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教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒和鼓舞。唤醒学生的自律、自觉、自省，激发他们潜藏的能力、志趣、爱好，用“无用”的阅读、思考、交流来充实更加厚重的人生。
当他们离开学校以后，不会因为生活的艰辛而失去创造的灵感，不会因为工作的自由而松散怠惰，也不会因为前途的迷茫而失去心中的信念，更不会因为一朝得势，成为有始无终的人。本人在职业学校任教多年，积累了一些经验，认为要做好教育工作，不妨考虑以下几点。
1、了解学生，因材施教
中职生，大部分是文化基础薄弱、学习习惯差的学生。他们正值青春年少，精力旺盛，自尊心强，情绪波动大，调节情绪的能力低，情绪的冲动往往胜于理智。他们一方面有欣赏追求美的需要；另一方面有展示美的愿望。面对这类特殊的群体，教师应该有深入、细致的认识，因材施教，循序渐进，随时随地了解学生思想动态。对性格孤僻、暴躁的学生，教师应以主动温和的态度肯定其“闪光点”，然后引导他认识到自身存在的不足及修正行为的方式、方法；对性格外向、刁蛮、好捣蛋的学生，这种学生一般教师较难控制，科任教师应和班主任齐抓共管，把他安排到前面侧边的位置上来，和他一起订出可能实现的阶段性目标，并随时监督、检查、总结，让他看到自身的进步，重振自信的风帆，让他也可能达到成功的彼岸。面对活的对象，教育工作是能力和智慧的综合体现，不是抽象的概念。只有依据对象和情境的合理选择，没有“放之四海而皆准”的结论，因此，把握对象和情境才是真本事。
2、尊重学生
“尊重”这两个字，在我们身边经常能听到，但往往也是最容易忽视的问题。我们总是习惯于按照自己的思维、方式、方法去讲话、做事，很少或者说根本没有考虑到别人的感受，这是造成人与人关系不和谐的最重要的因素。作为教师，我们往往注意到教育学生要尊师守纪，却往往自己上课迟到、脱岗，在和学生的交谈中，不注意自己的语言、语气、语调，口不择言，在不经意中伤害了学生的自尊心。尊重学生才是真正意义上的爱学生。作为一名教师，在教育教学活动中，从学生的差异出发，因势利导，给学生发言的机会，倾听他们的意见与呼声，给予他们适度的宽容与谅解，体谅理解他们的难处与苦衷，肯定他们的点滴进步，不说任何伤害他们自尊的话语等，让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，重新点燃对知识、对理想的追求。
3、学会宽容、包容
大凡有经验的人都知道，这一点说起来容易，做起来却令人相当痛苦。因为教师也是凡人，也有自己的喜、怒、哀、乐，也有自己难以逾越的个性，你要他宽容、包容那些任性刁蛮的学生的短处，简直是件劳其筋骨的事。故所以说，终身学习是教师的一场修行！这句话说得真好！
于丹说，过分的苛责，不如宽容的力量而恒久，学会了宽容，老师就可以走进学生及家长的内心世界，学生及家长也就会感恩于老师的付出；学会了宽容，我们的内心将会有一种坦荡荡的感受，而不是整天怨天尤人，作为教师的我们，与学生的接触较多，在教学中会经常碰到各种各样的学生，学生在成长的过程中难免会出现一些问题，我们在处理时，应多从积极的方面来看问题，少一些指责和抱怨，要多一些鼓励和赞扬。只有这样，你才会在学生的心目中留下较好的印象，你的教育教学工作也才能正常地开展。只有这样，教师、学生和家长之间的关系才会和谐与融洽。学会宽容与包容，要以智慧去解决，以人格去感化；爱由心生，心中有爱，言行才能有爱！所以教师必须要有一颗宽容、博大的爱心！
4、选拔好班干部，培养正能量
科任教师应配合班主任选拔好得力的班干部，标准1、是要品行端正，这是首选条件，也是最重要的条件，品行不好的人，无论其能力多高，都不能任用；2、是懂得团结同学们，在同学们中威望较高的人。这样的人，才能较好担当起教师的左右臂的作用。教师要充分结合好他们，明确他们各自的职责，指导他们既要做好各自的班工作，也要注意配合其他人的工作。在开学第一节课，教师就应该把学习目标明确告诉学生，学习目标有两个，1、是“成人”的目标，也就是要求他们成长为怎样的人，这里就体现了教师做人的精神品格；2、是“成才”的目标，要求学生学会学习，培养良好的学习习惯，掌握专业知识和技能。在日常的教学中，教师要以身作则，带领班干部，树立典范，培养正能量，培养班集体的凝聚力、荣誉感，让每个学生都切身感到班集体的温暖，都把自己看成是其中的一员，自己离不开班集体，都乐于为班集体作贡献。
5、“育”是培养品格和提升品位
教育，“教”是手段，“育”才是目的。“育”是培养品格和提升品位。儒家教育概念中的“君子不器”——指不作“容器”、“器皿”即工具性人才。一是反对灌输式教育，不能只积累知识和技能而缺少主体觉悟和创新；二是指“贵于道而不器”，指人从事某种职业不能停留在应付具体岗位职责“专主一职”和“专供一用”，只有哪些不满足完成岗位职责，不断寻找新的发展空间和职业突破的人，才能提升该职业的境界和其自身价值，才是摆脱工具性人格（“器”）的“才”而非“材”——这才是“品位”。故教师在教学中应重视学生能力和良好品格、行为、习惯的形成。
总之，教育教学是一项伟大艰巨的工程，需要广大教师肩负起自己的责任和使命，用自己辛勤的汗水去浇灌那一棵棵幼小的树苗；更需要每个家庭、社会重视对下一代的培养工作，和学校一起对教育教学工作达成共识，齐抓共管，我们的日夜守望才不会成为水中花，镜中月，才能破茧成蝶，最终守得云开月明！
作者 ：徐爱珍 单位： 梅县第一职业学校
联系地址：梅州大道18号赤岌工行A栋201房 邮编：514700
电话：13421006558 邮箱 ： 1366953950@qq.com
当他们离开学校以后，不会因为生活的艰辛而失去创造的灵感，不会因为工作的自由而松散怠惰，也不会因为前途的迷茫而失去心中的信念，更不会因为一朝得势，成为有始无终的人。本人在职业学校任教多年，积累了一些经验，认为要做好教育工作，不妨考虑以下几点。
1、了解学生，因材施教
中职生，大部分是文化基础薄弱、学习习惯差的学生。他们正值青春年少，精力旺盛，自尊心强，情绪波动大，调节情绪的能力低，情绪的冲动往往胜于理智。他们一方面有欣赏追求美的需要；另一方面有展示美的愿望。面对这类特殊的群体，教师应该有深入、细致的认识，因材施教，循序渐进，随时随地了解学生思想动态。对性格孤僻、暴躁的学生，教师应以主动温和的态度肯定其“闪光点”，然后引导他认识到自身存在的不足及修正行为的方式、方法；对性格外向、刁蛮、好捣蛋的学生，这种学生一般教师较难控制，科任教师应和班主任齐抓共管，把他安排到前面侧边的位置上来，和他一起订出可能实现的阶段性目标，并随时监督、检查、总结，让他看到自身的进步，重振自信的风帆，让他也可能达到成功的彼岸。面对活的对象，教育工作是能力和智慧的综合体现，不是抽象的概念。只有依据对象和情境的合理选择，没有“放之四海而皆准”的结论，因此，把握对象和情境才是真本事。
2、尊重学生
“尊重”这两个字，在我们身边经常能听到，但往往也是最容易忽视的问题。我们总是习惯于按照自己的思维、方式、方法去讲话、做事，很少或者说根本没有考虑到别人的感受，这是造成人与人关系不和谐的最重要的因素。作为教师，我们往往注意到教育学生要尊师守纪，却往往自己上课迟到、脱岗，在和学生的交谈中，不注意自己的语言、语气、语调，口不择言，在不经意中伤害了学生的自尊心。尊重学生才是真正意义上的爱学生。作为一名教师，在教育教学活动中，从学生的差异出发，因势利导，给学生发言的机会，倾听他们的意见与呼声，给予他们适度的宽容与谅解，体谅理解他们的难处与苦衷，肯定他们的点滴进步，不说任何伤害他们自尊的话语等，让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，重新点燃对知识、对理想的追求。
3、学会宽容、包容
大凡有经验的人都知道，这一点说起来容易，做起来却令人相当痛苦。因为教师也是凡人，也有自己的喜、怒、哀、乐，也有自己难以逾越的个性，你要他宽容、包容那些任性刁蛮的学生的短处，简直是件劳其筋骨的事。故所以说，终身学习是教师的一场修行！这句话说得真好！
于丹说，过分的苛责，不如宽容的力量而恒久，学会了宽容，老师就可以走进学生及家长的内心世界，学生及家长也就会感恩于老师的付出；学会了宽容，我们的内心将会有一种坦荡荡的感受，而不是整天怨天尤人，作为教师的我们，与学生的接触较多，在教学中会经常碰到各种各样的学生，学生在成长的过程中难免会出现一些问题，我们在处理时，应多从积极的方面来看问题，少一些指责和抱怨，要多一些鼓励和赞扬。只有这样，你才会在学生的心目中留下较好的印象，你的教育教学工作也才能正常地开展。只有这样，教师、学生和家长之间的关系才会和谐与融洽。学会宽容与包容，要以智慧去解决，以人格去感化；爱由心生，心中有爱，言行才能有爱！所以教师必须要有一颗宽容、博大的爱心！
4、选拔好班干部，培养正能量
科任教师应配合班主任选拔好得力的班干部，标准1、是要品行端正，这是首选条件，也是最重要的条件，品行不好的人，无论其能力多高，都不能任用；2、是懂得团结同学们，在同学们中威望较高的人。这样的人，才能较好担当起教师的左右臂的作用。教师要充分结合好他们，明确他们各自的职责，指导他们既要做好各自的班工作，也要注意配合其他人的工作。在开学第一节课，教师就应该把学习目标明确告诉学生，学习目标有两个，1、是“成人”的目标，也就是要求他们成长为怎样的人，这里就体现了教师做人的精神品格；2、是“成才”的目标，要求学生学会学习，培养良好的学习习惯，掌握专业知识和技能。在日常的教学中，教师要以身作则，带领班干部，树立典范，培养正能量，培养班集体的凝聚力、荣誉感，让每个学生都切身感到班集体的温暖，都把自己看成是其中的一员，自己离不开班集体，都乐于为班集体作贡献。
5、“育”是培养品格和提升品位
教育，“教”是手段，“育”才是目的。“育”是培养品格和提升品位。儒家教育概念中的“君子不器”——指不作“容器”、“器皿”即工具性人才。一是反对灌输式教育，不能只积累知识和技能而缺少主体觉悟和创新；二是指“贵于道而不器”，指人从事某种职业不能停留在应付具体岗位职责“专主一职”和“专供一用”，只有哪些不满足完成岗位职责，不断寻找新的发展空间和职业突破的人，才能提升该职业的境界和其自身价值，才是摆脱工具性人格（“器”）的“才”而非“材”——这才是“品位”。故教师在教学中应重视学生能力和良好品格、行为、习惯的形成。
总之，教育教学是一项伟大艰巨的工程，需要广大教师肩负起自己的责任和使命，用自己辛勤的汗水去浇灌那一棵棵幼小的树苗；更需要每个家庭、社会重视对下一代的培养工作，和学校一起对教育教学工作达成共识，齐抓共管，我们的日夜守望才不会成为水中花，镜中月，才能破茧成蝶，最终守得云开月明！
作者 ：徐爱珍 单位： 梅县第一职业学校
联系地址：梅州大道18号赤岌工行A栋201房 邮编：514700
电话：13421006558 邮箱 ： 1366953950@qq.com