摘 要：语文知识的学习离不开优美词句的积累，离不开对于生活的体验与感悟，阅读对于语文知识的学习影响巨大。通过阅读学生可以获得丰富的“人生阅历”，可以积累下广泛的词汇与多种多样的写作技巧。对于小学生来说，阅读对于他们的作用就更加明显了。小学中高年级的学生们已经具备了一些语文知识，也能够对于语言进行组织与表达，通过阅读，可以使得他们的语文综合能力都得到提升，尤其是写作能力。
　　关键词：提升；课外阅读；兴趣；能力；方法
　　语文学科与阅读的关系密切，尤其是小学阶段的语文学习，如果学生有了一定的阅读量，学习语文效果会事半功倍。通过阅读，学生可以获得丰富的词汇积累与多样的写作技巧，更主要的是可以获得丰富的“阅历”与情感。但是课堂上使用的阅读教学资源是很有限的，那么课外阅读的资源开发就非常重要了。怎样培养学生的课外阅读兴趣与能力呢？下面我来谈谈我的教学心得。
　　一、立足教材“拓”阅读
　　教材是教师的教学资源之本，小学语文教材中每一篇的教学材料都是经过精挑细选出来的“名篇”，即使是成年人读起来也会“口有余香”。教材中所选取的文章具有很强的代表性，是经过精心挑选出来的，对学生阅读能力的提高有极大的促进作用。因此，教师要灵活利用教材，丰富阅读内容帮助学生理解教材中的疑难问题。由于学生的阅历有限，对很多内容理解不透彻。因此，教师要带领学生重新阅读教材，感悟文章的语言，体会作者的情感，提高对文章的理解。例如，在学习完《我的伯父鲁迅先生》后，学生很难理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这时教师可以让学生自己去课外找一些关于当时的社会背景的阅读材料，帮助学生理解，从而实现将课内引向课外。
　　二、提供阅读环境
　　阅读需要“品味”，所以阅读时需要适宜的时间与空间，课堂时间是有限的，教师就要想法帮学生构建一个无限的课外阅读环境。目前小学设置了非常多的学习科目，课业负担非常重，学习压力增加，没有充足的课外阅读时间。针对此种情况，应该制定一个有效的阅读计划，选择什么时间进行阅读，该读什么样的书籍，一定要在心里把握好。让学生在老师推荐的书籍中选择阅读，并制定阅读计划表。这样，才能落实课外阅读，获得阅读效果。语文教师要创建浓厚的阅读氛围，让孩子在拓展阅读中享受精神的充实。一方面，要提高图书室的开放程度，同时还要更新图书资源。教师要积极引导学生利用图书室，教会学生如何阅读，解决阅读中的困难。另一方面，在班级内建设图书角，方便学生借书。班级图书角能够有效补充图书室的不足，让学生近距离地读书。还要鼓励学生为图书角捐献图书，同时还要安排专门的学生管理书籍，让学生养成良好的借阅习惯。
　　三、教授适宜的方法
　　任何活动都需要选取一定的方法，才会使活动效果高效，课外阅读也是如此。古人曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”所以，在阅读教学中最主要的就是教授学生阅读方法。教师应该指导学生通过语言文字的阅读对文章内容进行理解，并在此基础上学习一些表达方法。同时，语文教师一定要指导学生对课外阅读和课堂学习的关系进行正确处理。学生应该有计划地选择读书，主要阅读教师以及学校推荐的书籍，不去读那些没有意义的书籍。不但要养成阅读课外书的良好习惯，还要把握尺度，不要过分沉迷，从而对正常的课堂学习造成影响。读书过程中精神一定要集中，要持之以恒。还要培养学生动笔读书的习惯，让学生阅读一些文学名著，使学生的阅读上升到赏析阅读层次。
　　四、开展交流活动
　　小学生喜欢表达自己的想法，当他们有了想法之后，他们很愿意与别人进行分享。开展读书交流活动能够让学生展示阅读成果，激励学生阅读。一方面，教师要组织读书交流会。教师要引导学生如何交流阅读成果，同时指导他们更加有效地阅读。另一方面，教师可以举办读书成果比赛。可以开展演讲比赛、讲故事比赛等，让学生在比赛中互相学习，在竞争中提高阅读兴趣，同时，教师要做好点评工作，要以肯定、表扬为主，提高学生的阅读自觉性和积极性；还要帮助学生发现阅读中的问题，帮助学生改正，促进良好的阅读习惯的养成。在语文教学中，教师要认识到拓展阅读的重要意义，将拓展阅读和课堂教学紧密结合，努力拓展学生的阅读空间，以优秀的文章洗涤学生的心灵，开阔学生的视野，提升他们的综合素质。
　　五、及时进行督促
　　小学生的各种行为习惯还没有养成，他们的活动很需要教师的鼓励、督促与引导。因为小学生还没有具备良好的阅读习惯，有着较重的作业负担，所以，教师一定要对学生的课外阅读进行监督和检查。在工作过程中，教师让每位学生必须一周写一篇读书心得，并在每周周一上交小组长检查，最后由教师进行抽查。利用作文课堂来点评学生的读书心得，一定要进行鼓励，不要进行批评，使学生的阅读兴趣得到激发，构建良好的读书气氛。时间一久，学生就会主动进行课外阅读，并慢慢养成阅读习惯，改善了写作能力和口语表达能力。语文阅读不但是促使学生获取知识的一种有效方法，也是生活过程中的一项娱乐活动，课内时间有限，课外时间却是无限的。教师一定要发挥充分的作用，使学生提高阅读能力，着力引导学生进行积极阅读、单独进行思考，通过各种方式吸取有利的东西。改变教学观念，对课外阅读加强重视，教师通过自己的阅读素养去激发学生产生阅读兴趣，进而积极进行课外阅读。
　　综上所述，阅读也是一种能力，小学生中高年级的学生如果具备了一定的阅读能力，那么他在小学阶段的学习过程中就会表现出“极高的素质”，而学生阅读兴趣与阅读能力的培养离不开语文教师的引导，也离不开课外阅读的拓展。小学语文阅读有着众多目的，应该获取大量的信息阅读，以及欣赏性和娱乐性阅读等，而不是一味对精确理解加强重视。制定详细的阅读计划，对学生选取的阅读内容进行指导，让阅读变成一种生活习惯。引导学生掌握正确的课外阅读方式，使阅读质量以及阅读效率得到提高。