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摘要：在初中英语教学实践中我们应该想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力。培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
关键词：素质教育；课堂教学目标；教学方法；交际情境；教师素质
在素质教育的今天，在初中英语教学实践中我们应该想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。如何在英语教学中体现、渗透素质教育，我认为，首先必须做到以下几点：
一、转变教育观念，面向全体学生
素质教育着眼于素质的全面提高，注重启发学生生动活泼自主地学习，让学生成为课的主动参与者；训练学生的综合技能，切忌不分层次和个性差异的满堂灌，大搞题海战术，学生被动，机械地学习，造成心里负担过重。在课堂中，应改进教学方法，灵活地运用多种教学手段，加强学生在学法方面的指导，逐步掌握语言学习的规律，提高学生学习兴趣。教师要根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听人手，听说的比重应大些。
因地制宜地创设适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言能力得到提高。例如：在讲授英语《新目标》第九册，Unit 13时，学生听完Amy和Tina的对话后，我要求他们结合生活的实际（如：去××饭店用餐）为话题，根据自己的心理感受再编造类似的英语对话练习，并邀请一两组同学到全班前面操练，由于是他们自身的“opinions”，从而言之有物，有效的活跃了课堂气氛，真正做到活用教材，而不是死教教材。总而言之，应使学生行成有效的学习策略，把素质教育落实到日常教学之中。
二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
三、不断改进教法，培养创新思维
随着现代教育的不断改革，培养学生的创新思维，必须立足于创新教法。教师在教学中运用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心，让学生主动地参与到拓宽知识面过程中来，刺激学生的创新思维，才能实现课堂教学的创造教育。创造教育首要的是从改革教学方法人手，激发学生创新思维，提高课堂教学效率。笔者在课文教学上尝试了创造性复述的教学方法，就是让学生不偏离文章主题，通过对文章的印象，不拘泥与原文相同的语句，在原文基础上大胆假设，大胆想象，扩展、加工、归纳甚至是改写、续写原文，并用自己的语句复述出来。这种尝试既能开发学生智力，又能培养其丰富的想象力，发展其创造性思维。在上听说课时，尽可能多地让学生在课堂时间内有说话的机会，来充分展现自己。我曾多次组织学生结合课文内容进行辩论，取得了很好的效果。学生参与的积极性很高，气氛热烈，每一位学生都能够融入这个氛围中来，这充分展现了他们的语言才能和思维想象能力。通过复述、演讲与辩论，学生的各种语言能力与表现能力得到了很好的培养，思维得到了创造性的激发，这种有效教学方法在实践过程中将学生的思维想象能力推向了一个新的高度。因此，在教学中教师可因材施教，根据学生的实际水平和不同层次选用适当的方法，设定合适的目标，灵活使用，使培养学生创新性思维达到一个理想的效果。
四、创设教学情境，提高参与热情
七年级上册Module 4 Healthy food介绍了健康饮食，内容贴近生活。笔者突发奇想：七年级学生具备一定的烹饪常识和技能，何不让他们来个“美食节”，既能展示自己的烹饪作品，又能加深对healthy eating这个主题的印象与理解。
在通知下达的一刻，学生用欢呼声表达了对这次活动的热烈支持，而学生作品之丰富，更表达出了他们对活动的喜爱。他们不仅制作了具有中国特色的美味佳肴，如：蛋炒饭、酸辣牛肉汤等，而且还制作了具有浓郁外国风味的美食，如：sushi（寿司）、sandwich（三明治）、fruit salad（水果沙拉）等。充分展示了各自的创造力和动手能力。学生互相介绍自己的烹饪作品，连最腼腆的学生也邀请他人品尝自己的美食。就本话题的教学，笔者还开设过关于“健康饮食”的辩论赛。学生在组内分工、讨论并积极汇报，为了调动每个小组的积极性，我在辩论环节还设置了小组竞赛。这样，不仅在形式上突出了学生的主体地位，而且在组员之间、小组之间产生了思想冲突和观点碰撞，大大提高了学生们的参与热情。
五、加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证
英语教师应不断进取、自觉提高学历层次，而且要能真正提高自己的知识水平和教学基本技能。应经常接触英语，如：多阅读新编的英语书籍、报刊及相关教学理论，多收看电视英语频道节目等，学习研究先进的教育教学方法和现代化的教学手段。有的教了一二十年书，除了所教的初中英语课本知识外，以前在大学里所学的知识遗忘殆尽，如果不加强学习，将无法适应形势变化。英语教师不仅要精通英语知识，而且要掌握广博的一般文化科学知识，作为外语教师，应该了解所教语言国家的历史、地理、民俗风情、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解这些国家的文化，有益于对外语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，也有利于培养学生的世界意识。
关键词：素质教育；课堂教学目标；教学方法；交际情境；教师素质
在素质教育的今天，在初中英语教学实践中我们应该想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。如何在英语教学中体现、渗透素质教育，我认为，首先必须做到以下几点：
一、转变教育观念，面向全体学生
素质教育着眼于素质的全面提高，注重启发学生生动活泼自主地学习，让学生成为课的主动参与者；训练学生的综合技能，切忌不分层次和个性差异的满堂灌，大搞题海战术，学生被动，机械地学习，造成心里负担过重。在课堂中，应改进教学方法，灵活地运用多种教学手段，加强学生在学法方面的指导，逐步掌握语言学习的规律，提高学生学习兴趣。教师要根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听人手，听说的比重应大些。
因地制宜地创设适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言能力得到提高。例如：在讲授英语《新目标》第九册，Unit 13时，学生听完Amy和Tina的对话后，我要求他们结合生活的实际（如：去××饭店用餐）为话题，根据自己的心理感受再编造类似的英语对话练习，并邀请一两组同学到全班前面操练，由于是他们自身的“opinions”，从而言之有物，有效的活跃了课堂气氛，真正做到活用教材，而不是死教教材。总而言之，应使学生行成有效的学习策略，把素质教育落实到日常教学之中。
二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
三、不断改进教法，培养创新思维
随着现代教育的不断改革，培养学生的创新思维，必须立足于创新教法。教师在教学中运用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心，让学生主动地参与到拓宽知识面过程中来，刺激学生的创新思维，才能实现课堂教学的创造教育。创造教育首要的是从改革教学方法人手，激发学生创新思维，提高课堂教学效率。笔者在课文教学上尝试了创造性复述的教学方法，就是让学生不偏离文章主题，通过对文章的印象，不拘泥与原文相同的语句，在原文基础上大胆假设，大胆想象，扩展、加工、归纳甚至是改写、续写原文，并用自己的语句复述出来。这种尝试既能开发学生智力，又能培养其丰富的想象力，发展其创造性思维。在上听说课时，尽可能多地让学生在课堂时间内有说话的机会，来充分展现自己。我曾多次组织学生结合课文内容进行辩论，取得了很好的效果。学生参与的积极性很高，气氛热烈，每一位学生都能够融入这个氛围中来，这充分展现了他们的语言才能和思维想象能力。通过复述、演讲与辩论，学生的各种语言能力与表现能力得到了很好的培养，思维得到了创造性的激发，这种有效教学方法在实践过程中将学生的思维想象能力推向了一个新的高度。因此，在教学中教师可因材施教，根据学生的实际水平和不同层次选用适当的方法，设定合适的目标，灵活使用，使培养学生创新性思维达到一个理想的效果。
四、创设教学情境，提高参与热情
七年级上册Module 4 Healthy food介绍了健康饮食，内容贴近生活。笔者突发奇想：七年级学生具备一定的烹饪常识和技能，何不让他们来个“美食节”，既能展示自己的烹饪作品，又能加深对healthy eating这个主题的印象与理解。
在通知下达的一刻，学生用欢呼声表达了对这次活动的热烈支持，而学生作品之丰富，更表达出了他们对活动的喜爱。他们不仅制作了具有中国特色的美味佳肴，如：蛋炒饭、酸辣牛肉汤等，而且还制作了具有浓郁外国风味的美食，如：sushi（寿司）、sandwich（三明治）、fruit salad（水果沙拉）等。充分展示了各自的创造力和动手能力。学生互相介绍自己的烹饪作品，连最腼腆的学生也邀请他人品尝自己的美食。就本话题的教学，笔者还开设过关于“健康饮食”的辩论赛。学生在组内分工、讨论并积极汇报，为了调动每个小组的积极性，我在辩论环节还设置了小组竞赛。这样，不仅在形式上突出了学生的主体地位，而且在组员之间、小组之间产生了思想冲突和观点碰撞，大大提高了学生们的参与热情。
五、加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证
英语教师应不断进取、自觉提高学历层次，而且要能真正提高自己的知识水平和教学基本技能。应经常接触英语，如：多阅读新编的英语书籍、报刊及相关教学理论，多收看电视英语频道节目等，学习研究先进的教育教学方法和现代化的教学手段。有的教了一二十年书，除了所教的初中英语课本知识外，以前在大学里所学的知识遗忘殆尽，如果不加强学习，将无法适应形势变化。英语教师不仅要精通英语知识，而且要掌握广博的一般文化科学知识，作为外语教师，应该了解所教语言国家的历史、地理、民俗风情、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解这些国家的文化，有益于对外语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，也有利于培养学生的世界意识。