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成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。教育也是如此，人们只关注成功的彼岸，而那些透着辛酸、懊悔的“此岸”，往往更加令人深省……
——题记
我的眼泪
那是一个令我难忘的日子，是我从教二十年来，第一次也是唯一一次当着孩子们的面哭泣。
那天，我刚出差回来，顾不上休息就回到学校，一些眼尖的孩子早看到我了，快乐地飞到我身边，问长问短。见孩子们这么懂事地关心我，我心里真是高兴。哪知孩子们开始告起状来。
“老师，乐这几天的作业一点也没有做！”课代表抢先说。“还有云、燕、越也没有做好……”几个小组长紧跟着七嘴八舌说起来。我一听真是气不打一处来：最担心的却偏偏发生了。在平时，这几个孩子就喜欢拖拉或不做作业，临行前，我还为此特地叮嘱几个班干部做好监督，没想到结果还是让我失望了。
回到教室，我打开作业本，发现云、燕、越总算是写了一些，但乐却是 “白茫茫”一片。“乐，你为什么又没有写？”我几乎是声嘶力竭地喊道。乐低着头，站在那里，一声不吭。也许，他对我的“河东狮吼”早已是习以为常了。
乐其实是一个很聪明的孩子，上课时踊跃作答，且经常妙语连珠，数学常能考高分。但就因为懒，经常不做作业，导致语文成绩稳居倒数之列。看到他无动于衷的样子，我一气之下把他的东西全扔到了地上。他惊恐地看着我，既而哭了起来。看到他哭，我突然也鼻子一酸，眼里涌出泪来，而且一发不可收，最后趴在讲桌上呜咽起来。
孩子们被我突如其来的举动震住了，教室里一下子安静下来，只有我们两人的哭泣声在此起彼伏地响着。过了好一会儿，才听到一个孩子喊：“乐，快向老师道歉，都是你的错！”这一喊如同平静的水面投入一块大石，同学们纷纷把矛头指向乐，要他向我道歉。其中的大力士海东还试图拉他起来，他拼命抓住课桌，就是不肯起来向我道歉，只是一个劲地哭着……一张纸巾塞到我手中，又是一张纸巾塞到我手中，可我的眼泪就是止不住地往下流。
之后的几天时间里，我们彼此回避着目光。日子就这样平静地过去，一直到他毕业……
听说，乐读初中后像变了一个人似的，学习上有很大进步，还成了班级骨干！
我不知道，多年以后，他是否还记得曾经有个老师为了他而流泪，但那次的泪水将成为我成长中的一段难忘记忆。它告诉我，教育不是万能的，教师也有无奈的时候。泪水虽然是教师内心感到失败的宣泄，然而，有的时候，勇敢地面对这样的教育真实，更能让学生感受到教育的真诚，这种真诚也许当时不会有什么效果，但教育是一项需要耐心等待的事业。所谓念念不忘，必有回响，教育的真诚，有时比千万遍的说教效果还好。
给教育一个深呼吸
一天，一个好事的小家伙屁颠屁颠地跑过来向我告状说：“王老师，小俊刚才又发脾气了，把桌子都敲坏了！”“哦，谁又惹他了呀？”我赶忙问。这个小俊呀，脾气总是那么火爆，还一点不能吃亏，动不动就打人，真是三天两头出状况。“是小杰！他们不知怎么就吵起来了！”“那有没有告诉苏老师呢？”这个学期因工作需要，我不再担任他们的班主任了，虽然已习惯了第一时间去处理问题，但我没忘记自己现在的角色。“苏老师已经知道了，正在和小俊谈话呢。”我那颗冲出去的“心”又收了回来，既然班主任已经在处理了，那我还是不要插手好。
不一会儿，苏老师领着小俊回到办公室，说：“王老师，不好意思，我现在要去看看同学们的自修，小俊让他在你这里冷静一下吧，一会我再和他谈。行吗？”苏老师请求道。“行呀行呀，我也正好想找他谈谈呢。”我一口答应。“来，小俊，坐到老师身边来，和我说说到底是怎么回事？”我让小俊坐下来，拍着他的肩膀，轻声问道。
小俊开始时还一脸愤怒，看到我这个样子，脸上的表情渐渐缓和下来。“他先打了我，所以我才生气打他的，没想到打到桌上了……”“那你们为什么打了起来呢？”我追问道。他低下了头：“开始就是吵着玩，后来变成真吵了……”瞧呢，这些孩子就是这样，原本什么事情都没有的，玩玩闹闹，结果就弄出事情来了，我在心里叹息着。“原来是这样呀！那你先说说吧，自己有没有什么错呀？”我总是希望孩子们做了错事后能通过自我反省来认识到错误。
沉默了很久后，他终于抬起头说：“是我错了，不该闹着玩却动气了。”我点了点头，又问：“那你现在打算怎么办呢？”“我去向他道歉，桌子弄坏了我赔！”小俊说着，看上去是一脸的坚决。我很欣慰，看来他是真的知道错了。看看差几分钟就下课了，我便让他坐在旁边等苏老师回来。
下课后，苏老师领着他离开了办公室。没一会儿，我听到小俊父亲愤怒的责骂，中间还夹杂着拖拉拍打的声音，而且声音之大让整个楼道的人都听到了。原来，苏老师把他父亲请来了——接着就听到了小俊的哭声……
孩子的哭声让我反思：当孩子犯错后，是否必须马上处理？事实上，孩子犯错后，他们的内心是慌乱、害怕的，这个时候老师除了让他们认识到错误外，还应安抚他们，不让这样的错误给他们的心灵留下阴影。而立即邀请家长协助教育也要慎重，因为家长的到来势必让学生本该平复的心灵又掀起波澜。面对盛怒的父母，孩子只有拼命招架的份，哪还能去好好反思呢？
所以，当孩子们又一次让我们紧皱双眉，让我们“义愤填膺”，让我们“痛心疾首”时，老师们，让我们一起来做深呼吸，再深呼吸！让我们给孩子一个反思的缓冲期，也给我们自己一个心情平复的缓冲期。要知道，教育不是一件能当机立断的事情，等待有时也是一种无声的教育。请学会给教育一个深呼吸吧！
（作者单位：苏州市吴中区碧波实验小学江苏苏州 215128）
责任编辑 余志权
——题记
我的眼泪
那是一个令我难忘的日子，是我从教二十年来，第一次也是唯一一次当着孩子们的面哭泣。
那天，我刚出差回来，顾不上休息就回到学校，一些眼尖的孩子早看到我了，快乐地飞到我身边，问长问短。见孩子们这么懂事地关心我，我心里真是高兴。哪知孩子们开始告起状来。
“老师，乐这几天的作业一点也没有做！”课代表抢先说。“还有云、燕、越也没有做好……”几个小组长紧跟着七嘴八舌说起来。我一听真是气不打一处来：最担心的却偏偏发生了。在平时，这几个孩子就喜欢拖拉或不做作业，临行前，我还为此特地叮嘱几个班干部做好监督，没想到结果还是让我失望了。
回到教室，我打开作业本，发现云、燕、越总算是写了一些，但乐却是 “白茫茫”一片。“乐，你为什么又没有写？”我几乎是声嘶力竭地喊道。乐低着头，站在那里，一声不吭。也许，他对我的“河东狮吼”早已是习以为常了。
乐其实是一个很聪明的孩子，上课时踊跃作答，且经常妙语连珠，数学常能考高分。但就因为懒，经常不做作业，导致语文成绩稳居倒数之列。看到他无动于衷的样子，我一气之下把他的东西全扔到了地上。他惊恐地看着我，既而哭了起来。看到他哭，我突然也鼻子一酸，眼里涌出泪来，而且一发不可收，最后趴在讲桌上呜咽起来。
孩子们被我突如其来的举动震住了，教室里一下子安静下来，只有我们两人的哭泣声在此起彼伏地响着。过了好一会儿，才听到一个孩子喊：“乐，快向老师道歉，都是你的错！”这一喊如同平静的水面投入一块大石，同学们纷纷把矛头指向乐，要他向我道歉。其中的大力士海东还试图拉他起来，他拼命抓住课桌，就是不肯起来向我道歉，只是一个劲地哭着……一张纸巾塞到我手中，又是一张纸巾塞到我手中，可我的眼泪就是止不住地往下流。
之后的几天时间里，我们彼此回避着目光。日子就这样平静地过去，一直到他毕业……
听说，乐读初中后像变了一个人似的，学习上有很大进步，还成了班级骨干！
我不知道，多年以后，他是否还记得曾经有个老师为了他而流泪，但那次的泪水将成为我成长中的一段难忘记忆。它告诉我，教育不是万能的，教师也有无奈的时候。泪水虽然是教师内心感到失败的宣泄，然而，有的时候，勇敢地面对这样的教育真实，更能让学生感受到教育的真诚，这种真诚也许当时不会有什么效果，但教育是一项需要耐心等待的事业。所谓念念不忘，必有回响，教育的真诚，有时比千万遍的说教效果还好。
给教育一个深呼吸
一天，一个好事的小家伙屁颠屁颠地跑过来向我告状说：“王老师，小俊刚才又发脾气了，把桌子都敲坏了！”“哦，谁又惹他了呀？”我赶忙问。这个小俊呀，脾气总是那么火爆，还一点不能吃亏，动不动就打人，真是三天两头出状况。“是小杰！他们不知怎么就吵起来了！”“那有没有告诉苏老师呢？”这个学期因工作需要，我不再担任他们的班主任了，虽然已习惯了第一时间去处理问题，但我没忘记自己现在的角色。“苏老师已经知道了，正在和小俊谈话呢。”我那颗冲出去的“心”又收了回来，既然班主任已经在处理了，那我还是不要插手好。
不一会儿，苏老师领着小俊回到办公室，说：“王老师，不好意思，我现在要去看看同学们的自修，小俊让他在你这里冷静一下吧，一会我再和他谈。行吗？”苏老师请求道。“行呀行呀，我也正好想找他谈谈呢。”我一口答应。“来，小俊，坐到老师身边来，和我说说到底是怎么回事？”我让小俊坐下来，拍着他的肩膀，轻声问道。
小俊开始时还一脸愤怒，看到我这个样子，脸上的表情渐渐缓和下来。“他先打了我，所以我才生气打他的，没想到打到桌上了……”“那你们为什么打了起来呢？”我追问道。他低下了头：“开始就是吵着玩，后来变成真吵了……”瞧呢，这些孩子就是这样，原本什么事情都没有的，玩玩闹闹，结果就弄出事情来了，我在心里叹息着。“原来是这样呀！那你先说说吧，自己有没有什么错呀？”我总是希望孩子们做了错事后能通过自我反省来认识到错误。
沉默了很久后，他终于抬起头说：“是我错了，不该闹着玩却动气了。”我点了点头，又问：“那你现在打算怎么办呢？”“我去向他道歉，桌子弄坏了我赔！”小俊说着，看上去是一脸的坚决。我很欣慰，看来他是真的知道错了。看看差几分钟就下课了，我便让他坐在旁边等苏老师回来。
下课后，苏老师领着他离开了办公室。没一会儿，我听到小俊父亲愤怒的责骂，中间还夹杂着拖拉拍打的声音，而且声音之大让整个楼道的人都听到了。原来，苏老师把他父亲请来了——接着就听到了小俊的哭声……
孩子的哭声让我反思：当孩子犯错后，是否必须马上处理？事实上，孩子犯错后，他们的内心是慌乱、害怕的，这个时候老师除了让他们认识到错误外，还应安抚他们，不让这样的错误给他们的心灵留下阴影。而立即邀请家长协助教育也要慎重，因为家长的到来势必让学生本该平复的心灵又掀起波澜。面对盛怒的父母，孩子只有拼命招架的份，哪还能去好好反思呢？
所以，当孩子们又一次让我们紧皱双眉，让我们“义愤填膺”，让我们“痛心疾首”时，老师们，让我们一起来做深呼吸，再深呼吸！让我们给孩子一个反思的缓冲期，也给我们自己一个心情平复的缓冲期。要知道，教育不是一件能当机立断的事情，等待有时也是一种无声的教育。请学会给教育一个深呼吸吧！
（作者单位：苏州市吴中区碧波实验小学江苏苏州 215128）
责任编辑 余志权