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摘 要学生大部分时间都是在课堂上度过的，而外面大千世界精彩不断，学生真正碰触到的东西却屈指可数，这时，学生有效拓展眼界的方法之一就是增加课外阅读，阅读有灵魂的文字充实自己的头脑，从而不断丰富、完善、超越学生自我的认知，储备丰富的文化知识，人文知识等等。本文就初中阶段如何开展课外阅读展开论述。
关键词阅读兴趣；阅读习惯；阅读方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0098-01
现阶段的初中教育中，很多教师还是一味强调学习文化知识，忽略了课外阅读的重要性，导致学生阅读兴趣不是很高，但课外阅读是学生终身学习的重要手段，对学生以后的长期发展具有重要意义。因此，教师应该鼓励学生增加课外阅读，让学生们养成课外阅读的意识，提高其阅读能力。笔者根据自身教学经验，浅谈语文课外阅读的一些策略与方法，望给广大教师以借鉴意义。
一、 推荐合适读物，激发阅读兴趣
我们鼓励学生开展课外阅读的时候要注意，不是所有课外阅读都是适合学生的。现在网络小说盛行，其中不乏一些内容污秽、血腥、暴力等读物，内容参差不齐，这类读物对学生起不到积极的作用，反而导致学生无心学习，占用上课时间阅读，从而导致学生学习成绩下降。同时，这些读物大多数还存在错字连篇、语法不同等问题。所以，教师应该指导学生选择合适的课外阅读书籍，课外阅读书籍要将趣味性与知识性相结合，选择符合初中生阶段适合的书籍，首推名家名作，次之新书，让学生学习知识的同时，也具備了书籍的鉴赏能力。
列夫·托尔斯泰是俄国著名作家，被誉为世界最伟大的作家之一。我在讲解《列夫·托尔斯泰》时，我询问学生：“你们知道《战争与和平》这本书吗，这本书的作者又是谁呢？”有学生答到“列夫·托尔斯泰”。我接着问该学生：“你阅读过该本名著吗？”学生哑口无言说“没有”，我劝导学生说道：“没关系，大家想要了解列夫·托尔斯泰为什么被誉为最伟大的作家的话，可以阅读一下他的著作《战争与和平》、《复活》。”我推荐学生阅读名著《战争与和平》，是因为这是一部著作，提高学生的阅读兴趣的同时，提高学生学会鉴赏书籍的能力。
二、尊重学生感受，培养阅读习惯
阅读兴趣的养成不是一蹴而就的，而是逐步养成的。每个学生都具有自己的独立的人格和思想，所以教师应该尊重学生的阅读感受，不能强加于学生阅读，使学生对阅读产生反感心理，我们应该提倡阅读的个性化，学生可以多视角、有创意、有思想选择阅读范围。尊重学生阅读感受是学生养成阅读习惯的关键因素，让学生阅读自己喜欢的书籍，从中感受到阅读的快乐，从而激发学生的阅读兴趣。
在学生阅读过程中，要注意养成学生良好的阅读习惯，如：遇到喜欢的语句可以记录下来，为以后自己的写作留下写作素材等等。在学习《阿西莫夫短文两篇》时，作者艾萨克·阿西莫夫的作品以科幻小说和科普类丛书为主，我鼓励学生阅读多元化。同时，尊重学生的阅读感受，问学生“你们喜欢阅读什么类的书籍，科幻小说小说喜欢吗？”大多数学生答到“喜欢”，有少数学生答到“不喜欢”，我继续讲到“不喜欢科幻小说也没有什么问题，毕竟人和人感兴趣的点不一致，你们课外阅读时如果喜欢科幻小说的话，我非常推荐阿西莫夫的《日暮》，不喜欢的话可以选择自己感兴趣的阅读。”我引导学生出于兴趣的阅读，而我又建议学生在阅读时可以把喜欢的语句做下记录，从而形成良好的阅读习惯。
三、 引导学生阅读，指导阅读方法
阅读是有方法可寻的，找对有效的阅读方法，可以提高学生的阅读效率。阅读大概可以分为两种，一种是“精读”，顾名思义即细致的阅读，在阅读过程深刻体会作者的内心世界，作者想表达的思想感情和作者的写作手法。一种就是“泛读”，即浅读，但不管是“精读”还是“泛读”都要注意阅读质量。所以起初学生阅读技巧掌握不是很好的时候，教师可以有要求的让学生阅读，让学生带着问题去阅读，这样学生可以很好的掌握阅读的技巧，而不是读完了不明白讲的是什么，不理解作者想表达的思想内涵。
在学习《我一生中的重要抉择》时，为了让学生掌握阅读的方法及技巧，我设置了几个问题，让学生更好的了解文章内容，让学生带着这些问题去阅读：“同学们，你们读完《我一生中的重要抉择》一会告诉老师，这篇文章中的“我”是谁，在什么时间，做了什么重要抉择，对他的人生有什么影响？”我让学生带着这些问题去阅读，这样学生可以更好的了解整篇文章的脉络和作者想表达的思想。同时，帮助学生养成良好的阅读方法，形成有效的阅读，使学生在愉快阅读的同时，提高其阅读的效率，让他们学习到更多的内容与知识。
总而言之，课外阅读是有益于学生终生发展的，良好的阅读习惯的养成，教师起到了一定作用，但是学生的自驱力更尤为重要，教师应该积极鼓励学生扩展课外阅读范围，增加阅读趣味，使学生真正能够感受阅读的快乐，使学生终生受益。
参考文献：
[1]向开权.初中学生语文课外阅读的现状及对策研究[J].才智，2015（23）.
[2]封小玲.探析中学语文课外阅读的有效引领措施[J].才智，2015（22）.
[3]潘丽.中学语文课外阅读指导现状与对策研究[J].成功（教育），2013（08）.
关键词阅读兴趣；阅读习惯；阅读方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0098-01
现阶段的初中教育中，很多教师还是一味强调学习文化知识，忽略了课外阅读的重要性，导致学生阅读兴趣不是很高，但课外阅读是学生终身学习的重要手段，对学生以后的长期发展具有重要意义。因此，教师应该鼓励学生增加课外阅读，让学生们养成课外阅读的意识，提高其阅读能力。笔者根据自身教学经验，浅谈语文课外阅读的一些策略与方法，望给广大教师以借鉴意义。
一、 推荐合适读物，激发阅读兴趣
我们鼓励学生开展课外阅读的时候要注意，不是所有课外阅读都是适合学生的。现在网络小说盛行，其中不乏一些内容污秽、血腥、暴力等读物，内容参差不齐，这类读物对学生起不到积极的作用，反而导致学生无心学习，占用上课时间阅读，从而导致学生学习成绩下降。同时，这些读物大多数还存在错字连篇、语法不同等问题。所以，教师应该指导学生选择合适的课外阅读书籍，课外阅读书籍要将趣味性与知识性相结合，选择符合初中生阶段适合的书籍，首推名家名作，次之新书，让学生学习知识的同时，也具備了书籍的鉴赏能力。
列夫·托尔斯泰是俄国著名作家，被誉为世界最伟大的作家之一。我在讲解《列夫·托尔斯泰》时，我询问学生：“你们知道《战争与和平》这本书吗，这本书的作者又是谁呢？”有学生答到“列夫·托尔斯泰”。我接着问该学生：“你阅读过该本名著吗？”学生哑口无言说“没有”，我劝导学生说道：“没关系，大家想要了解列夫·托尔斯泰为什么被誉为最伟大的作家的话，可以阅读一下他的著作《战争与和平》、《复活》。”我推荐学生阅读名著《战争与和平》，是因为这是一部著作，提高学生的阅读兴趣的同时，提高学生学会鉴赏书籍的能力。
二、尊重学生感受，培养阅读习惯
阅读兴趣的养成不是一蹴而就的，而是逐步养成的。每个学生都具有自己的独立的人格和思想，所以教师应该尊重学生的阅读感受，不能强加于学生阅读，使学生对阅读产生反感心理，我们应该提倡阅读的个性化，学生可以多视角、有创意、有思想选择阅读范围。尊重学生阅读感受是学生养成阅读习惯的关键因素，让学生阅读自己喜欢的书籍，从中感受到阅读的快乐，从而激发学生的阅读兴趣。
在学生阅读过程中，要注意养成学生良好的阅读习惯，如：遇到喜欢的语句可以记录下来，为以后自己的写作留下写作素材等等。在学习《阿西莫夫短文两篇》时，作者艾萨克·阿西莫夫的作品以科幻小说和科普类丛书为主，我鼓励学生阅读多元化。同时，尊重学生的阅读感受，问学生“你们喜欢阅读什么类的书籍，科幻小说小说喜欢吗？”大多数学生答到“喜欢”，有少数学生答到“不喜欢”，我继续讲到“不喜欢科幻小说也没有什么问题，毕竟人和人感兴趣的点不一致，你们课外阅读时如果喜欢科幻小说的话，我非常推荐阿西莫夫的《日暮》，不喜欢的话可以选择自己感兴趣的阅读。”我引导学生出于兴趣的阅读，而我又建议学生在阅读时可以把喜欢的语句做下记录，从而形成良好的阅读习惯。
三、 引导学生阅读，指导阅读方法
阅读是有方法可寻的，找对有效的阅读方法，可以提高学生的阅读效率。阅读大概可以分为两种，一种是“精读”，顾名思义即细致的阅读，在阅读过程深刻体会作者的内心世界，作者想表达的思想感情和作者的写作手法。一种就是“泛读”，即浅读，但不管是“精读”还是“泛读”都要注意阅读质量。所以起初学生阅读技巧掌握不是很好的时候，教师可以有要求的让学生阅读，让学生带着问题去阅读，这样学生可以很好的掌握阅读的技巧，而不是读完了不明白讲的是什么，不理解作者想表达的思想内涵。
在学习《我一生中的重要抉择》时，为了让学生掌握阅读的方法及技巧，我设置了几个问题，让学生更好的了解文章内容，让学生带着这些问题去阅读：“同学们，你们读完《我一生中的重要抉择》一会告诉老师，这篇文章中的“我”是谁，在什么时间，做了什么重要抉择，对他的人生有什么影响？”我让学生带着这些问题去阅读，这样学生可以更好的了解整篇文章的脉络和作者想表达的思想。同时，帮助学生养成良好的阅读方法，形成有效的阅读，使学生在愉快阅读的同时，提高其阅读的效率，让他们学习到更多的内容与知识。
总而言之，课外阅读是有益于学生终生发展的，良好的阅读习惯的养成，教师起到了一定作用，但是学生的自驱力更尤为重要，教师应该积极鼓励学生扩展课外阅读范围，增加阅读趣味，使学生真正能够感受阅读的快乐，使学生终生受益。
参考文献：
[1]向开权.初中学生语文课外阅读的现状及对策研究[J].才智，2015（23）.
[2]封小玲.探析中学语文课外阅读的有效引领措施[J].才智，2015（22）.
[3]潘丽.中学语文课外阅读指导现状与对策研究[J].成功（教育），2013（08）.