一、问题的缘起 数学教学要引导学生投入到探索与交流的学习活动之中,让学生提出数学问题并且解答,这是一条有效的途径。但是,在实际教学中,学生提出数学问题存在着以下误区:①描红式。就是学生只限于提出类似于原来题目中的问题,别人提出什么问题,他跟着也提出类似问题,停留于依样画葫芦,没有自己的主见,做一些表面的应付。②保守式。受应试的束缚,有的教师为了确保学生在提出问题并解答这一环节不扣分,刻意要求
作为小学低段数学老师，什么最重要?我们的课堂要追求什么?以前我会脱口而出：“当然是思维的训练。”最近我才顿悟，是培养孩子的兴趣，让孩子们爱上我们的数学，为他们以后学习数学打好情感的基础，这比思维训练更重要，或者说是开展有效思维训练的前提。 一起看看让我受启发的几个小片段吧! [片段一]找找生活中的线段二射线、直线。 师：大家真会观察，找到了那么多生活中的线段、射线，谁能找到生活中的直线，比比
词语是语言的基本单位。词语教学直接联系着句子教学，是语言教学的重要内容。语言是作品的外衣，感知作品的美情美意，必须通过品味语言美来进行。语感训练的关键是“了解一个字，一个词，一个句的意义和情味”，并通过文字这座桥梁与作者会面，使他们感情契合，培养敏锐的语感，使阅读教学成为学生、作品和教师之间平等对话的过程。所以“依情”是“炼词”的基础，“炼词”则能从根本上促进学生对祖国语言文字的理解和运用。
目的：探讨糖尿病合并肺部感染的临床治疗特点。方法：对2009年9月至2012年11月收入本院的81例糖尿病患者合并肺部感染进行回顾性的分析。结果：显效66例（81．48％），缓解9例（11．11％）；无效6例（7．4％）
著名语文教育家叶圣陶先生在他的写作教学论著中曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”这番论述让我们更清