论文部分内容阅读
摘要：低碳经济是一个新概念，是由于人们应对全球气候变暖而提出的，它在不断更新人们传统观念的同时改变了人们正常生活和社会生产的改变。因此，思想政治教育视角下大学生低碳经济教育的问题是十分重要的问题，本文首先介绍了低碳经济教育的概念，分析了思想政治教育视角下大学生低碳经济教育的作用，并提出思想政治教育视角下大学生低碳经济教育的举措，希望能有效增强大学生低碳经济教育的时效性。
关键词：低碳经济;思想政治教育视角;大学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
低碳生活是一种健康的生活方式，也是环保意识较强的人怀着善待万物指爱心和敬畏自然去实践保护自然的行为。作为青年人群中的优秀分子，大学生能引领社会的潮流，也在生态文明建设中充当着重要的角色。低碳生活要求大学生从伦理道德、日常习惯、生活目标和行为规范等各大方面建立起环保、健康。绿色的生态理念，深刻落实低碳生活理念，提高生命境界。思想政治教育能有效培养大学生低碳生活经济教育的第一驱动力。
1低碳经济教育
关于经济经济定义，最早能追溯到上个世纪九十年代的《联合国气候变化框架公约》以及《京都协议书》中[1]。但政府出台的政策是在二十一世纪初的《我们能源的未来：创建低碳经济》。前世界银行首席经济学家曾在《斯特恩报告》中，呼吁全球国家都应该向低碳经济进行转型。后来在G8峰会上曾共同表示要达成2050年全国温室气体排放量減少50%的目标。实际上低碳（Low carbon）是人类在应对全球气候变暖提出的定义，尽可能减少二氧化碳气温室气体的排放，温室气体的排放也是衡量一个国家能源消耗量的标准。对于低碳经济教育来说，大致由三种理解方式：第一种认为是以“低碳”为导向的共生消费模式;第二种是认为低碳经济教育的实质是一种简单朴实、可持续发展的生活方式;第三种是低碳经济教育就是在最大程度上避免消费产生过多二氧化碳的气体的产品。上述三种定义虽然字面意思不同，但都能充分说明了低碳经济教育的实质，都表明了低碳经济教育是以“低碳”为基础，做到充分利用技能资源、减少碳的排放量、保证人与社会、人自身及人与自然的和谐共处。对于大学生来说，低碳经济教育指的是尽量在生活作息时所消耗的能量。降低碳类化合物尤其是二氧化碳的排放，减少大气污染，从生活细节上养成爱护环境的良好习惯。
2思想政治教育视角下大学生低碳经济教育的作用
虽然说每个人都要充分认识到体验经济时代的特点，了解低碳经济相关的知识，自觉践行低碳经济的生活方式，但对于处在高校中的大学生来说，从他们所在的环境、文明的影响力、传播知识和收治能力来说，大学生就是国家未来建设的主要力量，尽可能引导它们融入低碳经济时代，不但可以用落实“低碳我先行”的理念开展实践活动，促成当下的人与环境和谐共处，而且大学还可以把可持续理念和环保意识带入道社会中，以政府官员或者企业员工的角色参与到社会实际生产中，直接影响我国未来可持续发展的功效[2]。所以作为普通高校，在培养造就人才的过程中，可通过使学生建立环保理念，养成减排、节约、节能的良好习惯。不但确保了大学生的领头作用，而且还会发挥“蝴蝶效应”，对人们的整体生活方式和社会生产带来一定的改善，使未来的生活更加美好。
3思想政治教育视角下大学生低碳经济教育的举措
3.1提高对闲暇注重的教育
学校要开展更多额实践活动，进一步加强低碳经济教育的实效性，不但表现在大学生的“知理”，而且还表现在其“导行”的过程。故学校要进行精心的组织和科学的策划，使大学生参与到低碳生产的实践活动中，让大学生在实际活动中提高自身认知水平，最终提高其自身的实践能力。因此，提高对闲暇注重的教育的就是促使大学生自觉进行低碳经济生活的重要举措。
3.2树立大思政观
大思政教育观指的是对大学生思想政治教育工作相结合的体制和高校思想政治理论课进行创新的主要目标，通过优化和改革思想政治课程架构和体系、教学环节、教学内容等，组成教学与管理、相关部门协同联动、课内与课外的立体思想政治教育工作。大思政的整体教育格局，充分发挥了服务育人、管理育人、教书育人的新型工作模式，切实推动学校的思想政治教育工作[3]。在实际推进大学生低碳经济教育的过程中，若能深刻落实搭建大平台、推行大教学、统筹大思政的工作理念，促使以思想政治课为基准，以学生管理工作为实践拓展，各大部门相互配合、全方位育人的格局，必然会增强对大学生进行低碳经济教育的实际效果。
3.3深刻落实“进课堂、进教材”的理念
开展高校的思想政治理论课就是落实“进课堂、进教材”的理念的主要途径。发挥大学生思想政治教育的主导作用，将低碳经济相关知识和理念引入到大学生的课堂中，使其能以有序、系统的教育过程达到全面理解低碳经济的相关理念和知识。在开展具体教育的过程中，教师要充分联系传统教材体系中的低碳相关知识，在融合的过程中寻求最大的突破。面向学生开展的可持续发展战略、建立节约资源型、环境友好型的社会及构建生态文明建设的过程中，就是要充分抓紧低碳经济教育的机会。若我们能自觉利用好这种思想政治教育的渠道，进行面向大学生的低碳经济教育就能取得全面的成功[4]。
结束语：
总而言之，大力发展低碳经济已经成为了当今社会长远发展的必然目标，建设低碳社会也已经变成了全民教育的重要方向和我国的战略重点目标。把大学生低碳经济教育带入到思想政治教育领域，为现今开展大学生思想政治教育工作开辟新的实践领地和理论，取得更好的实践成果。
参考文献
[1]郑苹. 低碳经济下提升大学生生态文明素养——为大庆市可持续性发展助力[J]. 中国战略新兴产业，2021（8）：10-11.
[2]肖映彤，邓玉勇. 大学生低碳消费行为影响因素探究——以青岛市在校大学生为例[J]. 社会科学前沿，2021，10（06）：1570-1578.
[3]吴莎. 基于低碳经济视域下大学生消费观念的思考与引导策略研究[J]. 知识经济，2019（5）：141，143.
[4]李佳玲，王志强，马任杰，等. 基于碳足迹的大学生低碳生活行为研究 ——以新疆农业大学为例[J]. 科技风，2021（24）：153-154.
关键词：低碳经济;思想政治教育视角;大学生
中图分类号：G4 文献标识码：A
低碳生活是一种健康的生活方式，也是环保意识较强的人怀着善待万物指爱心和敬畏自然去实践保护自然的行为。作为青年人群中的优秀分子，大学生能引领社会的潮流，也在生态文明建设中充当着重要的角色。低碳生活要求大学生从伦理道德、日常习惯、生活目标和行为规范等各大方面建立起环保、健康。绿色的生态理念，深刻落实低碳生活理念，提高生命境界。思想政治教育能有效培养大学生低碳生活经济教育的第一驱动力。
1低碳经济教育
关于经济经济定义，最早能追溯到上个世纪九十年代的《联合国气候变化框架公约》以及《京都协议书》中[1]。但政府出台的政策是在二十一世纪初的《我们能源的未来：创建低碳经济》。前世界银行首席经济学家曾在《斯特恩报告》中，呼吁全球国家都应该向低碳经济进行转型。后来在G8峰会上曾共同表示要达成2050年全国温室气体排放量減少50%的目标。实际上低碳（Low carbon）是人类在应对全球气候变暖提出的定义，尽可能减少二氧化碳气温室气体的排放，温室气体的排放也是衡量一个国家能源消耗量的标准。对于低碳经济教育来说，大致由三种理解方式：第一种认为是以“低碳”为导向的共生消费模式;第二种是认为低碳经济教育的实质是一种简单朴实、可持续发展的生活方式;第三种是低碳经济教育就是在最大程度上避免消费产生过多二氧化碳的气体的产品。上述三种定义虽然字面意思不同，但都能充分说明了低碳经济教育的实质，都表明了低碳经济教育是以“低碳”为基础，做到充分利用技能资源、减少碳的排放量、保证人与社会、人自身及人与自然的和谐共处。对于大学生来说，低碳经济教育指的是尽量在生活作息时所消耗的能量。降低碳类化合物尤其是二氧化碳的排放，减少大气污染，从生活细节上养成爱护环境的良好习惯。
2思想政治教育视角下大学生低碳经济教育的作用
虽然说每个人都要充分认识到体验经济时代的特点，了解低碳经济相关的知识，自觉践行低碳经济的生活方式，但对于处在高校中的大学生来说，从他们所在的环境、文明的影响力、传播知识和收治能力来说，大学生就是国家未来建设的主要力量，尽可能引导它们融入低碳经济时代，不但可以用落实“低碳我先行”的理念开展实践活动，促成当下的人与环境和谐共处，而且大学还可以把可持续理念和环保意识带入道社会中，以政府官员或者企业员工的角色参与到社会实际生产中，直接影响我国未来可持续发展的功效[2]。所以作为普通高校，在培养造就人才的过程中，可通过使学生建立环保理念，养成减排、节约、节能的良好习惯。不但确保了大学生的领头作用，而且还会发挥“蝴蝶效应”，对人们的整体生活方式和社会生产带来一定的改善，使未来的生活更加美好。
3思想政治教育视角下大学生低碳经济教育的举措
3.1提高对闲暇注重的教育
学校要开展更多额实践活动，进一步加强低碳经济教育的实效性，不但表现在大学生的“知理”，而且还表现在其“导行”的过程。故学校要进行精心的组织和科学的策划，使大学生参与到低碳生产的实践活动中，让大学生在实际活动中提高自身认知水平，最终提高其自身的实践能力。因此，提高对闲暇注重的教育的就是促使大学生自觉进行低碳经济生活的重要举措。
3.2树立大思政观
大思政教育观指的是对大学生思想政治教育工作相结合的体制和高校思想政治理论课进行创新的主要目标，通过优化和改革思想政治课程架构和体系、教学环节、教学内容等，组成教学与管理、相关部门协同联动、课内与课外的立体思想政治教育工作。大思政的整体教育格局，充分发挥了服务育人、管理育人、教书育人的新型工作模式，切实推动学校的思想政治教育工作[3]。在实际推进大学生低碳经济教育的过程中，若能深刻落实搭建大平台、推行大教学、统筹大思政的工作理念，促使以思想政治课为基准，以学生管理工作为实践拓展，各大部门相互配合、全方位育人的格局，必然会增强对大学生进行低碳经济教育的实际效果。
3.3深刻落实“进课堂、进教材”的理念
开展高校的思想政治理论课就是落实“进课堂、进教材”的理念的主要途径。发挥大学生思想政治教育的主导作用，将低碳经济相关知识和理念引入到大学生的课堂中，使其能以有序、系统的教育过程达到全面理解低碳经济的相关理念和知识。在开展具体教育的过程中，教师要充分联系传统教材体系中的低碳相关知识，在融合的过程中寻求最大的突破。面向学生开展的可持续发展战略、建立节约资源型、环境友好型的社会及构建生态文明建设的过程中，就是要充分抓紧低碳经济教育的机会。若我们能自觉利用好这种思想政治教育的渠道，进行面向大学生的低碳经济教育就能取得全面的成功[4]。
结束语：
总而言之，大力发展低碳经济已经成为了当今社会长远发展的必然目标，建设低碳社会也已经变成了全民教育的重要方向和我国的战略重点目标。把大学生低碳经济教育带入到思想政治教育领域，为现今开展大学生思想政治教育工作开辟新的实践领地和理论，取得更好的实践成果。
参考文献
[1]郑苹. 低碳经济下提升大学生生态文明素养——为大庆市可持续性发展助力[J]. 中国战略新兴产业，2021（8）：10-11.
[2]肖映彤，邓玉勇. 大学生低碳消费行为影响因素探究——以青岛市在校大学生为例[J]. 社会科学前沿，2021，10（06）：1570-1578.
[3]吴莎. 基于低碳经济视域下大学生消费观念的思考与引导策略研究[J]. 知识经济，2019（5）：141，143.
[4]李佳玲，王志强，马任杰，等. 基于碳足迹的大学生低碳生活行为研究 ——以新疆农业大学为例[J]. 科技风，2021（24）：153-154.