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一年一度的端午节马上要来临了，准备和前几年一样，让孩子们听听故事、吃吃粽子。
某天早上，我在讲有关端午节的习俗，孩子们心不在焉的，当我讲到划龙舟这一事件时，教室里突然就热闹起来——
轩轩激动地喊：这个划龙舟我见过的！去年我和妈妈去荡口看比赛的，可热闹啦！
小瑾：好羡慕吆，大人们都划龙舟，我也想划龙舟。
其他孩子也纷纷举手附和——“我也想参加。”
看来，孩子们的注意力不在我讲的习俗上面，他们想亲自去体验划龙舟。
以往的端午活动，因为我的干预及包办，孩子们的端午节过得老套而又单调，我扼杀了孩子们学习的兴趣、剥夺了他们主动学习的机会。所以，这一次的端午活动，一定要把主角归还给孩子，让他们过一个属于自己的、有意义的端午节。
就这样，龙舟系列活动就在孩子们的商讨谋划中、教师和家长的引导帮助下酝酿生成了。
1.意见征集
通过意见征集，我了解到孩子们最喜欢的活动就是划龙舟了，他们想在幼儿园搞一一场大班划龙舟友谊赛活动。对于这一方案，爸爸妈妈是怎么想的呢？通过下发调查表，班级群聊，家长们对这一方案给予了肯定并提出了建议：让孩子们自己diy一个龙舟。孩子们既觉得新奇又有点茫然。这时，爸爸妈妈及时伸出了援手，带着宝则门看图片、查资料，孩子们对龙舟的认知更加深刻了。
2.腦洞大开，设计龙舟
方案确定好了之后，大家都热情高涨，纷纷行动起来。
首先要设计好龙舟的造型。小工匠们胸中自有丘壑，神笔一挥，很快各种各样的龙舟造型就呈现在了图纸上。看！有的龙舟红彤彤，金灿灿，富丽堂皇，舟上还飘着彩旗;有的龙舟上面安放着一幢大房子;而小瑾的龙舟跟大家的不一样，镂空的造型，绿色的龙身。
3.投票竞选
设计的龙舟都不错，可是到底选用哪位“大师”的作品呢？孩子们你争我论，就在大伙举棋不定的时候，小乙建议用投票的方式公平的解决问题。这个主意不错！大家停止了争论，立即展开了龙舟竞选活动。经过投票，小瑾的龙舟脱颖而出——美观、简单、实用。大家决定采用她的图纸设计一个龙舟去参加比赛。
4.商讨制作材料
可以行动起来啦，可是用什么材料呢？大家各抒己见：
“图纸上的龙身是方形，我们可以用纸盒做龙舟的身体，纸盒正好是方形的，”心心说
“我同意，我们午睡房有好多方形纸盒，到时我们只要刷上绿颜色就漂亮了。”琪琪附和
“可是这么多盒子怎么才能把它们连在一起呢？”小瑾皱着眉头问。
“这个太容易了，可以让老师帮我们用胶枪粘起来呀，”小泽兴奋的喊道。
“我觉得摩根就很好呀！比用胶枪更方便！”刚刚在美工区发现了一些摩根的小乙趁机说道。他这个主意还真不错！
好啦，材料一一搞定啦！
5.巧手做龙舟
心动不如行动，孩子们做起了龙舟。别看他们人小，但是做起事来还是有模有样的，为了抓紧时间搞定龙舟，孩子们进行了分工，有的画龙头，有的涂色，有的安装龙身，有的固定绳带，有的装饰划桨，每道程序都是那么认真仔细。
6.激动人心的比赛
6月6号上午，激动人心的时刻终于来临了，各班小选手齐聚操场，大家摩拳擦掌、战斗力十足，虽然对方实力雄厚，但是大四班的孩子们依然是信心满满。
各班选手在比赛中全力以赴。呀！好多班级赶超了我们，场外观看比赛的小泽急得满头大汗，大声呼喊：“加油！加油！”。仿佛是听到了战斗女神的呼唤，孩子们重整士气，拼劲全身的力气，朝着终点划去……
虽然，孩子们最终没有赢得比赛名次，但是通过此次活动，大家感受到友谊的伟大，体验了团结合作带来的力量。
龙舟赛已经结束了，但是操场上那振奋人心的口号声还在四处荡漾着，龙舟系列活动也永远的定格在孩子们的脑海中。
而作为教师，我也从活动中获得了一些感悟：
（1）重视幼儿的学习品质
《指南》指出：重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习和发展所必需的宝贵品质。
在龙舟系列活动中，孩子所表现出的积极的求知欲望、主动的学习态度、不怕困难的精神以及在比赛过程中展现出的团结合作、拼搏奋斗、积极竞争等优良学习品质是十分难能可贵的，针对这些行为，教师要不遗余力的给予孩子支持，挖掘孩子身上的这种学习品质。
（2）孩子是有能力、有自信的学习者
这次龙舟系列活动中，孩子们的一举一动、一言一笑正是对这句话的完美诠释。他们有想法、有行动;他们有问题就去想办法积极解决;他们会协商、会合作、会钻研，他们是有能力的，他们又是自信的！作为教师，我们要转变儿童观和教育观，拒绝做儿童的控制者，我们要相信孩子，因为他们是天生的主动的学习者！
某天早上，我在讲有关端午节的习俗，孩子们心不在焉的，当我讲到划龙舟这一事件时，教室里突然就热闹起来——
轩轩激动地喊：这个划龙舟我见过的！去年我和妈妈去荡口看比赛的，可热闹啦！
小瑾：好羡慕吆，大人们都划龙舟，我也想划龙舟。
其他孩子也纷纷举手附和——“我也想参加。”
看来，孩子们的注意力不在我讲的习俗上面，他们想亲自去体验划龙舟。
以往的端午活动，因为我的干预及包办，孩子们的端午节过得老套而又单调，我扼杀了孩子们学习的兴趣、剥夺了他们主动学习的机会。所以，这一次的端午活动，一定要把主角归还给孩子，让他们过一个属于自己的、有意义的端午节。
就这样，龙舟系列活动就在孩子们的商讨谋划中、教师和家长的引导帮助下酝酿生成了。
1.意见征集
通过意见征集，我了解到孩子们最喜欢的活动就是划龙舟了，他们想在幼儿园搞一一场大班划龙舟友谊赛活动。对于这一方案，爸爸妈妈是怎么想的呢？通过下发调查表，班级群聊，家长们对这一方案给予了肯定并提出了建议：让孩子们自己diy一个龙舟。孩子们既觉得新奇又有点茫然。这时，爸爸妈妈及时伸出了援手，带着宝则门看图片、查资料，孩子们对龙舟的认知更加深刻了。
2.腦洞大开，设计龙舟
方案确定好了之后，大家都热情高涨，纷纷行动起来。
首先要设计好龙舟的造型。小工匠们胸中自有丘壑，神笔一挥，很快各种各样的龙舟造型就呈现在了图纸上。看！有的龙舟红彤彤，金灿灿，富丽堂皇，舟上还飘着彩旗;有的龙舟上面安放着一幢大房子;而小瑾的龙舟跟大家的不一样，镂空的造型，绿色的龙身。
3.投票竞选
设计的龙舟都不错，可是到底选用哪位“大师”的作品呢？孩子们你争我论，就在大伙举棋不定的时候，小乙建议用投票的方式公平的解决问题。这个主意不错！大家停止了争论，立即展开了龙舟竞选活动。经过投票，小瑾的龙舟脱颖而出——美观、简单、实用。大家决定采用她的图纸设计一个龙舟去参加比赛。
4.商讨制作材料
可以行动起来啦，可是用什么材料呢？大家各抒己见：
“图纸上的龙身是方形，我们可以用纸盒做龙舟的身体，纸盒正好是方形的，”心心说
“我同意，我们午睡房有好多方形纸盒，到时我们只要刷上绿颜色就漂亮了。”琪琪附和
“可是这么多盒子怎么才能把它们连在一起呢？”小瑾皱着眉头问。
“这个太容易了，可以让老师帮我们用胶枪粘起来呀，”小泽兴奋的喊道。
“我觉得摩根就很好呀！比用胶枪更方便！”刚刚在美工区发现了一些摩根的小乙趁机说道。他这个主意还真不错！
好啦，材料一一搞定啦！
5.巧手做龙舟
心动不如行动，孩子们做起了龙舟。别看他们人小，但是做起事来还是有模有样的，为了抓紧时间搞定龙舟，孩子们进行了分工，有的画龙头，有的涂色，有的安装龙身，有的固定绳带，有的装饰划桨，每道程序都是那么认真仔细。
6.激动人心的比赛
6月6号上午，激动人心的时刻终于来临了，各班小选手齐聚操场，大家摩拳擦掌、战斗力十足，虽然对方实力雄厚，但是大四班的孩子们依然是信心满满。
各班选手在比赛中全力以赴。呀！好多班级赶超了我们，场外观看比赛的小泽急得满头大汗，大声呼喊：“加油！加油！”。仿佛是听到了战斗女神的呼唤，孩子们重整士气，拼劲全身的力气，朝着终点划去……
虽然，孩子们最终没有赢得比赛名次，但是通过此次活动，大家感受到友谊的伟大，体验了团结合作带来的力量。
龙舟赛已经结束了，但是操场上那振奋人心的口号声还在四处荡漾着，龙舟系列活动也永远的定格在孩子们的脑海中。
而作为教师，我也从活动中获得了一些感悟：
（1）重视幼儿的学习品质
《指南》指出：重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习和发展所必需的宝贵品质。
在龙舟系列活动中，孩子所表现出的积极的求知欲望、主动的学习态度、不怕困难的精神以及在比赛过程中展现出的团结合作、拼搏奋斗、积极竞争等优良学习品质是十分难能可贵的，针对这些行为，教师要不遗余力的给予孩子支持，挖掘孩子身上的这种学习品质。
（2）孩子是有能力、有自信的学习者
这次龙舟系列活动中，孩子们的一举一动、一言一笑正是对这句话的完美诠释。他们有想法、有行动;他们有问题就去想办法积极解决;他们会协商、会合作、会钻研，他们是有能力的，他们又是自信的！作为教师，我们要转变儿童观和教育观，拒绝做儿童的控制者，我们要相信孩子，因为他们是天生的主动的学习者！