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◆摘 要：小学语文教育的快速发展，使得阅读与写作教学的联系越来越紧密。阅读、写作一直是小学语文教学中的重点与难点。小学是学生步入学习生涯的重要起步阶段，如何帮助学生在阅读过程中提升写作能力，是语文教学工作者的首要教学任务。本文对提升学生表达和写作能力对小学语文阅读的重要性进行了分析，提出了提升学生在小学语文阅读中表达与写作能力的有效措施，希望能够给更多的师生们提供帮助。
◆关键词：小学语文;阅读;表达与写作;提升
一、小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的重要性
在小学语文的教学中阅读和写作是两个相辅相成的部分，二者都非常重要并且不可割裂开来，而有效结合则可以有效的激发学生学习兴趣，对学生能力进行综合而全面的培养。教师需要从教学内容出发选择内容生动、题材多样的材料引导学生进行阅读，带领他们通过阅读掌握技巧，提升理解能力，循序渐进的发展指导学生可以自主阅读来扩充知识、增长见闻，通过阅读来有意识地积累素材用于写作，通过一个神来之笔的词语、一个结构严谨的句式、一段生动唯美的描写等将内心深处的写作激情抒发出来。学生在揣摩范文写法句式、感悟作者情感历程的过程中，自然会提升其理解能力，通过不断的尝试找出自己的方式来表达情感，久而久之写作能力自然也得到了提升。
二、阅读教学与写作教学的关系解析
将小学写作教学与阅读教学相结合，使写作与阅读相互促进，从而提升学生的文学素养。通过读写结合式教学让学生在阅读的过程中潜移默化地感受到阅读与写作的魅力，以文章素材激发学生的写作灵感，并且以写作的提升提高学生阅读的有效性，为学生的语文学习打下扎实基础。
阅读与写作的关系是不言而喻的，阅读能力的提升能提高学生的写作灵感，写作兴趣。二者之间的关系是无法割裂的，有效地结合写作与阅读的关系可以更加高效地激发学生学习地兴趣，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。教师通过对学生进行阅读引导，带领他们学习掌握阅读技巧，提升学生的理解能力，通过这种循序渐进的教学模式，可以引导学生自主阅读扩充知识，来增加学生的写作灵感，写作素材，从而提升学生的写作能力。
三、提升学生在小学语文阅读中表达与写作能力的有效措施
1.激发学生的阅读兴趣是小学语文阅读教学顺利进行的关键
（1）阅读教材的选择是激发学生阅读的最佳捷径。在阅读教材的选择上，内容生动是一方面，同时还要考虑学生的年龄特点，对于一至三年级的学生而言，寓言及童话故事集是不错的选择，而对于四至六年级的高年级学生来说，上述阅读素材显然不再适合，可以选择优秀的散文诗集或者我国的古典四大名著来丰富学生的情感，提升阅读理解能力。所以说，优秀的阅读教材不但能积极引导学生树立真确的人生观、价值观和世界观，更能提升学生的阅读能力和写作能力。
（2）多媒体阅读教学调动学生的积极性和主动性。在信息技术化飞速发展的今天，教师阅读教学的形式不再是文字唱独角戏的时代，也要跟随时代发展的步伐推陈出新，革新形式。图片、声音、文字和影像等多媒体元素相结合的形式，将是今后阅读教学的发展趋势。信息技术与阅读教学的整合，创造的不单单是一种教学化的环境，更是一种教学方式。这种以探究性、合作性、互动性为特征的新型教学形式，是将学生放在了主体位置上，不再是教师填鸭式的死板教学，而是侧重于帮助和鼓励学生，激发了学生的主动性、积极性和创造性。真正实现了学生创造力和优秀阅读实践能力的落实，使学生在阅读教学上化被动为主动，对阅读产生浓厚的兴趣。
2.重视阅读中形象分析，提升学生选择素材的能力
在小学语文阅读教学中，很多文章都涉及到人物事例的分析。对人物与事例加以分析，能够让作者更好的表达自己的情感，塑造丰满的人物形象。一个饱满且具有正能量的人物形象，能够激起读者的共鸣，促进读者理解作者所传达的崇高信念。同样，一个丑恶的人物形象，能够为读者所痛斥憎恨，激发起读者的情感。在语文阅读教学中，教师要利用人物形象分析的环节，通过人物刻画方式以及人物事例描述分析，引导学生了解写作形象的高大性與丰满性。鼓励学生利用典型的事例或者典型的细节去完善个人表达，以此来提高文章的动人性。
要让学生的表达与写作能够有动人之处，就要引导学生懂得选材。在表达与写作时，不能随意选择素材，而要把握好选择素材的原则。首先，所选择的素材需要与自己的心灵想法有互通之处，无论是外物的表达还是内情的碰撞，都应当有火花闪现。否则素材与情感相隔离，表达与写作思路就会阻塞，难以提高写作与表达的能力。其次，在选择写作与表达的素材时，要关注素材的典型性与创新性，利用典型、创新且真实的素材去激发读者的思维，才能让一件小事反映出一个新鲜的观点。
3.阅读的课堂练说
口头语言的表达是各种表达的基础，口语表达能力的进步也会给书面表达带来很大的好处。教师在课堂上要给学生更多的自我展示的机会，从而增强学生的表达的能力，例如让学生大胆的展示自己的文章，跟老师和同学一起交流自己文章的关键点、出发点，还可以让学生之间交换着读别人的文章，在阅读的过程中加强与同学的情感交流，同时通过读和听让学生的口头表达能力跟情感表达能力都得到提高。在阅读课堂中加入读和听可以改变传统的以老师为主体的课堂氛围，有利于学生在巩固知识的同时，发挥自己的自主能动性，从而间接的增加学生学习的主动性。
四、结语
随着社会的不断进步，现在我国需要的是全能型的人才，所以要注重培养学生多方面的能力。尤其是语文作为所有学科的基础，要注意语文教学中的每一个细节，让学生的学习的培养良好的思维习惯，并且还要求学生将所学的知识与生活完美结合，加强知识的转化，这样才能保证我国的教育水平与时俱进，保证学生的综合素质的提高，深刻的贯彻新课程改革，充分的发挥教师的主导作用，为社会主义的现代化建设打下好的基础，让我国的综合国力不断的得到提升。
参考文献
[1]孙苗.小学语文阅读及写作契合途径[J].中华少年，2017，10（33）.
[2]王春燕.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].作文成功之路（中），2017，8（06）.
◆关键词：小学语文;阅读;表达与写作;提升
一、小学语文阅读中提升学生表达与写作能力的重要性
在小学语文的教学中阅读和写作是两个相辅相成的部分，二者都非常重要并且不可割裂开来，而有效结合则可以有效的激发学生学习兴趣，对学生能力进行综合而全面的培养。教师需要从教学内容出发选择内容生动、题材多样的材料引导学生进行阅读，带领他们通过阅读掌握技巧，提升理解能力，循序渐进的发展指导学生可以自主阅读来扩充知识、增长见闻，通过阅读来有意识地积累素材用于写作，通过一个神来之笔的词语、一个结构严谨的句式、一段生动唯美的描写等将内心深处的写作激情抒发出来。学生在揣摩范文写法句式、感悟作者情感历程的过程中，自然会提升其理解能力，通过不断的尝试找出自己的方式来表达情感，久而久之写作能力自然也得到了提升。
二、阅读教学与写作教学的关系解析
将小学写作教学与阅读教学相结合，使写作与阅读相互促进，从而提升学生的文学素养。通过读写结合式教学让学生在阅读的过程中潜移默化地感受到阅读与写作的魅力，以文章素材激发学生的写作灵感，并且以写作的提升提高学生阅读的有效性，为学生的语文学习打下扎实基础。
阅读与写作的关系是不言而喻的，阅读能力的提升能提高学生的写作灵感，写作兴趣。二者之间的关系是无法割裂的，有效地结合写作与阅读的关系可以更加高效地激发学生学习地兴趣，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。教师通过对学生进行阅读引导，带领他们学习掌握阅读技巧，提升学生的理解能力，通过这种循序渐进的教学模式，可以引导学生自主阅读扩充知识，来增加学生的写作灵感，写作素材，从而提升学生的写作能力。
三、提升学生在小学语文阅读中表达与写作能力的有效措施
1.激发学生的阅读兴趣是小学语文阅读教学顺利进行的关键
（1）阅读教材的选择是激发学生阅读的最佳捷径。在阅读教材的选择上，内容生动是一方面，同时还要考虑学生的年龄特点，对于一至三年级的学生而言，寓言及童话故事集是不错的选择，而对于四至六年级的高年级学生来说，上述阅读素材显然不再适合，可以选择优秀的散文诗集或者我国的古典四大名著来丰富学生的情感，提升阅读理解能力。所以说，优秀的阅读教材不但能积极引导学生树立真确的人生观、价值观和世界观，更能提升学生的阅读能力和写作能力。
（2）多媒体阅读教学调动学生的积极性和主动性。在信息技术化飞速发展的今天，教师阅读教学的形式不再是文字唱独角戏的时代，也要跟随时代发展的步伐推陈出新，革新形式。图片、声音、文字和影像等多媒体元素相结合的形式，将是今后阅读教学的发展趋势。信息技术与阅读教学的整合，创造的不单单是一种教学化的环境，更是一种教学方式。这种以探究性、合作性、互动性为特征的新型教学形式，是将学生放在了主体位置上，不再是教师填鸭式的死板教学，而是侧重于帮助和鼓励学生，激发了学生的主动性、积极性和创造性。真正实现了学生创造力和优秀阅读实践能力的落实，使学生在阅读教学上化被动为主动，对阅读产生浓厚的兴趣。
2.重视阅读中形象分析，提升学生选择素材的能力
在小学语文阅读教学中，很多文章都涉及到人物事例的分析。对人物与事例加以分析，能够让作者更好的表达自己的情感，塑造丰满的人物形象。一个饱满且具有正能量的人物形象，能够激起读者的共鸣，促进读者理解作者所传达的崇高信念。同样，一个丑恶的人物形象，能够为读者所痛斥憎恨，激发起读者的情感。在语文阅读教学中，教师要利用人物形象分析的环节，通过人物刻画方式以及人物事例描述分析，引导学生了解写作形象的高大性與丰满性。鼓励学生利用典型的事例或者典型的细节去完善个人表达，以此来提高文章的动人性。
要让学生的表达与写作能够有动人之处，就要引导学生懂得选材。在表达与写作时，不能随意选择素材，而要把握好选择素材的原则。首先，所选择的素材需要与自己的心灵想法有互通之处，无论是外物的表达还是内情的碰撞，都应当有火花闪现。否则素材与情感相隔离，表达与写作思路就会阻塞，难以提高写作与表达的能力。其次，在选择写作与表达的素材时，要关注素材的典型性与创新性，利用典型、创新且真实的素材去激发读者的思维，才能让一件小事反映出一个新鲜的观点。
3.阅读的课堂练说
口头语言的表达是各种表达的基础，口语表达能力的进步也会给书面表达带来很大的好处。教师在课堂上要给学生更多的自我展示的机会，从而增强学生的表达的能力，例如让学生大胆的展示自己的文章，跟老师和同学一起交流自己文章的关键点、出发点，还可以让学生之间交换着读别人的文章，在阅读的过程中加强与同学的情感交流，同时通过读和听让学生的口头表达能力跟情感表达能力都得到提高。在阅读课堂中加入读和听可以改变传统的以老师为主体的课堂氛围，有利于学生在巩固知识的同时，发挥自己的自主能动性，从而间接的增加学生学习的主动性。
四、结语
随着社会的不断进步，现在我国需要的是全能型的人才，所以要注重培养学生多方面的能力。尤其是语文作为所有学科的基础，要注意语文教学中的每一个细节，让学生的学习的培养良好的思维习惯，并且还要求学生将所学的知识与生活完美结合，加强知识的转化，这样才能保证我国的教育水平与时俱进，保证学生的综合素质的提高，深刻的贯彻新课程改革，充分的发挥教师的主导作用，为社会主义的现代化建设打下好的基础，让我国的综合国力不断的得到提升。
参考文献
[1]孙苗.小学语文阅读及写作契合途径[J].中华少年，2017，10（33）.
[2]王春燕.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].作文成功之路（中），2017，8（06）.