我国英语教学主要偏重于理论知识的教学，在教学过程当中没有重视口语教学，导致学生往往都是笔式的尖子生，但一旦将英语应用到实际应用过程當中学生却无法开口。农村学生接触外国文化的机会相对较少，英语对于其的影响和影响力不大，所以对英语的重视程度相对较低。 由于农村融合的各种原因，小学英语教学中存在一定的问题。班班通进入小学口语英语教学，可以大大提高现状，可以提高学生的口语水平。
　　1 农村小学英语口语教学现状分析
　　分析农村小学口语的教学现状，主要可以从三个角度来看。首先就是农村的小学在进行英语教学的时候学生没有较好的英语素质。农村小学英语课堂上经常会出现这样一种场景，教师提出一个问题，整个课堂上鸦雀无声，因为有些学生连教师的题目甚至都听不懂，也就谈不上如何使用英语回答。还有一些农村学生英语表达能力较差，学生的学习能力较差，在这种环境之中，农村小学英语口语水平就会越来越差，导致英语口语的基础十分薄弱，使得英语口语学习面临着一定问题。
　　从第二个方面来分析，是农村英语小学口语教学没有良好的语言环境。农村学生面对外国文化太少，不会受到英语影响，相对于城市学生，农村学生在严重缺乏语言环境的情况下，不能让学生有更好的英语沟通对象。英语口语的学习离不开交流，如果没有交流对象，那么良好的语言环境也就无法形成，英语口语的训练也就成了一句空话。
　　农村学校里不具备有专业的教师。在英语口语教材当中教师应该起到引导性的作用，但是因为英语的师资力量相对较为薄弱，专业的教师十分缺乏，使英语口语学习变得很困难。而且农村小学是较为封闭的学生接受英语的机会又少之又少，教师是学生唯一一个能够接触到英语的载体，教师如果不能传授给学生专业的英语知识，培养学生的口语能力，那么学生的口语也将是无力的。
　　2 班班通教学对农村小学英语口语教学的促进作用
　　2.1 提升学生对英语口语学习的兴趣
　　新标准要求素质教育应该是我国教育的核心，在教学活动中学生是教育的主体。从口语英语教学的角度看，如果学生更好地从事口语英语学习，学生必须对口语英语感兴趣。 班班通的教学可以大大提高学生学习英语的兴趣。 它可以通过多媒体构建信息技术和网络技术的载体。在这种设备中，学生们可以看到很多视频图像和对话音乐，这些东西都是学生从来没有接触到过的事情，课堂上的画面很大程度上提高了学生对学习的兴趣，并且可以加剧学生记忆。 与无聊的有限教科书相比，这是一个有趣的设备。在这里，我们通过采用“superman” 这个单词进行一个简单的举例，教师在对这个单词进行讲解的时候可以播放一个通过s-u-p-e-r-m-a-n构成的图片，然后对这个单词进行拆分，分别化成“super”和“man”，这样就能够使学生较好地理解这个单词的由来。通过班班通播放图片展示，然后使学生对单词进行理解，然后再进行超人相关动画片的播放，能够使学生在进行动画片的观看的过程当中，深入地理解这个单词，这种情况能加深学生记忆。
　　2.2 促进口语交际环境的打造
　　因为农村小学的口语十分薄弱，很大的一个原因就是小学当中没有良好的英语口语交际环境。因此如果想要从根本上解决这个问题，就需要解决各个方面的阻碍，因为农村经济情况薄弱，会直接限制口语交际环境的创造。班班通能在很大程度上解决这一问题，因为班班通不能够真正的实现外教，但是它能够通过使学生处于英语的教学环境当中进行模拟教学，通过班班通进行口语环境的创造，使学生相互进行口语模拟，能够有效锻炼学生的口语交际能力。举一个简单的例子，通过班班通进行生活情境的模拟设置，使学生根据班班通所展示的情境进行讨论，并且进行小组对话。比如：“Hello， how are you？ What is your name？ Where are you from？” 之后通过另一个学生进行简单的回答，然后再进行反问，在一来一往的口语交际当中，就能够有效地训练学生的口语能力。
　　3 结语
　　综上所述，本研究针对班班通教学对农村小学口语教学促进作用进行简要分析，文中分析了限制农村小学英语口语，教学的一些因素，并且也针对班班通应用在小学英语口语教学当中的一些触动作用进行分析。笔者认为，班班通的促进作用是十分巨大的，它能够在很大程度上帮助学生提高学习英语的兴趣，并且能够提升学生的英语口语能力。
　　（作者单位：淮南市望峰岗小学）