【摘 要】
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对大学生而言,成就动机的强弱影响着个人的发展趋向,而专业教师的特质及专业教师与大学生之间的关系影响着大学生成就动机。以领导理论为基础分析专业教师领导行为对大学生成
【机 构】
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淮阴工学院人文学院; 河海大学; 淮阴工学院商学院;
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划重点项目“高校教师职业韧性形成机制及其提升策略研究”(B-b/2015/01/062)
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对大学生而言,成就动机的强弱影响着个人的发展趋向,而专业教师的特质及专业教师与大学生之间的关系影响着大学生成就动机。以领导理论为基础分析专业教师领导行为对大学生成就动机的影响,同时探讨学业自我效能感在其间的中介效果。研究结果表明,专业教师的转换型与交易型领导行为均对大学生的成就动机和学业自我效能感存在正向预测效应,但是专业教师交易型领导行为的预测效果明显低于转换型领导行为;学业自我效能感在转换型领导行为与成就动机间具有明显的中介效应,在交易型领导行为与成就动机间则不存在中介效应。
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