【摘 要】
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课堂教学评价作为教学评价管理中不可或缺的组成部分，是高校落实“立德树人”根本任务的关键环节，是提升教学质量和促进师生共同发展的重要措施。目前地方高校在课堂教学评价实践中，仍普遍存在督导人员结构不合理、评价方式单一、评价指标笼统和重督轻导等问题。为此，课堂教学评价应秉持“发展、改进、激励”的基本理念，通过优化督导人员结构，实施分层分类评价，细化评价指标，督导有机结合，推动教师提高教学水平和教学质量。
【基金项目】
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2020年度海南省高等学校教育教学改革研究重点项目“高校教师考核与评价研究——以海南师范大学为例”（Hnjg2020ZD-13）；
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课堂教学评价作为教学评价管理中不可或缺的组成部分，是高校落实“立德树人”根本任务的关键环节，是提升教学质量和促进师生共同发展的重要措施。目前地方高校在课堂教学评价实践中，仍普遍存在督导人员结构不合理、评价方式单一、评价指标笼统和重督轻导等问题。为此，课堂教学评价应秉持“发展、改进、激励”的基本理念，通过优化督导人员结构，实施分层分类评价，细化评价指标，督导有机结合，推动教师提高教学水平和教学质量。
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