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摘
小学体育兴趣化“三乐三巧”教学实践的思考与探索
【摘 要】
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摘 要：随着上海市第四期双名工程高峰计划体育基地攻坚课题“海派体育文化视域下中小学体育‘三化’教学的实践研究”的逐步深入，在小学体育“兴趣化”课程改革的实践研究中，教师结合小学生爱玩儿的天性，把各项运动融入玩乐之中，通过创设有趣巧妙的活动情境、游戏形式，组织引导学生在快乐的氛围中进行玩耍与练习，从玩—趣—思，到学—练—动，让学生在“玩中学、趣中练、动中思”的锻炼过程中养成良好习惯，对学习始终保持高
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2021年8期
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一波未平,一波又起。8月12日下午2时,31岁的企业主林文钦驾驶蔚来ES8,在福建沈海高速涵江段,先后与锥筒和公路养护车发生碰撞,不幸去世。刊发的讣告称,事故发生时,蔚来ES8处于NOP领航辅助驾驶状态。
生产周期的大幅缩短对生产、包装和物流都产生了巨大影响。在传统包装系统中,人工操作较多,不仅成本高昂,而且存在很多安全隐患。因此,用户如果想要提升包装效率,保证安全生产,同时降低成本,先进的自动化和智能工厂方案不可或缺。上海沃迪智能装备股份有限公司是中国机器人自动化搬运包装领域以及智能食品装备领域的领跑者。为了打破包装机器人产品类型的局限性,改进其自动化包装生产线,沃迪与倍福密切合作,并在其Delta机器人智能包装系统上采用了基于PC控制技术的自动化产品。
摘 要：线上与线下体育教学融合凸显了未来体育教学的多样化需求，本文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑思辨法等对疫情期间大中小学在线体育教学进行反思。OMO体育教学模式是从翻转课堂、混合式教学和泛在学习论等理论基础进行探究，提出OMO体育教学模式的实践策略主要包括：线上学习是线下教学的预习与延伸、线下教学是线上学习的强化与拓展、教学评价的个性化与多元化、体育教师角色重新定位与升级。 关键词：OMO模
摘 要：篮球在教学中很受学生欢迎，篮球游戏更能激发学生学练的兴趣。笔者运用最普遍的器材如标志盘、标志桶创设了几个对于学习、提高篮球高低运球技术比较有针对性的游戏，让学生更有目标性地进行学练，同时发展学生的协调性与灵敏性，让学生在游戏中体会到“有趣、有用、有主见”，激发学生的练习乐趣，培养学生的运动习惯，真正发挥篮球运动的作用和魅力。 关键词：篮球;高低运球;游戏 中图分类号：G623.8 文
菲氏军团菌属革兰阴性胞内菌,可引起人体呼吸系统疾病并导致死亡,但其引起疾病的致病机制尚未阐明。已有前期研究菲氏军团菌致病因子及其诱导宿主免疫应答反应的报道显示,菲氏军团菌引起人体炎症性疾病的机制或与其胞内增殖、鞭毛、以及感染宿主细胞后诱导细胞因子释放和细胞死亡有关。因此,基于当前对于菲氏军团菌的研究结果与现状,本综述围绕该菌引起炎症性疾病机制的研究进展,对菲氏军团菌及其主要致病因子特征,菲氏军团菌致病因子与诱导宿主免疫反应,以及菲氏军团菌感染、免疫反应与炎症性疾病间的关系等内容作出总结与探讨。
能源与动力工程专业培养的学生应具备扎实的专业理论知识基础,以与社会需求及学生个人职业发展相匹配。“传热学”课程的基础知识、理论和原理是该专业学生培养中的关键内容。因此,以昌吉学院为例,分析“传热学”课程实践教学的现状问题,结合工程应用案例和计算流体力学(Computational Fluid Dynamics,CFD)仿真技术,对教学内容、教学手段及方法进行了探索与改进。
19世纪中后期,随着工业革命进程的不断推进,自然科学与人文学科之间的冲突愈演愈烈,贯穿整个20世纪而延续至今。进化论、生物学、神经科学和系统论等自然科学领域的研究成果对人文领域,尤其是艺术史和美学产生了重要影响。研究者有时候严重贬低了人文学科的属性和基本价值,运用自然科学的理念为后者确立研究范式。立足于艺术史的基本事实,批判性地审视“适应性”“模因”“进化树”“系统”等概念的实质及其在艺术和美学研究中的运用,为艺术史寻求独立于科学范式之外的研究方法,努力打破强加于其上的枷锁,成为一项既紧迫又艰巨的任务。对
进入新时代,数字化东风已然吹遍现代农业生产的各个领域,无论是春播夏种,还是秋收冬藏,农业生产各环节的中的“智慧因子”,正快步将我国的第一产业,引向高质高效的发展道路。近日,来到山东青岛莱西市,这里的果蔬种植在现代科技的赋能下,实现了效率提升和成本节省的智慧“双丰收”。
光动力抗菌化学疗法(photodynamic antimicrobial chemotherapy,PACT)是结合光敏剂分子和可见光产生的活性氧物种对病原微生物进行灭活的一种新型抗菌方法,可有效地灭活各种病原微生物,但其作用机制尚不明确。光敏剂作为推动PACT发展起来的重要因素,其理化性质与抗菌效果密切相关。因此,本文就PACT的抗菌机制及新型光敏剂的进展情况作一综述。
摘 要：上海小学体育兴趣化课程不是简单意义上的兴趣教学，而是深入回答“健身育人育什么样的人，怎样育人”的问题。指向真实问题的教研，才能解决课程改革中的问题，针对忽视兴趣和习惯培养，教学与评价不一致等问题，探索目标统领和问题导向相结合;针对课与课之间缺乏有效衔接和系统性等问题，加强核心素养和课程比较研究，探索单元设计、教学设计结构化。通过探索新的教研模式，推动课程改革，提高教师改进教学与评价能力的指