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教师教育的智慧与理念往往来源于教育的真实片段,看似简单的表扬,在教育现象学的研究范式里,有着深层的教育学意义。表扬不独是一种学生激励手段,它体现的是一种师生对话关系,是一种关心。教师只有深刻领会与把握表扬的本质结构与教育意蕴,娴熟地掌握和运用表扬的技巧,才能有效发挥表扬的教育作用。
表扬:从手段走向关心——一种教育现象学的视阈
【摘 要】
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教师教育的智慧与理念往往来源于教育的真实片段,看似简单的表扬,在教育现象学的研究范式里,有着深层的教育学意义。表扬不独是一种学生激励手段,它体现的是一种师生对话关系
【机 构】
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广州市南沙区南沙小学
【出 处】
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教育导刊
【发表日期】
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2013年05期
【基金项目】
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广东省教育科学“十二五”规划2011年度项目“小学《品德与社会》课堂对话的策略研究”(编号:2010TJK225);广州市教育科学“十一五”规划课题“小学课堂文化建构的实践探索”(编号:09B222)的成果之一
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