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【摘要】随着当前社会的需求和结合当前高职教育人的目标和高职学生的特点，把语言教学放到社会语用功能的背景下进行教学，培养高职学生的跨文化意识，从而提高学生的应用交际能力。本文通过对高职英语教学中的跨文化意识的研究旨在提出一种全新的教学方法和策略来更好的发展高职英语教学。
【关键词】高职英语教学 跨文化意识
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0099-01
1.培养跨文化意识的背景
跨文化意识的研究是伴随着各国不同的文化背景需要跨国交往的前提而进行的。本人认为文化教学和语言教学是不可分割的应齐头并进双管齐下。如果偏重语言轻视文化会导致只懂表象不懂内涵。而跨文化意识能够帮助学生提高对文化差异的敏感性和灵敏度，从而更好的把握语言的罗盘促进交际双方的相互理解。因此现代的新课程提出了我们的语言学习应该是语用化、语境化以及语言学习中的文化学习。高职中的英语教学就是以培养学生的应用能力为最终目的，以实用为主够用为度的教学方针下，更好的使语言技能和文化能力相互结合起来，这样才能做到不会因为文化的差异而引起语言运用的障碍和失误。大家都知道，高职学生的英语基础可能较差，缺乏学习的兴趣而忽视文化意识和文化的渗透和学习，进而也制约了对英语的学习效果，影响他们在职场的工作的表现和发挥。
2.跨文化意识的内涵和培养的目的
所谓跨文化意识是指在学习中对其所学的外语的文化背景有一定的了解，并在这基础上对语言的学习来培养具有较强的适应能力和交际能力。如果深层次的研究的话就要对其语言的文化背景进行充分的分析，进而了解该国家及民族的生活习惯、风俗文化及思维方法等角度去学习。因此本人认为高职学生学习英语要实现以下几个目标：
第一，培养学生首先要有学习好英语基础知识的能力。只有当学生学好了英语知识的前提下才能不断的分析研究英语文化，不断提高自己的语言能力和交际能力。第二，培养学生对英语国家文化的思维和客观的态度。各国的文化都有精华和糟粕，培养对英语国家文化的敏感性和辨识能力，让他们在学习的过程中善于发现特点从而激发学习的热情，懂得尊重其他国家的文化的差异，学习他国文化的精华和长处进而提升自己的能力。第三，培养学生的交际技能。随着我国更加开放和国际的接轨，这就要求有更多的了解外国文化和外语的人才。高职学生作为未来社会发展的一部分应该努力学习外语和了解他国的文化背景来迎接新的挑战。第四，培养学生的文化鉴赏力和辨识能力。随着改革开放的进一步深化和发展，使得一大批外来文化涌入中国，鱼龙混杂、良莠不齐之状丛生，这就需要我们培养的高职学生要有正确的价值观，不能人云亦云，眉毛胡子一把抓，应形成自己的价值判断标准。
3.高职英语教学中的跨文化意识培养的策略
要提高高职学生的跨文化意识就必须要提高英语教学的质量，加强和提高师资队伍的建设和改良教学方法等手段来提升学生的交际能力和跨文化意识。
3.1创造不同的文化环境营造文化意识氛围
模拟不同的文化背景的文化氛围对学生跨文化意识的培养是必不可少的。教师需要创造一个有利于高职学生进行跨文化学习的环境，包括开放的课堂教学，通过实战化的教学使得学生潜移默化的受到影响。教师应尽可能说英语来教学，让学生模拟应用情景的对话来练习，多给学生说话和交流的机会，教师还可以运用现代技术如多媒体技术来分享视频音频和网络资源，尽可能的创设一个真人的环境来提高学生的英语的交际水平和跨文化意识。
3.2完善和改进教学大纲和选编合适的教材
现行的高职高专教育英语课堂教学基本要求中对语言的教学中语法、词汇以及听说读写都有详细的要求和规定，但由于不够系统，不够完善，从而影响了英语教学的质量，因此要完善教学大纲，其内容应包括跨文化意识的方方面面，这样将对高职教学中的跨文化意识的培养有重要的指导意义。教师在选编教材时应注重实用性、真实性和规范性，最佳是把文化知识和语言知识有机结合起来，通过多媒体技术让学生更直接的了解国外的风俗习惯和社会文化；课程的教学应服从和服务于教学目标，为了提高学生的口语能力可以聘请一些外籍教师开设口语的课语言文化系列的知识讲座等，可以包括文化与交际、涉外礼仪、风俗与习惯、人文与科学等这些内容。这些对于提高高职学生的跨文化意识有十分重要的作用。
3.3转变高职教师的教学观念，改进教学方法
教师必须树立自己的语用意识，在高职教学过程中英语教师首先要对跨文化意识的重要性有所认识，其次必须要加强自己的跨文化修养，教师必须不断的接触多元化的文化，当教学中遇到跨文化有关的知识时应当有足够的知识储备和敏感度，以及采用多种多样的方法来提高学生的文化敏感度和辨识力，使他们能主动自觉的接受并融化所学的跨文化知识。
3.4加强师资队伍建设提高教师的文化素质
在英语的教学过程中，教师的文化素质直接影响到学生的跨文化意识的培养，在当前教育的大发展的背景下，高职院校必须要把师资队伍的建设摆在相当重要的位置，建立一种以提高教师文化素质的培训和进修机制来提升教师比较欠缺的相关的中西文化知识，也可以直接去国外进修考察学习生活，亲自感受英语国家的文化差异，从而提升对学生跨文化意识的教育和教学。
总结：
伴随着我国改革开放的进一步深入和对外交流的进一步扩大，高职学生作为外来社会发展中可用的实用性人才在涉外交际和业务交际中发挥着日益重要的作用，那么较强的跨文化意识将会发挥重要的作用。高职英语教学中的跨文化意识不是空洞的一句口号，而应该是具有可操作的，这就包括在英语教学中既要注重语言的学习，还要时刻不忘加强对跨文化意识的培养，激发学生的学习兴趣和跨文化意识的敏感性，只有当高职学生充分了解和掌握了英语的语言学习和跨文化知识才能在外来的工作和生活中游刃有余，才能满足新时期对高素质复合型人才的需要。
参考文献：
[1]包志坤；论外语教学中的文化导入；[J]外语界；2009
[2]胡文忠；跨文化交际面面观；[J]北京；外语教学与研究出版社；2008
[3]张红玲；文化外语教学[M]上海；上海外语教育出版社；2007
【关键词】高职英语教学 跨文化意识
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0099-01
1.培养跨文化意识的背景
跨文化意识的研究是伴随着各国不同的文化背景需要跨国交往的前提而进行的。本人认为文化教学和语言教学是不可分割的应齐头并进双管齐下。如果偏重语言轻视文化会导致只懂表象不懂内涵。而跨文化意识能够帮助学生提高对文化差异的敏感性和灵敏度，从而更好的把握语言的罗盘促进交际双方的相互理解。因此现代的新课程提出了我们的语言学习应该是语用化、语境化以及语言学习中的文化学习。高职中的英语教学就是以培养学生的应用能力为最终目的，以实用为主够用为度的教学方针下，更好的使语言技能和文化能力相互结合起来，这样才能做到不会因为文化的差异而引起语言运用的障碍和失误。大家都知道，高职学生的英语基础可能较差，缺乏学习的兴趣而忽视文化意识和文化的渗透和学习，进而也制约了对英语的学习效果，影响他们在职场的工作的表现和发挥。
2.跨文化意识的内涵和培养的目的
所谓跨文化意识是指在学习中对其所学的外语的文化背景有一定的了解，并在这基础上对语言的学习来培养具有较强的适应能力和交际能力。如果深层次的研究的话就要对其语言的文化背景进行充分的分析，进而了解该国家及民族的生活习惯、风俗文化及思维方法等角度去学习。因此本人认为高职学生学习英语要实现以下几个目标：
第一，培养学生首先要有学习好英语基础知识的能力。只有当学生学好了英语知识的前提下才能不断的分析研究英语文化，不断提高自己的语言能力和交际能力。第二，培养学生对英语国家文化的思维和客观的态度。各国的文化都有精华和糟粕，培养对英语国家文化的敏感性和辨识能力，让他们在学习的过程中善于发现特点从而激发学习的热情，懂得尊重其他国家的文化的差异，学习他国文化的精华和长处进而提升自己的能力。第三，培养学生的交际技能。随着我国更加开放和国际的接轨，这就要求有更多的了解外国文化和外语的人才。高职学生作为未来社会发展的一部分应该努力学习外语和了解他国的文化背景来迎接新的挑战。第四，培养学生的文化鉴赏力和辨识能力。随着改革开放的进一步深化和发展，使得一大批外来文化涌入中国，鱼龙混杂、良莠不齐之状丛生，这就需要我们培养的高职学生要有正确的价值观，不能人云亦云，眉毛胡子一把抓，应形成自己的价值判断标准。
3.高职英语教学中的跨文化意识培养的策略
要提高高职学生的跨文化意识就必须要提高英语教学的质量，加强和提高师资队伍的建设和改良教学方法等手段来提升学生的交际能力和跨文化意识。
3.1创造不同的文化环境营造文化意识氛围
模拟不同的文化背景的文化氛围对学生跨文化意识的培养是必不可少的。教师需要创造一个有利于高职学生进行跨文化学习的环境，包括开放的课堂教学，通过实战化的教学使得学生潜移默化的受到影响。教师应尽可能说英语来教学，让学生模拟应用情景的对话来练习，多给学生说话和交流的机会，教师还可以运用现代技术如多媒体技术来分享视频音频和网络资源，尽可能的创设一个真人的环境来提高学生的英语的交际水平和跨文化意识。
3.2完善和改进教学大纲和选编合适的教材
现行的高职高专教育英语课堂教学基本要求中对语言的教学中语法、词汇以及听说读写都有详细的要求和规定，但由于不够系统，不够完善，从而影响了英语教学的质量，因此要完善教学大纲，其内容应包括跨文化意识的方方面面，这样将对高职教学中的跨文化意识的培养有重要的指导意义。教师在选编教材时应注重实用性、真实性和规范性，最佳是把文化知识和语言知识有机结合起来，通过多媒体技术让学生更直接的了解国外的风俗习惯和社会文化；课程的教学应服从和服务于教学目标，为了提高学生的口语能力可以聘请一些外籍教师开设口语的课语言文化系列的知识讲座等，可以包括文化与交际、涉外礼仪、风俗与习惯、人文与科学等这些内容。这些对于提高高职学生的跨文化意识有十分重要的作用。
3.3转变高职教师的教学观念，改进教学方法
教师必须树立自己的语用意识，在高职教学过程中英语教师首先要对跨文化意识的重要性有所认识，其次必须要加强自己的跨文化修养，教师必须不断的接触多元化的文化，当教学中遇到跨文化有关的知识时应当有足够的知识储备和敏感度，以及采用多种多样的方法来提高学生的文化敏感度和辨识力，使他们能主动自觉的接受并融化所学的跨文化知识。
3.4加强师资队伍建设提高教师的文化素质
在英语的教学过程中，教师的文化素质直接影响到学生的跨文化意识的培养，在当前教育的大发展的背景下，高职院校必须要把师资队伍的建设摆在相当重要的位置，建立一种以提高教师文化素质的培训和进修机制来提升教师比较欠缺的相关的中西文化知识，也可以直接去国外进修考察学习生活，亲自感受英语国家的文化差异，从而提升对学生跨文化意识的教育和教学。
总结：
伴随着我国改革开放的进一步深入和对外交流的进一步扩大，高职学生作为外来社会发展中可用的实用性人才在涉外交际和业务交际中发挥着日益重要的作用，那么较强的跨文化意识将会发挥重要的作用。高职英语教学中的跨文化意识不是空洞的一句口号，而应该是具有可操作的，这就包括在英语教学中既要注重语言的学习，还要时刻不忘加强对跨文化意识的培养，激发学生的学习兴趣和跨文化意识的敏感性，只有当高职学生充分了解和掌握了英语的语言学习和跨文化知识才能在外来的工作和生活中游刃有余，才能满足新时期对高素质复合型人才的需要。
参考文献：
[1]包志坤；论外语教学中的文化导入；[J]外语界；2009
[2]胡文忠；跨文化交际面面观；[J]北京；外语教学与研究出版社；2008
[3]张红玲；文化外语教学[M]上海；上海外语教育出版社；2007