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本文以科尔伯格道德发展六阶段理论为基础,设计一个检验高校基础课对学生道德认知影响的检验方法。通过对实验组和控制组的数据跟踪和对比,验证了高校基础课教学的有效性,且不同教学模式对教学效果影响很大。实证结果显示,"三位一体"教学法在塑造大学生道德判断偏好方面具有显著的正面影响。
基础课不同教学模式对学生道德认知的影响
【摘 要】
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本文以科尔伯格道德发展六阶段理论为基础,设计一个检验高校基础课对学生道德认知影响的检验方法。通过对实验组和控制组的数据跟踪和对比,验证了高校基础课教学的有效性,且
【机 构】
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东南大学物理系,东南大学成贤学院土木系
【出 处】
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高校辅导员学刊
【发表日期】
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2015年04期
【基金项目】
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东南大学2013年教学改革与研究项目“基于神经教育学的《思想道德修养与法律基础》课程教学模式优化研究”
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