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摘 要：课堂教学互动是指师生相互交流、共同促进、相互探讨的一个教学过程。这种课堂教学过程中的师生互动既可以促进师生间的交流，也可以在很大程度上促进学生在学习、认知和社会性方面的发展。在初中数学课堂上，积极有效的师生互动是课堂教学取得良好效果的关键。
关键词：数学课堂；途径；素养
新课改以学生发展为本，以育人为核心，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，为学生终身发展奠定扎实基础。这实质要求教师在具体课堂教学的实施过程中应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与学习，培养自主学习能力，使他们成为学习的主人。在学习中师生有效互动，学生积极思索、大胆质疑，主动摸索和掌握学习方法，使学生的知识和能力同步发展，从而达到全面提高学生的整体素质，全面提高数学教学质量的目标。那么，如何打造互动的数学课堂呢？
一、影响数学课堂有效互动的要素探究
1.教师的教学理念
传统的教学理念忽视了作为独立个体处于不同状态的有着巨大潜力的人的存在。“满堂灌”“一言堂”“填鸭式”等陈旧教学模式易于操作，仍在部分教师心目中或日常教学行为中盛行，这种操作模式下学生完成处于被动学习状态，教学过程中信息全部是教师向学生单向传递，整个进程以教师为中心，完全由教师教学经验和主观意志安排，其科学性、合理性和有效性很低，学生根本没有主动参与的心理和机会。这样的课堂教学质量根本得不到保证，学生的创造力完全被抹杀。
2.教师的专业能力和教学艺术
教师是一种专业，做一名好教师必须具备良好的专业素养。教师在课堂上讲得过多，忽略或不重视师生互动交流，一个重要原因是教师热衷于教教材，缺泛教学艺术，教师在教学中往往按照课本先理论后实践的操作方法进行教学，把学生当作接受知识的容器去装填。一名适应新课改要求的教师必须能“用教材”去教学，盘活教材资源，善于把课堂教学过程操控成富有探究艺术的过程。
二、数学课堂有效互动的创设途径和方法
1.创设丰富的教学情境，点燃互动火花
丰富的教学情境能促进学生产生惊异和欣喜的心理氛围，激发学生的好奇心，引发学生的求知欲，突出学生的主体地位，以形成主动发展的动因。数学课堂通常被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，教师要努力创建宽松、和谐，富有人情味，又有益于学生发展个性的教学情境，使学生善于思考、乐于探究。只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动感悟数学，才会主动质疑、释疑，从而形成互动的教学氛围。
如创设故事情境：在数学发展的历史中，有许多脍炙人口的数学故事和数学家轶事。在创设教学情境时，可充分挖掘数学史料，利用这些丰富的文化资源创设教学情境。这不仅能激发学生的求知欲望，还能使学生从中学习数学知识，领略数学家的人格魅力，接受思想教育。例如欧拉、高斯、笛卡儿、及我国数学家祖冲之、楊辉、华罗庚、陈景润等都有很多动人故事可以用来创设教学情境。如在讲“平面直角坐标系”时，可利用历史上笛卡儿午休时梦见蜘蛛在窗上爬动，受其启发发明解析几何的故事来创设教学情境。
2.提高教学素养，注重感情交流
教师是一种专业，教师除应具有精熟的学科知识外，还要在师生交流中，把传授知识的过程成为传授知识与育人有机结合起来。
为提高课堂教学的有效性，特别是课堂互动的高效性，一个优秀教师应有良好的规划设计教学过程能力、组织管理教育教学活动能力、动手操作能力、口头和文字表达能力、教育测量与评估的能力、理解与交往能力等的教学能力。具有广泛兴趣爱好、热情诚恳、自尊自信自爱自强、自我调控能力强、意志品质坚强、民主平等的合作精神、忍耐与坚持的勇气与毅力等的良好的身体心理素质是驾驭课堂成功的重要教学素养。
其次要注重师感情交流，努力建立和谐的师生关系。“把情感放在信息交流首位”，“微笑着进课堂、蹲下身来跟孩子平等说话、认真倾听孩子的心声……”，平常的空闲的时间要多多走进课堂、学生宿舍等学生群集场所，来到学生玩耍的场合，与学生拉拉家常，谈谈明星偶象，与学生进行零距离交流，走进学生心里。教师在课堂上，态度和蔼可亲，语言幽默，始终用赞赏的眼神注视着学生，灵活巧妙在运用课堂评价语言。学生上课就会如沫春风，身理心理都处于良好状态，必然勇于表达，相互激励，积极进行师生互动、生生交流。
3.进行有效的课堂练习设计
课堂练习的设计必须具备三性：趣味性、可选择性和开放性。
趣味性的设计着眼于习题的新颖，从学生的最近发展区出发而又有思维挑战。例如在高三立几点线面位置关系复习课上设计：在我们教室环境中找出点线面的各种位置关系的例子。这种习题可以让学生变被动为主动，积极参加到课堂学习过程中来，主动发表自己的想法，与同伴争论知识如何理解和应用，从而激发出课堂的高效互动。
学生是有差异的，思维发展是不均衡的，设计不同层次的习题可以让百分之百的学生参加到课堂活动中来，各个层面的学生都得到发展是有效互动追求的最高目标。很多教学内容产生于同一背景但富于变化，大自然本质就如此。
开放性的习题无疑会打开学生思维的翅膀，会产生许多课堂有效互动的资源，这应是数学课堂互动的生命之源。
总之，课堂是一个师生知识共享、情感交流、心灵沟通的过程，是一个丰富多彩的和谐的教育过程。在学习中师生有效互动，学生积极思索、大胆质疑，主动摸索和掌握学习方法，使学生的知识和能力同步发展，从而达到全面提高学生的整体素质，全面提高数学教学质量的目标。
关键词：数学课堂；途径；素养
新课改以学生发展为本，以育人为核心，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，为学生终身发展奠定扎实基础。这实质要求教师在具体课堂教学的实施过程中应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与学习，培养自主学习能力，使他们成为学习的主人。在学习中师生有效互动，学生积极思索、大胆质疑，主动摸索和掌握学习方法，使学生的知识和能力同步发展，从而达到全面提高学生的整体素质，全面提高数学教学质量的目标。那么，如何打造互动的数学课堂呢？
一、影响数学课堂有效互动的要素探究
1.教师的教学理念
传统的教学理念忽视了作为独立个体处于不同状态的有着巨大潜力的人的存在。“满堂灌”“一言堂”“填鸭式”等陈旧教学模式易于操作，仍在部分教师心目中或日常教学行为中盛行，这种操作模式下学生完成处于被动学习状态，教学过程中信息全部是教师向学生单向传递，整个进程以教师为中心，完全由教师教学经验和主观意志安排，其科学性、合理性和有效性很低，学生根本没有主动参与的心理和机会。这样的课堂教学质量根本得不到保证，学生的创造力完全被抹杀。
2.教师的专业能力和教学艺术
教师是一种专业，做一名好教师必须具备良好的专业素养。教师在课堂上讲得过多，忽略或不重视师生互动交流，一个重要原因是教师热衷于教教材，缺泛教学艺术，教师在教学中往往按照课本先理论后实践的操作方法进行教学，把学生当作接受知识的容器去装填。一名适应新课改要求的教师必须能“用教材”去教学，盘活教材资源，善于把课堂教学过程操控成富有探究艺术的过程。
二、数学课堂有效互动的创设途径和方法
1.创设丰富的教学情境，点燃互动火花
丰富的教学情境能促进学生产生惊异和欣喜的心理氛围，激发学生的好奇心，引发学生的求知欲，突出学生的主体地位，以形成主动发展的动因。数学课堂通常被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，教师要努力创建宽松、和谐，富有人情味，又有益于学生发展个性的教学情境，使学生善于思考、乐于探究。只有当学生体会到数学的乐趣学生才会主动感悟数学，才会主动质疑、释疑，从而形成互动的教学氛围。
如创设故事情境：在数学发展的历史中，有许多脍炙人口的数学故事和数学家轶事。在创设教学情境时，可充分挖掘数学史料，利用这些丰富的文化资源创设教学情境。这不仅能激发学生的求知欲望，还能使学生从中学习数学知识，领略数学家的人格魅力，接受思想教育。例如欧拉、高斯、笛卡儿、及我国数学家祖冲之、楊辉、华罗庚、陈景润等都有很多动人故事可以用来创设教学情境。如在讲“平面直角坐标系”时，可利用历史上笛卡儿午休时梦见蜘蛛在窗上爬动，受其启发发明解析几何的故事来创设教学情境。
2.提高教学素养，注重感情交流
教师是一种专业，教师除应具有精熟的学科知识外，还要在师生交流中，把传授知识的过程成为传授知识与育人有机结合起来。
为提高课堂教学的有效性，特别是课堂互动的高效性，一个优秀教师应有良好的规划设计教学过程能力、组织管理教育教学活动能力、动手操作能力、口头和文字表达能力、教育测量与评估的能力、理解与交往能力等的教学能力。具有广泛兴趣爱好、热情诚恳、自尊自信自爱自强、自我调控能力强、意志品质坚强、民主平等的合作精神、忍耐与坚持的勇气与毅力等的良好的身体心理素质是驾驭课堂成功的重要教学素养。
其次要注重师感情交流，努力建立和谐的师生关系。“把情感放在信息交流首位”，“微笑着进课堂、蹲下身来跟孩子平等说话、认真倾听孩子的心声……”，平常的空闲的时间要多多走进课堂、学生宿舍等学生群集场所，来到学生玩耍的场合，与学生拉拉家常，谈谈明星偶象，与学生进行零距离交流，走进学生心里。教师在课堂上，态度和蔼可亲，语言幽默，始终用赞赏的眼神注视着学生，灵活巧妙在运用课堂评价语言。学生上课就会如沫春风，身理心理都处于良好状态，必然勇于表达，相互激励，积极进行师生互动、生生交流。
3.进行有效的课堂练习设计
课堂练习的设计必须具备三性：趣味性、可选择性和开放性。
趣味性的设计着眼于习题的新颖，从学生的最近发展区出发而又有思维挑战。例如在高三立几点线面位置关系复习课上设计：在我们教室环境中找出点线面的各种位置关系的例子。这种习题可以让学生变被动为主动，积极参加到课堂学习过程中来，主动发表自己的想法，与同伴争论知识如何理解和应用，从而激发出课堂的高效互动。
学生是有差异的，思维发展是不均衡的，设计不同层次的习题可以让百分之百的学生参加到课堂活动中来，各个层面的学生都得到发展是有效互动追求的最高目标。很多教学内容产生于同一背景但富于变化，大自然本质就如此。
开放性的习题无疑会打开学生思维的翅膀，会产生许多课堂有效互动的资源，这应是数学课堂互动的生命之源。
总之，课堂是一个师生知识共享、情感交流、心灵沟通的过程，是一个丰富多彩的和谐的教育过程。在学习中师生有效互动，学生积极思索、大胆质疑，主动摸索和掌握学习方法，使学生的知识和能力同步发展，从而达到全面提高学生的整体素质，全面提高数学教学质量的目标。