论文部分内容阅读
【中图分类号】H102【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0204-01
汉字是中华民族的宝贵财富，是先辈们智慧的结晶，正确、工整、清晰、美观地书写汉字，不仅可以令人耳目一新，唤起精神上的愉悦，而且可以培养严瑾细致的性格。俗话说字如其人，一手好字就是一个人的脸面。中国汉字是象形文字意蕴深远，虽然字形复杂但是其中却蕴含着丰富的中国文化，当然写字教学自然有其自身的丰富性、人文性、趣味性。这些都为我们的写字教学提供了丰富的创造空间。
《全日制义务教育语文课程标准》对写字的要求是：能正确工整地书写汉字2500个左右，并有一定的速度，要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，具备书写汉字的基本能力，通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
从课标要求我们不难看出，写字教学不仅是培养学生语文基本能力的一个重要手段，更是培养学生良好习惯、审美情趣、完美个性的一个重要途径；还是传承中国文化，渗透华夏精神的一个重要载体。
可现实情况是：能把字写得漂亮的学生凤毛麟角。学生在书写中存在的主要问题是：笔画不规范，间架结构不合理，字体不美观，错别字多，造成目前这种状况的原因很多：老师们对写字教学不够重视；写字教学的时间无法保证；作业量超标，教师对学生书写要求不够严格；电脑的普及对写字教学的冲击……针对以上情况，我在所教的班级进行了大胆的写字教学尝试。
1 认清字形，感悟汉字形体美
大家都知道兴趣是最好的老师，我利用教材对一年级的孩子进行汉字的入门教学。我们从一些简单的独体字开始，要知道这些字是怎么来的。在教学“日”的时候，我便利用书上的插图，投影出圆圆的太阳，让孩子们说说这是什么，孩子们非常有兴趣，接着我便打出图片旁边的符号，让学生看看图与这个符号有什么相同的地方。孩子们发现了图与这个符号的相似之处，我便告诉孩子们这种符号就是我们最早的文字，也就是象形文字。紧接着我便投影出现在的汉字，经过几千年的演变，汉字演变成现在这个样子，根据汉字的特点，现在的汉字都写成了方块字。
2 摆好间架，感悟汉字结构美
让刚进校不久的孩子喜欢学习汉字，有写字的欲望，不仅要按笔顺规则，注意字的间架结构把字写工整，还要写得漂亮、美观。
刚开始书写汉字，以简单的独体字为主，逐步学习基本笔画，横、竖、撇、捺等，孩子们刚接触写字，横不像横，竖不像竖，用我们成人的眼光看，的确不成样子，可他们已经尽力了，作为老师，我只有再示范，并给孩子们讲，写竖和撇时注意下笔重，收笔轻，让孩子们再体会、再写。这样反复练习，孩子们的笔画写得有些像样了，我便鼓励他们，让他们对写字更有信心!
3 规范笔画，感悟汉字书写美
一年级的每篇课文后，要求书写的生字有四五个或七八个，考虑小学生的注意力不够持久，我会把写字教学分散在两课时进行。在教学生字时，我便把书上的生字投影出来，让学生看看这个字有几个笔画，按笔顺规则用手书空，接着让孩子们仔细看这个字每一个笔画安排在田字格的哪个部分（左上格、左下格、右上格、右下格，以及横中线和竖中线），这就是我们所说的读贴。孩子们认真观察，用心体会，记住每个笔画在田字格的位置，让孩子们逐步养成胸有成字的好习惯。在教学生书写时，老师的示范很重要，在黑板上的田字格里进行示范，一笔一笔地教，边示范边讲解，甚至手把手地教，力求把每个笔画写正确，写规范，写到位；每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，则需要学生一点一滴地观察，一笔一画地落实。
随着知识的增加，孩子们的书写内容也在不断加深、加重，我们书写的要求也在不断提高，汉字不仅写端正，还要写得美。怎样才能写得美呢？这也需要读贴，让学生看我们的汉字棱角分明，有笔锋。我便给学生讲，为了美观，我们的书法就要求有些笔画需要变化，比如“竖”，有些字可以写成垂露竖，而有些竖就不能这样写，如“中”字的最后一画就必须写成悬针竖，再让孩子们对照字帖看看这个“中”字，接着我便在黑板上示范这个悬针竖，让孩子们知道怎么写才好看。有了这样的教学以后，在字帖上，学生发现了竖的不同写法，孩子们也慢慢掌握了这种写法。
又比如“撇”，根据字形，我分别给孩子们讲撇有“平撇”、“竖撇”、“长撇”、“短撇”，让孩子们知道哪一种撇该怎么写。
现在我们班的孩子已经读到二年级下册，以前写过的许多字，摇身一变，成了偏旁部首，如“月”做偏旁时，就变小变瘦，有的部分笔画发生变化，如“足”做偏旁使用的，原来的撇就变成了竖，捺变成了提；如“衣”做偏旁的，捺变成了点，还有的则是脱胎换骨的变化，如“心”字做偏旁的时候，变成了“忄”，汉字的常用部首，有几百个，都需要学生去观察和比较，寻找其中的规律，才能帮助识记，把字写正确，写美观。
尽管现在学生已经是二年级下期，可我们的写字教学从来没有松懈过，每一课后面的生字都在田字格里进行教学，孩子们学会了读贴，能找出每个字关键的几个笔画，哪些笔画在横中线，哪些笔画在竖中线，读完后，孩子们可以在田字格里描一描，再看老师在黑板上示范，如果老师写得好，孩子们会不约而同地鼓掌，如果老师写得不够好，他们会指出你的不足，此时，老师应该虚心地听，并立即改正自己的不足。鼓励那些敢于给老师提意见或建议的孩子，让他们更有信心，他们会更加仔细地观察每一个汉字，让我们的写字教学收到事半功倍的效果。
4 培养习惯，感悟书写个性美
“认认真真写字，踏踏实实做人”:通过长期的读贴写字，让学生养成专心、细心、耐心，有恒心的良好品质，做人做事何尝不是如此。“不扫一屋，何以扫天下”。做不好写字这样的事，又怎能成就大事呢？我相信孩子们写好了字，对于他们来说是终身受益，不仅写得一手好字，还养成了良好的品质。
在写字教学中，我付出了，但我收获很多。当我看到孩子们的漂亮的书写，作为他们的启蒙老师，怎能不自豪？低段的老师们不妨去试一试吧，你们也会在其中找到快乐的！
5 欣赏书法，感悟中国文化美
孩子们每次写完了字，我便让他们欣赏自己的作品，看哪些字写得好，哪些字写得不够好，再对照字帖改一改自己的不足。每一学期，我们都要开展两次写字比赛，将写得好的作品张贴在教室内，让孩子们参观学习。
为了激发孩子们对祖国文化的喜爱，我便让他们欣赏颜真卿、柳公权、王羲之等古代书法家的作品，让他们感受到汉字书写的艺术美。让他们体会到把汉字“写好”，真像学画画一样不容易。古代书法家能把字写得这么好，他们付出了多少艰辛啊，正所谓功夫不负有心人，他们成功了。
如今，我班的写字教学已经初见成效，孩子们都乐于写字，并且能达到正确、工整地书写汉字。相信只要他们一如既往地坚持品读中国汉字的字形美就一定能更好、更美地书写汉字。
汉字是中华民族的宝贵财富，是先辈们智慧的结晶，正确、工整、清晰、美观地书写汉字，不仅可以令人耳目一新，唤起精神上的愉悦，而且可以培养严瑾细致的性格。俗话说字如其人，一手好字就是一个人的脸面。中国汉字是象形文字意蕴深远，虽然字形复杂但是其中却蕴含着丰富的中国文化，当然写字教学自然有其自身的丰富性、人文性、趣味性。这些都为我们的写字教学提供了丰富的创造空间。
《全日制义务教育语文课程标准》对写字的要求是：能正确工整地书写汉字2500个左右，并有一定的速度，要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，具备书写汉字的基本能力，通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
从课标要求我们不难看出，写字教学不仅是培养学生语文基本能力的一个重要手段，更是培养学生良好习惯、审美情趣、完美个性的一个重要途径；还是传承中国文化，渗透华夏精神的一个重要载体。
可现实情况是：能把字写得漂亮的学生凤毛麟角。学生在书写中存在的主要问题是：笔画不规范，间架结构不合理，字体不美观，错别字多，造成目前这种状况的原因很多：老师们对写字教学不够重视；写字教学的时间无法保证；作业量超标，教师对学生书写要求不够严格；电脑的普及对写字教学的冲击……针对以上情况，我在所教的班级进行了大胆的写字教学尝试。
1 认清字形，感悟汉字形体美
大家都知道兴趣是最好的老师，我利用教材对一年级的孩子进行汉字的入门教学。我们从一些简单的独体字开始，要知道这些字是怎么来的。在教学“日”的时候，我便利用书上的插图，投影出圆圆的太阳，让孩子们说说这是什么，孩子们非常有兴趣，接着我便打出图片旁边的符号，让学生看看图与这个符号有什么相同的地方。孩子们发现了图与这个符号的相似之处，我便告诉孩子们这种符号就是我们最早的文字，也就是象形文字。紧接着我便投影出现在的汉字，经过几千年的演变，汉字演变成现在这个样子，根据汉字的特点，现在的汉字都写成了方块字。
2 摆好间架，感悟汉字结构美
让刚进校不久的孩子喜欢学习汉字，有写字的欲望，不仅要按笔顺规则，注意字的间架结构把字写工整，还要写得漂亮、美观。
刚开始书写汉字，以简单的独体字为主，逐步学习基本笔画，横、竖、撇、捺等，孩子们刚接触写字，横不像横，竖不像竖，用我们成人的眼光看，的确不成样子，可他们已经尽力了，作为老师，我只有再示范，并给孩子们讲，写竖和撇时注意下笔重，收笔轻，让孩子们再体会、再写。这样反复练习，孩子们的笔画写得有些像样了，我便鼓励他们，让他们对写字更有信心!
3 规范笔画，感悟汉字书写美
一年级的每篇课文后，要求书写的生字有四五个或七八个，考虑小学生的注意力不够持久，我会把写字教学分散在两课时进行。在教学生字时，我便把书上的生字投影出来，让学生看看这个字有几个笔画，按笔顺规则用手书空，接着让孩子们仔细看这个字每一个笔画安排在田字格的哪个部分（左上格、左下格、右上格、右下格，以及横中线和竖中线），这就是我们所说的读贴。孩子们认真观察，用心体会，记住每个笔画在田字格的位置，让孩子们逐步养成胸有成字的好习惯。在教学生书写时，老师的示范很重要，在黑板上的田字格里进行示范，一笔一笔地教，边示范边讲解，甚至手把手地教，力求把每个笔画写正确，写规范，写到位；每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，则需要学生一点一滴地观察，一笔一画地落实。
随着知识的增加，孩子们的书写内容也在不断加深、加重，我们书写的要求也在不断提高，汉字不仅写端正，还要写得美。怎样才能写得美呢？这也需要读贴，让学生看我们的汉字棱角分明，有笔锋。我便给学生讲，为了美观，我们的书法就要求有些笔画需要变化，比如“竖”，有些字可以写成垂露竖，而有些竖就不能这样写，如“中”字的最后一画就必须写成悬针竖，再让孩子们对照字帖看看这个“中”字，接着我便在黑板上示范这个悬针竖，让孩子们知道怎么写才好看。有了这样的教学以后，在字帖上，学生发现了竖的不同写法，孩子们也慢慢掌握了这种写法。
又比如“撇”，根据字形，我分别给孩子们讲撇有“平撇”、“竖撇”、“长撇”、“短撇”，让孩子们知道哪一种撇该怎么写。
现在我们班的孩子已经读到二年级下册，以前写过的许多字，摇身一变，成了偏旁部首，如“月”做偏旁时，就变小变瘦，有的部分笔画发生变化，如“足”做偏旁使用的，原来的撇就变成了竖，捺变成了提；如“衣”做偏旁的，捺变成了点，还有的则是脱胎换骨的变化，如“心”字做偏旁的时候，变成了“忄”，汉字的常用部首，有几百个，都需要学生去观察和比较，寻找其中的规律，才能帮助识记，把字写正确，写美观。
尽管现在学生已经是二年级下期，可我们的写字教学从来没有松懈过，每一课后面的生字都在田字格里进行教学，孩子们学会了读贴，能找出每个字关键的几个笔画，哪些笔画在横中线，哪些笔画在竖中线，读完后，孩子们可以在田字格里描一描，再看老师在黑板上示范，如果老师写得好，孩子们会不约而同地鼓掌，如果老师写得不够好，他们会指出你的不足，此时，老师应该虚心地听，并立即改正自己的不足。鼓励那些敢于给老师提意见或建议的孩子，让他们更有信心，他们会更加仔细地观察每一个汉字，让我们的写字教学收到事半功倍的效果。
4 培养习惯，感悟书写个性美
“认认真真写字，踏踏实实做人”:通过长期的读贴写字，让学生养成专心、细心、耐心，有恒心的良好品质，做人做事何尝不是如此。“不扫一屋，何以扫天下”。做不好写字这样的事，又怎能成就大事呢？我相信孩子们写好了字，对于他们来说是终身受益，不仅写得一手好字，还养成了良好的品质。
在写字教学中，我付出了，但我收获很多。当我看到孩子们的漂亮的书写，作为他们的启蒙老师，怎能不自豪？低段的老师们不妨去试一试吧，你们也会在其中找到快乐的！
5 欣赏书法，感悟中国文化美
孩子们每次写完了字，我便让他们欣赏自己的作品，看哪些字写得好，哪些字写得不够好，再对照字帖改一改自己的不足。每一学期，我们都要开展两次写字比赛，将写得好的作品张贴在教室内，让孩子们参观学习。
为了激发孩子们对祖国文化的喜爱，我便让他们欣赏颜真卿、柳公权、王羲之等古代书法家的作品，让他们感受到汉字书写的艺术美。让他们体会到把汉字“写好”，真像学画画一样不容易。古代书法家能把字写得这么好，他们付出了多少艰辛啊，正所谓功夫不负有心人，他们成功了。
如今，我班的写字教学已经初见成效，孩子们都乐于写字，并且能达到正确、工整地书写汉字。相信只要他们一如既往地坚持品读中国汉字的字形美就一定能更好、更美地书写汉字。