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礼仪是人类文明进步的标志，也是一个人美好心灵的展示。
大而言之，不同的国家和民族都有自己基本的礼仪；小而言之，在幼儿园、学校等各种公共场所，在各种节日活动中，以及在家庭里都有基本的文明礼貌用语和行为规范。
令人遗憾的是：在现实生活当中，并非人人都能自觉遵守和运用这些基本的文明礼貌用语与行为规范。在公共场所和日常生活中，我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、公关接待中的失礼现象……所以，提高全社会成员的礼仪素养十分必要。
幼儿是祖国的花朵，幼儿的礼仪素养直接关系到一个国家和民族的未来。礼仪教育对于健全幼儿人格，提高幼儿思想品质，从小培养幼儿得体的社交能力等方面都具有不可替代的重要作用。因此，礼仪教育要从小抓起。
教育学和心理学研究表明：3～6岁不仅是开发幼儿智力的重要阶段，更是塑造幼儿良好道德品质的关键时期；抓住这一时期，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小开始学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为其后续学习、生活和未来走向社会奠定良好的基础。
那么，如何在实际生活中对幼儿进行礼仪教育呢？
一、充分发挥教师的表率作用
在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。由于幼儿对教师具有高度崇拜的心理，他们对教师的各种行为都愿意模仿和学习。
因此，在对幼儿开展礼仪教育活动之前，幼儿教师要求孩子做到的，自己必须首先做到，力争严于律己、以身作则，做幼儿的楷模。在幼儿教育工作中，幼儿教师要爱生如子，关心幼儿，以理服人，不体罚孩子；对待单位同事，要团结谦让、互敬互帮，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿创设良好的精神氛围。只要是在岗，幼儿教师就要做到衣着整洁、精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动、有礼貌地与幼儿打招呼，积极热情地与家长沟通。当孩子们看到老师这么有礼貌时，他们也会模仿老师的样子去和老师、小朋友交流，在不知不觉中培养了幼儿的礼仪习惯。
二、注重日常礼仪渗透，细化礼仪内容
幼儿美好心灵、优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物、一个活动就能见效的。幼儿教师要把礼仪养成教育渗透到幼儿在园“一日生活”的各个方面，为幼儿提供学习多种社会礼仪的契机，帮助幼儿在生活中积累社会经验，学习做人和生活。
因此，幼儿教师在幼儿入园、进餐、如厕、游戏、午睡、户外活动、教育活动等幼儿“一日生活”的各个环节中，要为幼儿提供各种情境，制订各项行为规则，把礼仪内容细化到各环节中。如幼儿入园时，要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等；进餐时，要求幼儿做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯；如厕时，要求幼儿互相礼让，随手冲便池，便后洗手并节约用水；喝水时，自觉排队接水；午睡时，要求幼儿安静入睡，不要打扰其他小朋友，上床时将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺；户外活动、区域活动和教育活动时，要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，小朋友之间懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。
三、将礼仪教育列入幼儿教育课程体系之中
幼儿教育课程体系对幼儿实施的有计划、有目的的教学活动。将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程体系中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种幼儿素质启蒙教育的手段。
教师在具体的教学活动中，要从引导幼儿进行谈话活动入手，通过一系列活动让幼儿学会礼仪常识，并在活动中身体力行，成为一个讲礼仪的小大人。
四、家园礼仪教育要相互配合、统一
幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，受父母的亲情关系影响，他们往往接受来自家庭教育因素的影响更多一些、更快一些。我国古人就提倡“教子以德”，因此许多教育家与名人更是强调在家庭中重视礼仪教育。父母是孩子在生活中模仿的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心、帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此，我们要对家长做好思想工作，引导家长以身示范，做好榜样。
因此，幼儿园教师应该与家长经常保持联系，了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中各项礼仪的表现情况，以便采取有效的措施，减少和消除幼儿在家庭和幼儿园表现的巨大反差，最终达到家庭与幼儿园对幼儿教育的相一致。
五、加强幼儿礼仪实践活动
礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。因此，在说理的同时，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿去练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。如组织幼儿在幼儿园内捡垃圾、擦拭自己的小椅子；组织幼儿排礼仪小品、观看礼仪小品等等，教育效果都不错。
总之，礼仪教育從幼儿抓起是应该的，也是非常有必要的。
（作者单位 甘肃省金昌市金川集团公司保教中心）
大而言之，不同的国家和民族都有自己基本的礼仪；小而言之，在幼儿园、学校等各种公共场所，在各种节日活动中，以及在家庭里都有基本的文明礼貌用语和行为规范。
令人遗憾的是：在现实生活当中，并非人人都能自觉遵守和运用这些基本的文明礼貌用语与行为规范。在公共场所和日常生活中，我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、公关接待中的失礼现象……所以，提高全社会成员的礼仪素养十分必要。
幼儿是祖国的花朵，幼儿的礼仪素养直接关系到一个国家和民族的未来。礼仪教育对于健全幼儿人格，提高幼儿思想品质，从小培养幼儿得体的社交能力等方面都具有不可替代的重要作用。因此，礼仪教育要从小抓起。
教育学和心理学研究表明：3～6岁不仅是开发幼儿智力的重要阶段，更是塑造幼儿良好道德品质的关键时期；抓住这一时期，对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小开始学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展，为其后续学习、生活和未来走向社会奠定良好的基础。
那么，如何在实际生活中对幼儿进行礼仪教育呢？
一、充分发挥教师的表率作用
在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。由于幼儿对教师具有高度崇拜的心理，他们对教师的各种行为都愿意模仿和学习。
因此，在对幼儿开展礼仪教育活动之前，幼儿教师要求孩子做到的，自己必须首先做到，力争严于律己、以身作则，做幼儿的楷模。在幼儿教育工作中，幼儿教师要爱生如子，关心幼儿，以理服人，不体罚孩子；对待单位同事，要团结谦让、互敬互帮，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿创设良好的精神氛围。只要是在岗，幼儿教师就要做到衣着整洁、精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动、有礼貌地与幼儿打招呼，积极热情地与家长沟通。当孩子们看到老师这么有礼貌时，他们也会模仿老师的样子去和老师、小朋友交流，在不知不觉中培养了幼儿的礼仪习惯。
二、注重日常礼仪渗透，细化礼仪内容
幼儿美好心灵、优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物、一个活动就能见效的。幼儿教师要把礼仪养成教育渗透到幼儿在园“一日生活”的各个方面，为幼儿提供学习多种社会礼仪的契机，帮助幼儿在生活中积累社会经验，学习做人和生活。
因此，幼儿教师在幼儿入园、进餐、如厕、游戏、午睡、户外活动、教育活动等幼儿“一日生活”的各个环节中，要为幼儿提供各种情境，制订各项行为规则，把礼仪内容细化到各环节中。如幼儿入园时，要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等；进餐时，要求幼儿做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯；如厕时，要求幼儿互相礼让，随手冲便池，便后洗手并节约用水；喝水时，自觉排队接水；午睡时，要求幼儿安静入睡，不要打扰其他小朋友，上床时将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺；户外活动、区域活动和教育活动时，要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，小朋友之间懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。
三、将礼仪教育列入幼儿教育课程体系之中
幼儿教育课程体系对幼儿实施的有计划、有目的的教学活动。将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程体系中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种幼儿素质启蒙教育的手段。
教师在具体的教学活动中，要从引导幼儿进行谈话活动入手，通过一系列活动让幼儿学会礼仪常识，并在活动中身体力行，成为一个讲礼仪的小大人。
四、家园礼仪教育要相互配合、统一
幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，受父母的亲情关系影响，他们往往接受来自家庭教育因素的影响更多一些、更快一些。我国古人就提倡“教子以德”，因此许多教育家与名人更是强调在家庭中重视礼仪教育。父母是孩子在生活中模仿的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心、帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。为此，我们要对家长做好思想工作，引导家长以身示范，做好榜样。
因此，幼儿园教师应该与家长经常保持联系，了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中各项礼仪的表现情况，以便采取有效的措施，减少和消除幼儿在家庭和幼儿园表现的巨大反差，最终达到家庭与幼儿园对幼儿教育的相一致。
五、加强幼儿礼仪实践活动
礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。因此，在说理的同时，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿去练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。如组织幼儿在幼儿园内捡垃圾、擦拭自己的小椅子；组织幼儿排礼仪小品、观看礼仪小品等等，教育效果都不错。
总之，礼仪教育從幼儿抓起是应该的，也是非常有必要的。
（作者单位 甘肃省金昌市金川集团公司保教中心）