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摘要：教材内容及地位的反思，教学方法的反思，教学过程的反思。教学过程存在的问题反思，1. 时间安排不得当，2. 课堂教学可能存在的问题预判不够，
3. 课堂应变能力不够，4. 未及时进行学生评价或评价不到位，5. 模型彩纸颜色对比不太明显。
关键词：反思；过程；方法
教学反思是指教师在课堂教学之后对课堂教学实际操作过程一种反思，对自身存在问题的一种矫正，可以帮助教师提高教学技术的一种技能，因此课后教学反思是课堂教学中非常重要的环节。现在以高中生物必修2第二章第一节《减数分裂》为例，谈论一下自己对教学反思的一点浅薄的理解：
一、 教材内容及地位的反思
本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，在理解减数分裂的基本概念基础上，进一步掌握减数分裂各个时期染色体的行为变化，总结细胞分裂各个时期的分裂特点。
减数分裂是孟德尔遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的关键。减数分裂和有性生殖细胞的形成这一内容与以后学习遗传学知识密切相关。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。
二、 教学方法的反思
减数分裂的教学过程，教师要注意方法的介绍、学情的关注和适时点拨，特别注重培养学生的动手操作能力。秉承“学生为主体，教师为主导”的教学理念，因此在教学中应引导学生自主构建模型，体验细胞分裂过程中染色体的变化特点，激发学生对本节内容有更深入的认识。
高中学生感知能力、形象思维能力较强，抽象思维能力还有待发展和加强。所以多媒体课件的内容应注意动静结合。在教学过程中通过染色体静态图的演示过程来反映个个时期的不同特点及主要特征，根据静态图分析染色体，染色单体，DNA的数量变化，同时绘制相对照的数学模型。同时安排动态图画和学生情景剧表演，实现课堂知识的再现。既能加深对知识的理解，实现当堂巩固，还能提高学生的学习热情，能达到很好的教学效果。
三、 教学过程的反思
减数分裂过程中染色体的行为变化及其数量特点是本节课的重点和难点，所以为了突破重、难点，我设计了以下四个相应的环节：
物理模型展示环节：
高中生物更强调模型和模型方法的运用，所以为了增加学生的自身体验过程，课前我利用硬纸板制作了12组的染色体模型，在课上，同学们以小组为单位进行分工合作，模拟完成各个时期染色体的特点。然后再请小组代表到台前来展示本小组的教学成果。
动画展示环节：
细胞分裂是一个连续进行的过程，所以第二个环节，我设计了动画播放过程，来展示细胞分裂的变化特点。动画展示更加形象，直观。增加视觉刺激，加强知识理解。
角色扮演环节：
经过前两个环节，同学们对减数分裂的过程已经有了深刻的认识，所以接下来为了增加学习的兴趣儿，我设计了情景剧。请学生们充当染色体的角色，扮演染色体，到台前来展示各个时期染色体的变化特点。老师课前给提供了几个相应的场景，模拟减数分裂的各个时期，请同学们以情景剧的形式，增加课堂的趣味性。
数学模型的构建环节在明确染色体的形态变化之后，我又设计了细胞分裂过程中DNA和染色体的数量变化模型，通过构建数学模型的方式，更加直观地表现出DNA和染色体的数量变化特点，最后呈现出来染色体数目减半，DNA数量也会出现减半的过程。由此重温减数分裂的概念，也是一个前后的呼应。
教学过程存在的问题反思
（一） 时间安排不得当
减数分裂一节课内容繁多，知识抽象，所以我设计了多个环节，用于突破重难点，这也给自己带来了挑战，课前也考虑存在时间把握不好的情況，所以后续环节有做超链接，但在当时授课过程中一味追求结构的完整性。所以有轻微压堂现象，这也是本次讲课的一大遗憾，未在下课铃响及时结束教学过程。另外，由于时间分配不太合理，整个课堂节奏表现出前松后紧，最后习题处理，没有时间详细讲解。由学生整体作答来完成，还有染色体和DNA数量的变化数学模型坐标图的构建过程，没有充裕的时间进行讲解。事实上，如果时间允许可以通过黑板上染色体的模型，以质疑的形式，请同学们回答各个时期的染色体DNA数量，然后，最终和所画的坐标图进行一下对应。
（二） 课堂教学可能存在的问题预判不够
课前计划请小组代表展示染色体模型，为了尽可能地让更多学生参与进来，所以设定每个小组一个代表来回答问题，这样每个学生上台前，一来一回的时间也应考虑在内。时间分配上应作适当调整，例如学生小组内部讨论时间也可由五分钟改为三分钟，这样后续的教学活动的开展时间就更充裕一些。
（三） 课堂应变能力不够
讲课过程中需要变通，教师授课需要随时进行课堂环节的调整，在察觉时间不充足的情况下，可以由每个同学分别完成一个模型建构，改成完成两个。或者请不同同学，同时到台前进行模型建构，这样都可以为其他知识的讲解，赢得更充裕的时间。
（四） 未及时进行学生评价或评价不到位。
教学评价可以在一定程度上调动学生的积极性，而且及时评价也可以给学生以鼓励，适当的赞美之词可以进一步激励学生学习的积极性。我在课堂教学中，往往忽略对学生的及时评价，这一点，也是我日后需要注意的问题。
（五） 模型彩纸颜色对比不太明显
模型建构需要表现两种染色体的变化特点，改成两种鲜明的颜色能更好
一些。考虑以后改成粉色和黄色效果更好一些。
总之，教学反思是课堂教学不可或缺的环节，在教学反思后会学习到很多，也使我认识到自己的不足，这也促进我进一步加强日后的业务水平，不断地努力提升自己。生命不息，奋斗不止。
参考文献：
[1] 罗晓杰，牟金江.反馈促进新教师教学反思能力发展的行动研究[J].教师教育研究.
[2] 王海燕.教师在线教学反思支架设计[J].中国电化教育.
作者简介：孙颖超，吉林省松原市，前郭县蒙古族中学。
3. 课堂应变能力不够，4. 未及时进行学生评价或评价不到位，5. 模型彩纸颜色对比不太明显。
关键词：反思；过程；方法
教学反思是指教师在课堂教学之后对课堂教学实际操作过程一种反思，对自身存在问题的一种矫正，可以帮助教师提高教学技术的一种技能，因此课后教学反思是课堂教学中非常重要的环节。现在以高中生物必修2第二章第一节《减数分裂》为例，谈论一下自己对教学反思的一点浅薄的理解：
一、 教材内容及地位的反思
本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，在理解减数分裂的基本概念基础上，进一步掌握减数分裂各个时期染色体的行为变化，总结细胞分裂各个时期的分裂特点。
减数分裂是孟德尔遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的关键。减数分裂和有性生殖细胞的形成这一内容与以后学习遗传学知识密切相关。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。
二、 教学方法的反思
减数分裂的教学过程，教师要注意方法的介绍、学情的关注和适时点拨，特别注重培养学生的动手操作能力。秉承“学生为主体，教师为主导”的教学理念，因此在教学中应引导学生自主构建模型，体验细胞分裂过程中染色体的变化特点，激发学生对本节内容有更深入的认识。
高中学生感知能力、形象思维能力较强，抽象思维能力还有待发展和加强。所以多媒体课件的内容应注意动静结合。在教学过程中通过染色体静态图的演示过程来反映个个时期的不同特点及主要特征，根据静态图分析染色体，染色单体，DNA的数量变化，同时绘制相对照的数学模型。同时安排动态图画和学生情景剧表演，实现课堂知识的再现。既能加深对知识的理解，实现当堂巩固，还能提高学生的学习热情，能达到很好的教学效果。
三、 教学过程的反思
减数分裂过程中染色体的行为变化及其数量特点是本节课的重点和难点，所以为了突破重、难点，我设计了以下四个相应的环节：
物理模型展示环节：
高中生物更强调模型和模型方法的运用，所以为了增加学生的自身体验过程，课前我利用硬纸板制作了12组的染色体模型，在课上，同学们以小组为单位进行分工合作，模拟完成各个时期染色体的特点。然后再请小组代表到台前来展示本小组的教学成果。
动画展示环节：
细胞分裂是一个连续进行的过程，所以第二个环节，我设计了动画播放过程，来展示细胞分裂的变化特点。动画展示更加形象，直观。增加视觉刺激，加强知识理解。
角色扮演环节：
经过前两个环节，同学们对减数分裂的过程已经有了深刻的认识，所以接下来为了增加学习的兴趣儿，我设计了情景剧。请学生们充当染色体的角色，扮演染色体，到台前来展示各个时期染色体的变化特点。老师课前给提供了几个相应的场景，模拟减数分裂的各个时期，请同学们以情景剧的形式，增加课堂的趣味性。
数学模型的构建环节在明确染色体的形态变化之后，我又设计了细胞分裂过程中DNA和染色体的数量变化模型，通过构建数学模型的方式，更加直观地表现出DNA和染色体的数量变化特点，最后呈现出来染色体数目减半，DNA数量也会出现减半的过程。由此重温减数分裂的概念，也是一个前后的呼应。
教学过程存在的问题反思
（一） 时间安排不得当
减数分裂一节课内容繁多，知识抽象，所以我设计了多个环节，用于突破重难点，这也给自己带来了挑战，课前也考虑存在时间把握不好的情況，所以后续环节有做超链接，但在当时授课过程中一味追求结构的完整性。所以有轻微压堂现象，这也是本次讲课的一大遗憾，未在下课铃响及时结束教学过程。另外，由于时间分配不太合理，整个课堂节奏表现出前松后紧，最后习题处理，没有时间详细讲解。由学生整体作答来完成，还有染色体和DNA数量的变化数学模型坐标图的构建过程，没有充裕的时间进行讲解。事实上，如果时间允许可以通过黑板上染色体的模型，以质疑的形式，请同学们回答各个时期的染色体DNA数量，然后，最终和所画的坐标图进行一下对应。
（二） 课堂教学可能存在的问题预判不够
课前计划请小组代表展示染色体模型，为了尽可能地让更多学生参与进来，所以设定每个小组一个代表来回答问题，这样每个学生上台前，一来一回的时间也应考虑在内。时间分配上应作适当调整，例如学生小组内部讨论时间也可由五分钟改为三分钟，这样后续的教学活动的开展时间就更充裕一些。
（三） 课堂应变能力不够
讲课过程中需要变通，教师授课需要随时进行课堂环节的调整，在察觉时间不充足的情况下，可以由每个同学分别完成一个模型建构，改成完成两个。或者请不同同学，同时到台前进行模型建构，这样都可以为其他知识的讲解，赢得更充裕的时间。
（四） 未及时进行学生评价或评价不到位。
教学评价可以在一定程度上调动学生的积极性，而且及时评价也可以给学生以鼓励，适当的赞美之词可以进一步激励学生学习的积极性。我在课堂教学中，往往忽略对学生的及时评价，这一点，也是我日后需要注意的问题。
（五） 模型彩纸颜色对比不太明显
模型建构需要表现两种染色体的变化特点，改成两种鲜明的颜色能更好
一些。考虑以后改成粉色和黄色效果更好一些。
总之，教学反思是课堂教学不可或缺的环节，在教学反思后会学习到很多，也使我认识到自己的不足，这也促进我进一步加强日后的业务水平，不断地努力提升自己。生命不息，奋斗不止。
参考文献：
[1] 罗晓杰，牟金江.反馈促进新教师教学反思能力发展的行动研究[J].教师教育研究.
[2] 王海燕.教师在线教学反思支架设计[J].中国电化教育.
作者简介：孙颖超，吉林省松原市，前郭县蒙古族中学。