综述不同耕作措施下土壤团聚体稳定性和孔隙结构特征的研究进展，归纳总结影响土壤结构稳定性的主要因素。结果表明，与传统翻耕相比，免耕、深松及其秸秆覆盖还田增加表层土壤大团聚体含量及稳定性，提高大孔隙数量和孔隙度。轮耕系统对土壤结构的影响在不同气候区域和土壤类型间差异较大。土壤结构稳定性与铁铝氧化物形态变化、有机质含量、蚯蚓数量、微生物和线虫丰度及多样性、根系构型及其分泌物、干湿交替及冻融交替次数等因素
为研究污泥、腐熟秸秆和牛粪不同比例经蚯蚓过腹转化后对蚯蚓和蚯蚓粪的影响，进行了为期60 d的堆肥实验，测定了蚯蚓粪和蚯蚓的理化性状以及蚯蚓肠道细菌群落结构组成情况。结果表明，蚯蚓能够消纳污泥、污泥+牛粪和污泥+腐熟秸秆不同配比原料，尤其以100%污泥和70%污泥+30%牛粪的消纳效果最好，蚯蚓增殖率最高，而50%污泥+50%腐熟秸秆的效果最差；当污泥中添加牛粪和腐熟秸秆均能够降低蚯蚓粪的pH和有机
陈子昂在《修竹篇序》中提出了以“风骨”“兴寄”为中心的文学革新理论，其中“风骨”这一文学理论内涵十分丰富。陈子昂上承建安风骨，下启盛唐风骨，其“风骨”内涵既继承了建安诗歌慷慨激昂的特点，又创新出“骨气端翔、音情顿挫、光英朗练”的新诗歌审美标准。陈子昂用“风骨”理论亲自进行诗歌创作实践，对扫除六代颓靡之文学，矫正浮靡之诗风，作出了巨大贡献。同时，“风骨”说也影响了后世一批诗人，为唐诗的发展开辟了一个
近年来,随着新课程改革不断推进,新课程的教育理念逐渐被更多的人所认识和接受,教育的整体面貌也有了很大的变化,教育工作呈现出蓬勃、健康发展的势头。然而,在繁荣昌盛的背后,仍存在着许多不容忽视的重要教学问题,需要引起足够的关注。以作业为例,作业是学校课程中的一个重要部分,是教师复习和巩固学生所学的知识,是衡量学生成绩的主要指标,也是教师教学方式与课程设计能力的检验。但现在,作业设计中的问题,往往会让学
＜正＞“学科大概念”是《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为《课程标准》）提出的新思维、新理论。认真贯彻“学科大概念”理论可以有效应对高中历史新教材在运用过程中出现的困境。本文在初步探讨“历史学科大概念”的基本内涵及获取路径的基础上,着力探索“历史学科大概念”对凝练教学主题、建构知识框架、设计综合问题、达成人文追求的引领作用、迁移作用和串联作用,进而有效促进学科核心素养
＜正＞“双减”政策背景下，借助大量课外教辅布置作业、以“书山题海”提升成绩的方法正逐渐退出舞台，而设计与校情、学情、学生个人发展阶段性特征相符的校本作业，已成为学校追求高效高质教学的主流方式。“双减”政策强化了学校主阵地作用，对作业管理提出了控量增效的要求，不仅明确了小学、初中阶段书面作业时间总量，而且要求优化作业设计质量，具体而言，要求学校将作业设计作为校本教研的重点，并把作业设计、批改和反馈情
目的：观察香砂六君子汤联合奥美拉唑胶囊治疗脾胃虚弱型消化性溃疡疗效。方法：选取本院2018年1月-2019年12月收治的94例脾胃虚弱型消化性溃疡患者，按照随机分组法分为治疗组与对照组，每组各47例。治疗组采用香砂六君子汤联合奥美拉唑胶囊；对照组单纯服用奥美拉唑胶囊治疗。结果：治疗组患者的治疗总有效率91.49%，对照组总有效率72.34%，治疗组总有效率比对照组高，两组比较差异具有统计学意义（P
为了改善化肥农药施用过量、蔬菜品质下降和产量不稳等问题，以番茄粉宴1号为材料，设置8个处理，即空白对照（CK）、撒施生物炭（B）、蚯蚓粪（V）、覆盖三叶草（T）、生物炭+蚯蚓粪（B+V）、生物炭+覆盖三叶草（B+T）、蚯蚓粪+覆盖三叶草（V+T）与生物炭+蚯蚓粪+覆盖三叶草（B+V+T）,研究不同土壤改良措施对番茄生长及土壤特性的影响。结果表明，V+T处理的土壤pH值最高为7.52,V+T处理显著