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摘要：现代社会中，人们的教育教学观念发生了很大转变，对于小学体育的课堂教学也提出了新的要求，需要体育教师不断创新教学方法，为小学生的德智体美全面发展提供强大助力。具体实践中，体育教师必须摒弃传统观念，大胆创新教学方法、授课方式等，结合班级学生的实际发展情况，耐心指导他们学习理论知识，参与课堂活动，积累实践经验。想方设法满足小学生的个体需求，体育教学特色尽显，才能够取得最优化的教学效果。
关键词：小学体育;教学方法;创新角度;探究分析
引言：
从创新角度出发，进行小学体育教学方法的创新研究尤为重要，极大地考验着体育教师的专业能力。打破传统教学模式，正确认识小学体育教学方法创新应用的必要性，有效实施鼓励策略，丰富小学生的学习生活，他们产生了终身体育活动的意识，实现终身健康发展只是时间问题。应准确定位小学体育的教学价值，创新角度总结研究有效的教学方法，强化培养所有学生的综合能力，期待他们在以后的学习活动中有更加自信的表现。
1、小学体育教学中存在的主要问题
首先，小学体育教师选择应用的教学方法很落后，体育课上，体育教师不仅占据着主导地位，还忽视了学生潜能的深入挖掘，只是安排简单的训练活动，没有结合不同学生的性格特点，综合考虑他们的能力水平、兴趣爱好、发展需求，展开针对性的教学指导。师生互动形式化，教学效果自然不尽人意。其次，体育教师的教学水平有待提升，小学生的体育活动兴趣不足，学习不到实用知识，身体素质的提高以及创造性思维能力的发展变得阻力重重[1]。再次，学校的硬件设施并不完善，导致小学体育课堂活动的开展缺乏创新性，教学计划的具体执行存在着很大阻力，教师教学压力大，学习体验机会少，久而久之，体育实践就成为了“可有可无”的存在。最后，小学体育课堂缺乏完善的评价体系，体育教师不能给予小学生多样化评价，增强他们的活动信心、实践探究积极性等，学生上课过于懈怠，更难实现身心的健康成长。
2、基于创新角度小学体育教学方法的有效应用
2.1改变传统思想
要推动小学体育工作的进展，就得改变教师传统的教学思想，让教师们从内心重视体育的教学，重视学生体能和身体素质的锻炼，重视学生的健康成长，让他们认为体育和语数外等学科同样重要，都能极大地推进学生成长和进步[2]。不仅如此，还应该改变传统的体育教学方式，从体育理论知识和训练开始，让学生体会到不一样的体育教学。这种教学方式的改变实际上是很简单的，就是增加体育训练中的竞争性，让学生积极主动参与到课堂中，积极竞争，努力向上，让学生在实际运动中发展培养自己的体育技能和身体素养，进而保证学生的身心健康成长和发展。
2.2增加学生兴趣
体育教学的进展从一方面来说是跟学生的兴趣有关。因此，在体育教学中如何提高学生的学习兴趣是一个重大难题。但就小学生好奇心重的这一特点就能好好地利用起来，让学生对体育的学习产生好奇，进而调动学生参与体育课堂的主动，同时，教师再用一些素材和趣味体育故事吸引学生，让学生对体育产生向往，进而让学生爱上体育。在教学中，教师可以多设置一些游戏和活动，让原本枯燥无味的体育训练变得趣味起来，进而提高学生的学习兴趣。
2.3丰富教学内容
体育教师应该与时俱进，紧跟时代教育发展的步伐，不断的创新教学方式，丰富教学内容，根据学生的实际需求，充分的发挥出学生主体的作用，为学生制定多样化的教学方式，让学生从全方位角度深入的去了解体育锻炼的重要性，也能够从不同的体育项目中认识到自身的不足。如在篮球项目的教学过程中，教师可以加入比赛制度，将男女生分为混合的两组，采取比赛的形式，让学生进行篮球竞赛，比赛过程中，获胜的学生积一分，最后积分高的一组获胜，在学生比赛的过程中，教师给予学生实践的篮球技巧指导，学生为了取得比赛的胜利，充分的发挥自己的思维能力，自主的去安排比赛的出场顺序，通过比赛的方式不仅调动了学生对体育锻炼的积极性，掌握了体育技能技巧，还体验到了比赛的成就感。同时，在创新角度下，从教学内容上，除了日常的体育项目，如：篮球、乒乓球、跳绳等，还可以适当的根据小学生的性格特征，定期组织体育竞赛或者体育技能大比拼等等，为学生提供一个展现自我的机会，或者适当的增加一些民族文化特色的体育项目，荡秋千、滚铁环等等，此外，通过多媒体教学手段，给学生展现出生动直观的体育竞技比赛，在观看比赛的过程中，让学生充分的领悟到体育锻炼的重要性，通过理论和实践相结合的方式，更好的达到体育教学目标。
2.4创新教学评价
创新教学评价方式，可以将教师评价、学生自我评价、学生之間互相评价结合的方式[3]。首先，教师评价。教师针对学生的性格特点、兴趣爱好、体育课程表现做出客观公众的评价，为学生提出改进和完善自我的建议。其次，学生自评。学生自评也就是自我评价，属于学生对自我的一种认知，帮助学生更好地认清自己，分析自我的优势和劣势，更好地提升自我。教师给与学生自我评价的机会，让学生评价自己的课程表现。最后，组织学生之间互相评价。让学生对其他同学的表现进行评价，正所谓旁观者清，他人的评价可以让学生更好地认清自己，同时也学习其他同学的长处，弥补自己的不足。教师组织教学评价时，需要做好记录，并对学生的评价加以总结。教师要多用鼓励的方式，对学生给与正面的评价，这样学生学习体育的情绪才能高涨，从而保证体育教学效果。
结束语
正所谓“少年强则国强，少年弱则国弱”，国民素质强弱在一定程度上影响着国家实力。要想培育全面发展的小学生，不仅要在德育和智育上进行培养，更要从身体素质上着手，因而体育教学显得更加重要。在人生活中，体育是伴随时间最长的一门学科，所以让小学生养成自觉参与体育活动的习惯，不仅对自身健康起到了积极的作用，也能在本质上提升他们的综合素质。体育教学方法的创新研究和应用势在必行，助力于更多学生的健康成长格外重要，体育教师继续探索创新途径，继续研究有效方法，体育教育事业的长远规划前景一片大好。
参考文献
[1]钟小梅.小学体育教学方法的创新[J].当代教研论丛，2020（17）200-201.
[2]方淑琴.如何创新小学体育的教学方法[J].青少年体育，2020（03）56-57.
[3]杨启明.创新小学体育教学方法之我见[J].西部素质教育，2019（21）78-79.
（内蒙古通辽市库伦旗六家子镇学校 内蒙古 通辽 028217）
关键词：小学体育;教学方法;创新角度;探究分析
引言：
从创新角度出发，进行小学体育教学方法的创新研究尤为重要，极大地考验着体育教师的专业能力。打破传统教学模式，正确认识小学体育教学方法创新应用的必要性，有效实施鼓励策略，丰富小学生的学习生活，他们产生了终身体育活动的意识，实现终身健康发展只是时间问题。应准确定位小学体育的教学价值，创新角度总结研究有效的教学方法，强化培养所有学生的综合能力，期待他们在以后的学习活动中有更加自信的表现。
1、小学体育教学中存在的主要问题
首先，小学体育教师选择应用的教学方法很落后，体育课上，体育教师不仅占据着主导地位，还忽视了学生潜能的深入挖掘，只是安排简单的训练活动，没有结合不同学生的性格特点，综合考虑他们的能力水平、兴趣爱好、发展需求，展开针对性的教学指导。师生互动形式化，教学效果自然不尽人意。其次，体育教师的教学水平有待提升，小学生的体育活动兴趣不足，学习不到实用知识，身体素质的提高以及创造性思维能力的发展变得阻力重重[1]。再次，学校的硬件设施并不完善，导致小学体育课堂活动的开展缺乏创新性，教学计划的具体执行存在着很大阻力，教师教学压力大，学习体验机会少，久而久之，体育实践就成为了“可有可无”的存在。最后，小学体育课堂缺乏完善的评价体系，体育教师不能给予小学生多样化评价，增强他们的活动信心、实践探究积极性等，学生上课过于懈怠，更难实现身心的健康成长。
2、基于创新角度小学体育教学方法的有效应用
2.1改变传统思想
要推动小学体育工作的进展，就得改变教师传统的教学思想，让教师们从内心重视体育的教学，重视学生体能和身体素质的锻炼，重视学生的健康成长，让他们认为体育和语数外等学科同样重要，都能极大地推进学生成长和进步[2]。不仅如此，还应该改变传统的体育教学方式，从体育理论知识和训练开始，让学生体会到不一样的体育教学。这种教学方式的改变实际上是很简单的，就是增加体育训练中的竞争性，让学生积极主动参与到课堂中，积极竞争，努力向上，让学生在实际运动中发展培养自己的体育技能和身体素养，进而保证学生的身心健康成长和发展。
2.2增加学生兴趣
体育教学的进展从一方面来说是跟学生的兴趣有关。因此，在体育教学中如何提高学生的学习兴趣是一个重大难题。但就小学生好奇心重的这一特点就能好好地利用起来，让学生对体育的学习产生好奇，进而调动学生参与体育课堂的主动，同时，教师再用一些素材和趣味体育故事吸引学生，让学生对体育产生向往，进而让学生爱上体育。在教学中，教师可以多设置一些游戏和活动，让原本枯燥无味的体育训练变得趣味起来，进而提高学生的学习兴趣。
2.3丰富教学内容
体育教师应该与时俱进，紧跟时代教育发展的步伐，不断的创新教学方式，丰富教学内容，根据学生的实际需求，充分的发挥出学生主体的作用，为学生制定多样化的教学方式，让学生从全方位角度深入的去了解体育锻炼的重要性，也能够从不同的体育项目中认识到自身的不足。如在篮球项目的教学过程中，教师可以加入比赛制度，将男女生分为混合的两组，采取比赛的形式，让学生进行篮球竞赛，比赛过程中，获胜的学生积一分，最后积分高的一组获胜，在学生比赛的过程中，教师给予学生实践的篮球技巧指导，学生为了取得比赛的胜利，充分的发挥自己的思维能力，自主的去安排比赛的出场顺序，通过比赛的方式不仅调动了学生对体育锻炼的积极性，掌握了体育技能技巧，还体验到了比赛的成就感。同时，在创新角度下，从教学内容上，除了日常的体育项目，如：篮球、乒乓球、跳绳等，还可以适当的根据小学生的性格特征，定期组织体育竞赛或者体育技能大比拼等等，为学生提供一个展现自我的机会，或者适当的增加一些民族文化特色的体育项目，荡秋千、滚铁环等等，此外，通过多媒体教学手段，给学生展现出生动直观的体育竞技比赛，在观看比赛的过程中，让学生充分的领悟到体育锻炼的重要性，通过理论和实践相结合的方式，更好的达到体育教学目标。
2.4创新教学评价
创新教学评价方式，可以将教师评价、学生自我评价、学生之間互相评价结合的方式[3]。首先，教师评价。教师针对学生的性格特点、兴趣爱好、体育课程表现做出客观公众的评价，为学生提出改进和完善自我的建议。其次，学生自评。学生自评也就是自我评价，属于学生对自我的一种认知，帮助学生更好地认清自己，分析自我的优势和劣势，更好地提升自我。教师给与学生自我评价的机会，让学生评价自己的课程表现。最后，组织学生之间互相评价。让学生对其他同学的表现进行评价，正所谓旁观者清，他人的评价可以让学生更好地认清自己，同时也学习其他同学的长处，弥补自己的不足。教师组织教学评价时，需要做好记录，并对学生的评价加以总结。教师要多用鼓励的方式，对学生给与正面的评价，这样学生学习体育的情绪才能高涨，从而保证体育教学效果。
结束语
正所谓“少年强则国强，少年弱则国弱”，国民素质强弱在一定程度上影响着国家实力。要想培育全面发展的小学生，不仅要在德育和智育上进行培养，更要从身体素质上着手，因而体育教学显得更加重要。在人生活中，体育是伴随时间最长的一门学科，所以让小学生养成自觉参与体育活动的习惯，不仅对自身健康起到了积极的作用，也能在本质上提升他们的综合素质。体育教学方法的创新研究和应用势在必行，助力于更多学生的健康成长格外重要，体育教师继续探索创新途径，继续研究有效方法，体育教育事业的长远规划前景一片大好。
参考文献
[1]钟小梅.小学体育教学方法的创新[J].当代教研论丛，2020（17）200-201.
[2]方淑琴.如何创新小学体育的教学方法[J].青少年体育，2020（03）56-57.
[3]杨启明.创新小学体育教学方法之我见[J].西部素质教育，2019（21）78-79.
（内蒙古通辽市库伦旗六家子镇学校 内蒙古 通辽 028217）