户外游戏作为幼儿园一日活动中的重要组成部分，不仅深受幼儿喜爱，还对幼儿的身体素质、运动能力等方面有着十分重要的作用。在幼儿园教育教学过程中，幼儿教师应基于新课程改革理念，根据幼儿特点选择恰当的教育教学方式，积极构建完善的户外游戏体系，调动幼儿参与的积极性，提升幼儿教育教学质量，促进幼儿身心的全面发展。在户外游戏开展过程中，教师应发挥自身引导作用，坚持以幼儿为本的理念，根据幼儿兴趣设置游戏主题，创设和谐多元的户外游戏环境，将游戏与学科知识有效地融合起来，培养幼儿的交际与学习能力。
　　一、依据幼儿兴趣设置游戏主题，体现幼儿主体性
　　在幼儿教育教学过程中，教师要尊重幼儿的个性发展，根据幼儿兴趣设置户外游戏活动主题，培养幼儿的综合能力。但传统的户外游戏活动往往是教师包办代替，确定主题、分配角色让幼儿跟着教师的思维走。作为户外游戏活动参与的主体，幼儿的体验占据着至关重要的地位，幼儿教师应在户外游戏活动中给予幼儿更多的选择权，这样才能有效地培养幼儿的自主意识。
　　在一日户外游戏时间，教师可以设置多种游戏供幼儿选择，为幼儿介绍幼儿园的玩具种类和玩法，如跷跷板、秋千和滑滑梯等，让他们自己选择想玩的，也可以给他们讲清楚游戏规则，如攀爬游戏、沙包游戏、角色扮演游戏等，让他们选择自己喜欢的游戏后积极投入其中。以沙包游戏为例，教师可以让幼儿观察、记录沙包的玩法，教师也可以和幼儿一起探索玩法，如踢沙包、投沙包、夹沙包跳等，这样不仅能够使幼儿感受游戏的趣味性，还能促进幼儿多种运动技能的发展，增强他们的体质。
　　二、创设和谐多元的户外游戏环境，丰富户外游戏資源
　　创设游戏环境是幼儿园课程体系的必需部分，教师在开展户外游戏活动时可以根据本班幼儿的情况和本园的场地情况设置游戏，选择合适的游戏器材，在丰富的户外游戏活动过程中培养、锻炼幼儿的综合能力。比如，教师可以利用户外场地设计攀爬台、梯子、轮胎网及吊环等小游戏场，还可以联合家长利用废旧物品创意建造。以废旧轮胎为例，作为一种可移动的器械，教师可以充分利用这种材料设计钻、爬和滚等多种玩法，也可以与其他体育器械组合在一起，大班的孩子可以合作垒高、跨越，还可以摆成直线或曲线，按照线路开展活动，这样不仅能够激发幼儿的创新意识，锻炼幼儿的动作协调能力，还能有效丰富户外游戏资源，促进幼儿的全面发展。
　　三、将多学科知识融入游戏中，寓教于乐提升游戏质量
　　游戏的娱乐性和趣味性十分符合孩子爱玩的天性，教师在开展户外游戏活动时应该加强趣味性和科学性，将其与其他学科相关知识有效地联系起来。比如，在玩沙区域开展游戏活动时，教师可以鼓励幼儿积极参与，在铲、挖、堆、运的过程中锻炼他们的动手操作能力，教师还可以为幼儿提供多样的玩沙工具，在他们游戏的过程中为他们讲解沙子的物理特性;在玩水区域开展游戏活动时，教师可以将玩沙和玩水结合起来，让幼儿在挖渠建坝的过程中提高创造能力，在享受游戏带来的快乐的同时，锻炼他们的思维能力和动手能力。
　　四、充分发挥教师的引导作用，科学地指导游戏过程
　　由于幼儿年龄较小，对户外游戏规则理解的水平有限，安全意识不足。因此，在开展户外游戏活动时，教师要充分发挥自身引导作用，要将幼儿的安全置于首位，并根据幼儿实际情况对其进行多方面的指导和教育，以确保游戏的有序开展和进行。
　　首先，教师要在平时的户外游戏活动中细心观察幼儿，了解不同幼儿的兴趣爱好和性格特点，如针对年龄偏小的小班幼儿，教师在引导时要注意做好辅助工作，耐心帮助幼儿了解游戏类型和参与流程，全程指导幼儿，时刻注意幼儿的安全问题。其次，教师在户外游戏活动过程中要鼓励幼儿多观察周围的环境，注意游戏规则，积极与其他同伴交流合作。最后，在整个户外游戏活动中教师要学会认同幼儿，根据幼儿需求及时调整指导策略，准确把握放手与安全之间的尺度，以保证户外游戏活动的顺利展开。
　　综上所述，幼儿教师要充分认识户外游戏活动对幼儿综合能力发展的重要作用，不断提升自身引导能力，科学地设置游戏主题，优化游戏环境，丰富户外游戏资源，并在各类户外游戏活动中融入其他学科知识，让幼儿在寓教于乐中得到全面的发展。
　　作者单位   山东省青岛市即墨区墨城中心幼儿园