论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革之后，高中语文教学的目标发生了相应转变，要求提升高中生的各项能力，其中包含现代文阅读能力，这就对高中语文教师的教学提出了更高的要求。高中语文教师想要达成有效提升现代文阅读教学有效性的目的，不仅需要提升对语文课文讲解的重视程度，而且要由教学理念、教学模式等众多方面培养高中生的现代文阅读意识。鉴于此，本文首先简单分析高中语文现代文阅读教学的现状和存在的主要问题，然后结合问题提出相应的改进方法，希望可为高中语文教学中现代文阅读教学有效性的提升做出些许贡献。
【关键词】高中语文;现代文;阅读教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
现代文阅读教学属于高中语文教学中的关键组成部分之一，其在高考中也占据相对较大的比重。在高中语文教学过程中开展现代文阅读教学，不仅可达成高中生语文综合成绩提升的目的，而且对于学生学科素养的养成也有十分积极的意义。综合来看现阶段的高中语文现代文阅读的教学质量仍旧不是特别理想，其制约了高中生个人语文素养的提升，而且会影响高中生的整体成绩，因此必须给予高度重视，由不同角度开展现代文阅读教学，并切实做到教学有效性的提升。
（一）由教师认知方面展开分析
对于教师而言，其属于教学活动的领导者和组织者，其在教学过程中发挥举足轻重的作用。所以说，高中语文教师的职业素养和教学能力直接影响高中语文现代文阅读教学有效性的提升。教师职业认知水平较差是当前阶段造成高中语文现代文阅读教学质量较差的直接原因。首先，部分高中语文教师存在思想认知方面的缺陷，其尚未认识到现代文阅读教学对于高中生学科素养的关键作用，在教学过程中一味重视高中生的语文成绩，反之严重忽略了高中生现代文阅读意识的培养和阅读能力的提升;其次，高中语文教师受到应试教育观念的较大影响，其教学理念存在相对落后的情况，因此该部分教师会分离高中现代文阅读教学和高考阅读测试的目标，其存在高考阅读仅是考核学生阅读技巧的片面性认知，进而比较忽视日常教学过程中对高中生综合阅读能力的培养和锻炼，无法做到由多角度、多层次培养和锻炼高中生的理解能力、分析能力、逻辑思维能力等，进而高中生现代文阅读方面的能力处于相对较差水平。
（二）由教学方法层面展开分析
随着我国社会的不断进步和发展，教育部门推进新课程与素质改革的力度不断加剧，在此种整体背景下素质教育理念逐渐渗透至各院校和教师群体中，但是仍旧存在部分高中教师尚未完全接受并实践新课程理念的情况。该部分教师目前尚未对自身教学理念进行完全转变，其教学方法也未做到优化革新，因此仍旧采用传统的教学方法开展现代文阅读教学，整个教學氛围相对枯燥、无趣，再加上教学方法单一、落后，无法做到对高中生学习兴趣的有效提升，进而学生学习的主观能动性相对较差，无法积极主动地投入教学之中，教学效果不甚理想。
（一）明确教学内容并拓宽阅读范畴
就高中生的有效阅读而言，明确的阅读内容是基础和前提，要想达成提升高中生现代文阅读能力的目的，必须明确阅读内容，并将其作为教学的切入点。第一，语文教师要深度研读教材，并将其作为拓展阅读教学的基础。众所周知，语文教材是高中语文教师开展教学与学生有效学习的直接资料，因此发展性、基础性、科学性、思想性都属于高中语文教材的基础特征，包含众多优质的文章资源可用于高中生现代文阅读教学，所以语文教师要对其进行深入挖掘，确保将各文章的作用充分发挥，并以此为基础拓展学生的阅读范畴;第二，结合文学载体开展针对性阅读指导，提升高中生的逻辑能力。就高中语文而言，其中包含散文、议论文、小说、说明文等众多不同的文体类型，教师在教学过程中要结合文体类型给予学生针对性的指导，使得高中生可以明确阅读的重点和难点，在学习过程中其语言逻辑能力得到有效提升;第三，以生为本拓展阅读范畴。高中生面临高考的巨大压力，其各个学科的学习任务都非常繁重，所以其阅读时间相对较少，因此语文教师要结合学生的实际状况，做到以生为本合理拓展其阅读的深度和宽度，进而在帮助高中生积累知识的同时提升其阅读能力。
如教学《故都的秋》这篇文章时，教师要在教学之前对文章进行深入探究，明确教学的重难点和可以培养学生阅读能力的内容，进而可在教学过程中做到有的放矢，确保文章优势作用的充分发挥。本篇文章是一篇典型的散文文体，因此教师在教学过程中可引导学生通过文章“形散而神不散”的基本特征做到对文章逻辑性的掌握，在阅读过程中通过品味作者文字的优美隽永体会语言文字的魅力，学生的阅读审美能力得到有效培养和提升。教学完成之后，教师可以结合学生的实际状况推荐类似的文章供学生阅读，进而在拓展学生知识面的同时达成对其阅读能力的巩固和提升。
（二）重视阅读策略教学并传授阅读技巧
现代文阅读教学过程可看作是对高中生文学情感进行有效培养的过程，其有利于高中生阅读分析能力和解题技巧的提升。高中语文教师要想提升高中生现代文的阅读能力，需要重视阅读策略和阅读技巧的教学，并引导学生在阅读实践中对阅读策略和阅读技巧进行应用，进而可在拓宽自身知识面的基础上切实提升现代文的阅读水平和解题技巧。首先，教师要告知学生注意文章的细节问题并良好把控文章的关键词。对于文章的关键词而言，其属于现代文的核心部分，可体现整篇文章的中心思想，而且是整篇文章行文脉络的依据。往往每篇文章中都有一些细节描写的重点句子，其是作者思想情感的直接表达，起到有效联系上下文的重要作用。因此，高中生在阅读并分析文章的过程中要紧抓文章的细节和关键词，进而可以更好地理解文章、剖析文章。其次，明确作者的表达方法与写作手法。众所周知，阅读能力和写作能力二者具有直接联系，因此，可将现代文的阅读过程看作是培养高中生表达能力的过程。在教学过程中，语文教师要有意识地对学生学习的切入点进行引导，使得学生明确可将文章的修辞手法作为学习的切入点，在体会语言文字魅力的同时领会作者表达的情感。最后，在把控中心思想的基础上总结全文。高中生往往会将文章内容作为依据对文章的主旨进行确定，语文教师需要引导学生适当的跳出文章，由客观角度对作者的情感表达进行感悟并由现代文阅读的角度分析文章，进而可以更好地把控全文思想，对于其解题能力的提升有积极作用。
如教学《动物游戏之谜》这篇典型的说明文时，教师要向学生传授阅读策略与阅读技巧。教师要告知说明文的基本特征，然后以此为基础让学生明确本篇文章的关键词，并在把控文章关键点之后由重难点着手理清文章的结构，掌握作者的写作手法和写作技巧，进而可做到对文章的整体掌握。
就高中语文中现代文阅读教学有效性的提升而言，其不可能一蹴而就，需要教师和学生长时间的努力和坚持，在明确现代文阅读教学重要性的基础上有机合作，进而做到教学有效性的提升，于高中生阅读能力和综合素养的提升均有积极意义。鉴于此，本文首先简单论述了当前阶段高中语文现代文阅读教学存在的问题，然后结合问题提出相应的教学策略，希望可以为广大一线高中语文教师提供一些方向或者参考，进而在明确高中语文现代文阅读教学重要性的基础上做到对其教学有效性的提升。
参考文献
[1]荣晓燕.基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）.
[2]王冬梅.高中现代文阅读能力的提升策略研究[J].成才之路，2016（22）.
[3]龚丽丽.现代文阅读教学中探究性教学策略探讨[J].现代语文（教学研究版），2015（10）.
[4]杨琴.论多媒体辅助教学在高中语文阅读教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（20）.
【关键词】高中语文;现代文;阅读教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
现代文阅读教学属于高中语文教学中的关键组成部分之一，其在高考中也占据相对较大的比重。在高中语文教学过程中开展现代文阅读教学，不仅可达成高中生语文综合成绩提升的目的，而且对于学生学科素养的养成也有十分积极的意义。综合来看现阶段的高中语文现代文阅读的教学质量仍旧不是特别理想，其制约了高中生个人语文素养的提升，而且会影响高中生的整体成绩，因此必须给予高度重视，由不同角度开展现代文阅读教学，并切实做到教学有效性的提升。
一、探讨高中语文阅读教学现状和存在的问题
（一）由教师认知方面展开分析
对于教师而言，其属于教学活动的领导者和组织者，其在教学过程中发挥举足轻重的作用。所以说，高中语文教师的职业素养和教学能力直接影响高中语文现代文阅读教学有效性的提升。教师职业认知水平较差是当前阶段造成高中语文现代文阅读教学质量较差的直接原因。首先，部分高中语文教师存在思想认知方面的缺陷，其尚未认识到现代文阅读教学对于高中生学科素养的关键作用，在教学过程中一味重视高中生的语文成绩，反之严重忽略了高中生现代文阅读意识的培养和阅读能力的提升;其次，高中语文教师受到应试教育观念的较大影响，其教学理念存在相对落后的情况，因此该部分教师会分离高中现代文阅读教学和高考阅读测试的目标，其存在高考阅读仅是考核学生阅读技巧的片面性认知，进而比较忽视日常教学过程中对高中生综合阅读能力的培养和锻炼，无法做到由多角度、多层次培养和锻炼高中生的理解能力、分析能力、逻辑思维能力等，进而高中生现代文阅读方面的能力处于相对较差水平。
（二）由教学方法层面展开分析
随着我国社会的不断进步和发展，教育部门推进新课程与素质改革的力度不断加剧，在此种整体背景下素质教育理念逐渐渗透至各院校和教师群体中，但是仍旧存在部分高中教师尚未完全接受并实践新课程理念的情况。该部分教师目前尚未对自身教学理念进行完全转变，其教学方法也未做到优化革新，因此仍旧采用传统的教学方法开展现代文阅读教学，整个教學氛围相对枯燥、无趣，再加上教学方法单一、落后，无法做到对高中生学习兴趣的有效提升，进而学生学习的主观能动性相对较差，无法积极主动地投入教学之中，教学效果不甚理想。
二、探究有效提升高中语文现代文阅读教学水平的策略
（一）明确教学内容并拓宽阅读范畴
就高中生的有效阅读而言，明确的阅读内容是基础和前提，要想达成提升高中生现代文阅读能力的目的，必须明确阅读内容，并将其作为教学的切入点。第一，语文教师要深度研读教材，并将其作为拓展阅读教学的基础。众所周知，语文教材是高中语文教师开展教学与学生有效学习的直接资料，因此发展性、基础性、科学性、思想性都属于高中语文教材的基础特征，包含众多优质的文章资源可用于高中生现代文阅读教学，所以语文教师要对其进行深入挖掘，确保将各文章的作用充分发挥，并以此为基础拓展学生的阅读范畴;第二，结合文学载体开展针对性阅读指导，提升高中生的逻辑能力。就高中语文而言，其中包含散文、议论文、小说、说明文等众多不同的文体类型，教师在教学过程中要结合文体类型给予学生针对性的指导，使得高中生可以明确阅读的重点和难点，在学习过程中其语言逻辑能力得到有效提升;第三，以生为本拓展阅读范畴。高中生面临高考的巨大压力，其各个学科的学习任务都非常繁重，所以其阅读时间相对较少，因此语文教师要结合学生的实际状况，做到以生为本合理拓展其阅读的深度和宽度，进而在帮助高中生积累知识的同时提升其阅读能力。
如教学《故都的秋》这篇文章时，教师要在教学之前对文章进行深入探究，明确教学的重难点和可以培养学生阅读能力的内容，进而可在教学过程中做到有的放矢，确保文章优势作用的充分发挥。本篇文章是一篇典型的散文文体，因此教师在教学过程中可引导学生通过文章“形散而神不散”的基本特征做到对文章逻辑性的掌握，在阅读过程中通过品味作者文字的优美隽永体会语言文字的魅力，学生的阅读审美能力得到有效培养和提升。教学完成之后，教师可以结合学生的实际状况推荐类似的文章供学生阅读，进而在拓展学生知识面的同时达成对其阅读能力的巩固和提升。
（二）重视阅读策略教学并传授阅读技巧
现代文阅读教学过程可看作是对高中生文学情感进行有效培养的过程，其有利于高中生阅读分析能力和解题技巧的提升。高中语文教师要想提升高中生现代文的阅读能力，需要重视阅读策略和阅读技巧的教学，并引导学生在阅读实践中对阅读策略和阅读技巧进行应用，进而可在拓宽自身知识面的基础上切实提升现代文的阅读水平和解题技巧。首先，教师要告知学生注意文章的细节问题并良好把控文章的关键词。对于文章的关键词而言，其属于现代文的核心部分，可体现整篇文章的中心思想，而且是整篇文章行文脉络的依据。往往每篇文章中都有一些细节描写的重点句子，其是作者思想情感的直接表达，起到有效联系上下文的重要作用。因此，高中生在阅读并分析文章的过程中要紧抓文章的细节和关键词，进而可以更好地理解文章、剖析文章。其次，明确作者的表达方法与写作手法。众所周知，阅读能力和写作能力二者具有直接联系，因此，可将现代文的阅读过程看作是培养高中生表达能力的过程。在教学过程中，语文教师要有意识地对学生学习的切入点进行引导，使得学生明确可将文章的修辞手法作为学习的切入点，在体会语言文字魅力的同时领会作者表达的情感。最后，在把控中心思想的基础上总结全文。高中生往往会将文章内容作为依据对文章的主旨进行确定，语文教师需要引导学生适当的跳出文章，由客观角度对作者的情感表达进行感悟并由现代文阅读的角度分析文章，进而可以更好地把控全文思想，对于其解题能力的提升有积极作用。
如教学《动物游戏之谜》这篇典型的说明文时，教师要向学生传授阅读策略与阅读技巧。教师要告知说明文的基本特征，然后以此为基础让学生明确本篇文章的关键词，并在把控文章关键点之后由重难点着手理清文章的结构，掌握作者的写作手法和写作技巧，进而可做到对文章的整体掌握。
三、结语
就高中语文中现代文阅读教学有效性的提升而言，其不可能一蹴而就，需要教师和学生长时间的努力和坚持，在明确现代文阅读教学重要性的基础上有机合作，进而做到教学有效性的提升，于高中生阅读能力和综合素养的提升均有积极意义。鉴于此，本文首先简单论述了当前阶段高中语文现代文阅读教学存在的问题，然后结合问题提出相应的教学策略，希望可以为广大一线高中语文教师提供一些方向或者参考，进而在明确高中语文现代文阅读教学重要性的基础上做到对其教学有效性的提升。
参考文献
[1]荣晓燕.基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）.
[2]王冬梅.高中现代文阅读能力的提升策略研究[J].成才之路，2016（22）.
[3]龚丽丽.现代文阅读教学中探究性教学策略探讨[J].现代语文（教学研究版），2015（10）.
[4]杨琴.论多媒体辅助教学在高中语文阅读教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（20）.