理工作顺利开展呢?针对这个问题,我总结自身多年的班主任工作实践,提出如下看法:只有师生共同努力才能创造一个和谐的、出色的、积极向上的班级集体。
一、注重感情投入,建立良好的师生关系
五年制高职生生源全部是刚从初等学校毕业的未成年人,其自我防范意识差,自我约束能力差,对社会和新的教育环境存在新鲜感,缺乏拒绝的诱惑自制力,不接受简单的制度约束。因此,“80后”班主任不仅要尽到对未成年学生的监护与关爱的责任和义务,而且要重视感情投入,以建立良好的师生关系。要允许学生发表见解,包括意见相驳或错误的见解;避免简单的指责和训斥,避免有伤学生尊严的讽刺,教育学生互相尊重、互相信赖,在了解学生的同时让学生了解自己,使学生“亲其师,信其道”。尽管高职生普遍存在难管、不服管、跟班主任对着干等现象,但班主任应“让见过你的人都因为你而感觉更加快乐,去做上帝博爱的活见证,让爱表现在你的脸上,表现在你的眼神,表现在你的问候中”,即以你的真心换学生的真心,起到春风化雨的作用。
二、发挥班主任的身教和示范作用
班主任要做好学生的表率,真正做到“为人师表”。加里宁说:“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”班主任要求学生做到的,自己心须先做到;要求学生不做的,自己带头不做,因为身教作用尤其显著,会潜移默化地影响学生的一言一行。比如:要求学生做到的不迟到、不早退、不逃课等,我自己先做到。每天我提早二十分钟到校,站在教室门口,等学生到来,使学生亲身感受,从而不好意思也不敢再迟到。
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这说明班级管理和班主任的人格品质有密切关系。身教重于言教,班主任在各项活动中要以身作则,率先垂范,在学习中不甘人后,在劳动中身先士卒,在生活中力行节俭,在与人交际中讲究诚信,只有这样才能培养学生高尚的道德情操和品德修养。
三、积极培养和锻炼学生
指导学生建立良好的人际关系,并做好班干部的选拔工作。良好的人际关系是大学生活非常重要的一部分,也是大学生互相学习、互相促进的基本条件。学校和班集体要给学生提供交流的机会,如采取开班会、组织课外活动等多种形式让他们增进了解,逐步摆脱对家长的依赖,融入到集体生活中。另外,还要尽量指导同宿同学作好作息时间的安排,养成良好的个人卫生习惯,尊重个人隐私等,因为这些细节问题也会直接影响他们之间的人际关系。班干部是老师和同学之间的桥梁和纽带,是学生活动的主要组织者和带动者。班主任必须做好班干部的选拔工作,组建团结有力的班委会和团支部,充分发挥班干和团干的带头作用,促使学生严格要求自己,充满集体荣誉感,树立积极进取的精神,从而形成良好的班风:团结向上、积极进取、勤奋好学。
四、不断“完善”学生
有人说:“性格即命运。”此话有一定道理。有些学生之所以不能很好地适应社会,不是因为成绩差,能力弱,而是性格不够健全,不懂得尊重与友善、宽容与谦让、感激与诚信、坚忍与克制,等等。因此,班主任在不断完善自我的同时也要帮助学生不断完善。
除了完善的性格外还要有完善的能力。班主任不仅要使学生具备相关的专业技能,而且要提供机会让他们得到锻炼,使他们具备实践能力,更重要的是要培养学生适应社会的能力。
道德的完善是完善学生的最高追求与境界。古语说:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”班主任的工作甚至许多教师的工作都只是让人类文明薪火相继,让一批又一批的学生踩在我们的肩膀上向前去。也许琐碎的日常管理工作会让学生生厌,可是道德完善却会让学生受益终生。
五、结语
高职生从中学步入大学,从熟悉的环境步入一个完全陌生的环境,在思想、学习、生活和心理等方面都会出现一定程度的不适应,班主必须耐心细致地做好班主任工作,引导学生顺利渡过这些不适应期,使学生顺利地学习和生活。高职班主任工作任重而道远,“80后”班主任必须多管齐下,创新工作方法,在实践中不断提升班级管理水平。
参考文献:
[1]许高攀.浅谈新时期下高校班主任如何做好班级工作[J].科教文汇(上半月),2007,(3).
[2]丁红瑞.浅谈高校班主任工作[J].教书育人,2007,(18).
[3]毛国梁.高校班主任工作浅谈[J].兰州大学学报(社会科学版),2000,(S2).
[4]邵娴.浅谈高职班主任的工作艺术[J].吉林省教育学院学报,2009,(1).
关键词: 高职教育 班主任工作 “80后”班主任
随着高职教育的蓬勃发展,高职生这个新群体的受教情况受到广泛关注。班主任是班级的组织者、领导者、教育者,学生成长道路上的引路人。那么与高职生年龄相差无几的“80后”班主任能否承担这份责任,如何推进班级管理工作顺利开展呢?针对这个问题,我总结自身多年的班主任工作实践,提出如下看法:只有师生共同努力才能创造一个和谐的、出色的、积极向上的班级集体。
一、注重感情投入,建立良好的师生关系
五年制高职生生源全部是刚从初等学校毕业的未成年人,其自我防范意识差,自我约束能力差,对社会和新的教育环境存在新鲜感,缺乏拒绝的诱惑自制力,不接受简单的制度约束。因此,“80后”班主任不仅要尽到对未成年学生的监护与关爱的责任和义务,而且要重视感情投入,以建立良好的师生关系。要允许学生发表见解,包括意见相驳或错误的见解;避免简单的指责和训斥,避免有伤学生尊严的讽刺,教育学生互相尊重、互相信赖,在了解学生的同时让学生了解自己,使学生“亲其师,信其道”。尽管高职生普遍存在难管、不服管、跟班主任对着干等现象,但班主任应“让见过你的人都因为你而感觉更加快乐,去做上帝博爱的活见证,让爱表现在你的脸上,表现在你的眼神,表现在你的问候中”,即以你的真心换学生的真心,起到春风化雨的作用。
二、发挥班主任的身教和示范作用
班主任要做好学生的表率,真正做到“为人师表”。加里宁说:“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”班主任要求学生做到的,自己心须先做到;要求学生不做的,自己带头不做,因为身教作用尤其显著,会潜移默化地影响学生的一言一行。比如:要求学生做到的不迟到、不早退、不逃课等,我自己先做到。每天我提早二十分钟到校,站在教室门口,等学生到来,使学生亲身感受,从而不好意思也不敢再迟到。
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这说明班级管理和班主任的人格品质有密切关系。身教重于言教,班主任在各项活动中要以身作则,率先垂范,在学习中不甘人后,在劳动中身先士卒,在生活中力行节俭,在与人交际中讲究诚信,只有这样才能培养学生高尚的道德情操和品德修养。
三、积极培养和锻炼学生
指导学生建立良好的人际关系,并做好班干部的选拔工作。良好的人际关系是大学生活非常重要的一部分,也是大学生互相学习、互相促进的基本条件。学校和班集体要给学生提供交流的机会,如采取开班会、组织课外活动等多种形式让他们增进了解,逐步摆脱对家长的依赖,融入到集体生活中。另外,还要尽量指导同宿同学作好作息时间的安排,养成良好的个人卫生习惯,尊重个人隐私等,因为这些细节问题也会直接影响他们之间的人际关系。班干部是老师和同学之间的桥梁和纽带,是学生活动的主要组织者和带动者。班主任必须做好班干部的选拔工作,组建团结有力的班委会和团支部,充分发挥班干和团干的带头作用,促使学生严格要求自己,充满集体荣誉感,树立积极进取的精神,从而形成良好的班风:团结向上、积极进取、勤奋好学。
四、不断“完善”学生
有人说:“性格即命运。”此话有一定道理。有些学生之所以不能很好地适应社会,不是因为成绩差,能力弱,而是性格不够健全,不懂得尊重与友善、宽容与谦让、感激与诚信、坚忍与克制,等等。因此,班主任在不断完善自我的同时也要帮助学生不断完善。
除了完善的性格外还要有完善的能力。班主任不仅要使学生具备相关的专业技能,而且要提供机会让他们得到锻炼,使他们具备实践能力,更重要的是要培养学生适应社会的能力。
道德的完善是完善学生的最高追求与境界。古语说:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”班主任的工作甚至许多教师的工作都只是让人类文明薪火相继,让一批又一批的学生踩在我们的肩膀上向前去。也许琐碎的日常管理工作会让学生生厌,可是道德完善却会让学生受益终生。
五、结语
高职生从中学步入大学,从熟悉的环境步入一个完全陌生的环境,在思想、学习、生活和心理等方面都会出现一定程度的不适应,班主必须耐心细致地做好班主任工作,引导学生顺利渡过这些不适应期,使学生顺利地学习和生活。高职班主任工作任重而道远,“80后”班主任必须多管齐下,创新工作方法,在实践中不断提升班级管理水平。
参考文献:
[1]许高攀.浅谈新时期下高校班主任如何做好班级工作[J].科教文汇(上半月),2007,(3).
[2]丁红瑞.浅谈高校班主任工作[J].教书育人,2007,(18).
[3]毛国梁.高校班主任工作浅谈[J].兰州大学学报(社会科学版),2000,(S2).
[4]邵娴.浅谈高职班主任的工作艺术[J].吉林省教育学院学报,2009,(1).