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随着当前素质教育的不断发展，农村小学科学教学活动方面获得了长足的进步与创新，但是，受到环境以及条件的限制，仍存在着较多的限制，严重影响了农村小学科学实践活动的落实与开展。本文就当前农村小学科学实践活动开展过程中存在的难以落实的症结进行了一定的总结，并进一步提出了相应的解决思路，以供诸位参考。
小学科学课程作为一门综合性的学科，其实践性与活动性表现较为突出。通过小学科学实践活动的开展，不仅可以加强对学生科学知识的培养，亦对学生动手以及动脑能力进行了相应的提升。因此，应进一步加强对农村小学科学实践活动落实情况的重视程度，积极探索并不断改善农村小学科学实践活动中存在的不足，以便更好地推动农村小学科学实践活动的发展。
一、落实农村小学科学实践活动的重要性
小学科学实践活动是小学科学教育的重要组成部分，具有创造性、探索性、实践性与继承性的特点。以小学生为主体，通过学校、班级以及小组等组织，依托小学科学课程教学，来进一步拓展教学内容，创新教学形式，进而有组织、有目的地展开实践教学活动。在丰富学生学习内容，提升学生学习兴趣的基础上，进一步加强对学生综合实践能力、创新能力以及探索与观察能力的培养与提升。进而实现农村小学素质教育的高水平发展。
二、导致农村小学科学实践难以落实的成因
1.社会因素
首先，我国农村小学教育长期受应试教育的影响，导致教学模式较为僵化，更多地追求实用性。因此，更多的是以考试内容作为教学参考，进而制订教学计划，而科学实践明显并不在考试范围内，因此忽视了对小学科学实践的重视与落实。另外，作为家长来说，受自身阅历的影响，很难理解科学实践对学生培养起到的作用，因此，当需要家长配合科学实践对相关材料进行购买时，很难得到家长的支持。再加之，当下学生多是独生子女，家长对学生的安全问题愈发重视，当教师开展校外科学实践活动时，家长难免顧虑学生的安全问题，难以获得家长的支持。最后，部分农村地区受自身经济条件的影响较大，导致科学实践活动的开展受到较多的限制，如经济条件限制、教材、教具限制等，导致小学科学实践活动难以落实。
2.学校因素
当下，大部分农村学校的教学活动还多是语、数、英这几门课程，具有较强的片面性，因此，难以真正重视科学实践活动对学生教育带来的积极影响，忽视了对科学实践活动的实施与落实。再加之，学校对教师的考核还多是以学生的成绩以及升学率为重要因素，严重打击了教师开展科学实践活动的积极性，导致农村小学科学实践活动的落实情况难以获得长足的发展。
3.教师因素
科学实践活动是一项对专业性要求较高的跨学科活动，这就要求相应的指导教师应具备较高的专业素养以及积极的探索精神。但是，农村的师资力量相对较弱，缺乏专业的科学实践活动教师，大多时候需要教师身兼数职，来担任科学实践活动的指导教师，导致农村小学科学实践活动的开展质量难以达标，无法实现教学目标。另一方面，教师自身对科学实践活动的认识不足，难以真正重视科学实践活动的开展，因此，对自身在这一方面的专业能力严重不足，其知识结构较为单一，研究意识以及教学模式严重落后，难以对科学实践活动进行专业的引导与点拨，严重阻碍了小学生对科学实践活动的积极性与探索欲。
三、解决农村小学科学实践活动难以落实的对策
1.加强对农村小学科学实践活动的重视程度
首先，应进一步认识落实科学实践活动的意义，进而转换学校、教师、学生以及家长的思维观念，真正明白升学并不是学习的唯一目的，成绩也不是考核学生的唯一标准，从而获得学校、教师以及家长对开展科学实践活动的支持。让学生真正接受科学实践活动，并积极参与其中，通过对科学实践活动的参与来对学生知识的运用能力、表达能力以及思维能力进行相应的学习与锻炼，从而激发学生的积极性与创造性，提升自身的综合素质。
2.为农村小学科学实践活动的落实创造良好的环境条件
一方面，学校应积极创造科学实践活动的时间条件，可以通过排设专门课程，或者是根据相关主题，以多课结合的方式来保障科学实践活动有充足的实践时间与机会。另一方面，教师还应做好科学实践活动的准备工作，在进一步提升活动质量的同时，对其相关的活动场景、调查路线进行精确的设计以及实地考察，尽量避免安全隐患的产生，确保学生科学实践活动的安全、有序开展。
3.加强师资队伍建设
一方面，学校可以通过招聘或者是培训等方式，组建专业的科学实践活动教师团队，进而对农村小学科学实践活动进行专业的指导，以便在进一步提升教学质量的基础上，为小学生的综合素质培养奠定坚实的基础。另一方面，还可以进一步完善相应的评价体系，通过相应的人事调整或者是政策倾斜，对科学教师进行相应的物质奖励，进而提升教师的工作积极性，同时，制定一个公平合理的评价机制来对教师的教学质量进行评估，在确保科学实践活动质量的基础上，进一步促进教师专业能力的提升。
科学实践活动的开展，能够激发学生的学习兴趣，并培养学生直面困难并战胜困难的勇气与精神，有利于更好地培养学生的实践能力、创新能力以及探索精神。为学生综合素质的提升打下坚实的基础，因此应进一步加强对农村从小学实践活动落实情况的重视程度，以便真正将素质教育落到实处。
【作者单位：宁波市鄞州区东吴镇天童小学
小学科学课程作为一门综合性的学科，其实践性与活动性表现较为突出。通过小学科学实践活动的开展，不仅可以加强对学生科学知识的培养，亦对学生动手以及动脑能力进行了相应的提升。因此，应进一步加强对农村小学科学实践活动落实情况的重视程度，积极探索并不断改善农村小学科学实践活动中存在的不足，以便更好地推动农村小学科学实践活动的发展。
一、落实农村小学科学实践活动的重要性
小学科学实践活动是小学科学教育的重要组成部分，具有创造性、探索性、实践性与继承性的特点。以小学生为主体，通过学校、班级以及小组等组织，依托小学科学课程教学，来进一步拓展教学内容，创新教学形式，进而有组织、有目的地展开实践教学活动。在丰富学生学习内容，提升学生学习兴趣的基础上，进一步加强对学生综合实践能力、创新能力以及探索与观察能力的培养与提升。进而实现农村小学素质教育的高水平发展。
二、导致农村小学科学实践难以落实的成因
1.社会因素
首先，我国农村小学教育长期受应试教育的影响，导致教学模式较为僵化，更多地追求实用性。因此，更多的是以考试内容作为教学参考，进而制订教学计划，而科学实践明显并不在考试范围内，因此忽视了对小学科学实践的重视与落实。另外，作为家长来说，受自身阅历的影响，很难理解科学实践对学生培养起到的作用，因此，当需要家长配合科学实践对相关材料进行购买时，很难得到家长的支持。再加之，当下学生多是独生子女，家长对学生的安全问题愈发重视，当教师开展校外科学实践活动时，家长难免顧虑学生的安全问题，难以获得家长的支持。最后，部分农村地区受自身经济条件的影响较大，导致科学实践活动的开展受到较多的限制，如经济条件限制、教材、教具限制等，导致小学科学实践活动难以落实。
2.学校因素
当下，大部分农村学校的教学活动还多是语、数、英这几门课程，具有较强的片面性，因此，难以真正重视科学实践活动对学生教育带来的积极影响，忽视了对科学实践活动的实施与落实。再加之，学校对教师的考核还多是以学生的成绩以及升学率为重要因素，严重打击了教师开展科学实践活动的积极性，导致农村小学科学实践活动的落实情况难以获得长足的发展。
3.教师因素
科学实践活动是一项对专业性要求较高的跨学科活动，这就要求相应的指导教师应具备较高的专业素养以及积极的探索精神。但是，农村的师资力量相对较弱，缺乏专业的科学实践活动教师，大多时候需要教师身兼数职，来担任科学实践活动的指导教师，导致农村小学科学实践活动的开展质量难以达标，无法实现教学目标。另一方面，教师自身对科学实践活动的认识不足，难以真正重视科学实践活动的开展，因此，对自身在这一方面的专业能力严重不足，其知识结构较为单一，研究意识以及教学模式严重落后，难以对科学实践活动进行专业的引导与点拨，严重阻碍了小学生对科学实践活动的积极性与探索欲。
三、解决农村小学科学实践活动难以落实的对策
1.加强对农村小学科学实践活动的重视程度
首先，应进一步认识落实科学实践活动的意义，进而转换学校、教师、学生以及家长的思维观念，真正明白升学并不是学习的唯一目的，成绩也不是考核学生的唯一标准，从而获得学校、教师以及家长对开展科学实践活动的支持。让学生真正接受科学实践活动，并积极参与其中，通过对科学实践活动的参与来对学生知识的运用能力、表达能力以及思维能力进行相应的学习与锻炼，从而激发学生的积极性与创造性，提升自身的综合素质。
2.为农村小学科学实践活动的落实创造良好的环境条件
一方面，学校应积极创造科学实践活动的时间条件，可以通过排设专门课程，或者是根据相关主题，以多课结合的方式来保障科学实践活动有充足的实践时间与机会。另一方面，教师还应做好科学实践活动的准备工作，在进一步提升活动质量的同时，对其相关的活动场景、调查路线进行精确的设计以及实地考察，尽量避免安全隐患的产生，确保学生科学实践活动的安全、有序开展。
3.加强师资队伍建设
一方面，学校可以通过招聘或者是培训等方式，组建专业的科学实践活动教师团队，进而对农村小学科学实践活动进行专业的指导，以便在进一步提升教学质量的基础上，为小学生的综合素质培养奠定坚实的基础。另一方面，还可以进一步完善相应的评价体系，通过相应的人事调整或者是政策倾斜，对科学教师进行相应的物质奖励，进而提升教师的工作积极性，同时，制定一个公平合理的评价机制来对教师的教学质量进行评估，在确保科学实践活动质量的基础上，进一步促进教师专业能力的提升。
科学实践活动的开展，能够激发学生的学习兴趣，并培养学生直面困难并战胜困难的勇气与精神，有利于更好地培养学生的实践能力、创新能力以及探索精神。为学生综合素质的提升打下坚实的基础，因此应进一步加强对农村从小学实践活动落实情况的重视程度，以便真正将素质教育落到实处。
【作者单位：宁波市鄞州区东吴镇天童小学