董仲舒思想中的天作为多层次、多面向的复合型范畴将人涵摄其中,由是规制了其天人一体的哲学图式,并在“同而通理”的交互运化之际生成着天人合德之意蕴.天人合德的人文价值
实践理性是中国特色社会主义道路形成的方法论基础,这一理性思维方式不仅体现在我们对社会主义历史遗产的合理继承和批判之中,而且贯穿于中国特色社会主义价值体系和制度体系
在德育实践中,学校德育往往陷入现实与理想相悖离的困境,教师道德发展与学生道德成长在具体实践环节缺乏明确的方向指导。基于德育实践进行思考,认为学校德育发展的桎梏在于教材空泛与教法固化。在论证了“人为中心”“道德可教”观点的基础上,主张依托生活资源,基于真实道德生活、聚焦真确道德事件、注重真情道德体验开展学校德育;同时,在道德冲突情境以及家庭与生活中进行德育唤醒。
到期债权执行制度中,理论界和实务界关于次债务人异议对执行的阻却效力问题颇费踌躇.由于现行法律规范相互冲突、法院对异议处理方式不统一、次债务人可能滥用异议权,导致到
高职学生普遍存在学业压力大、自我效能感低等问题,因此关注其积极心理资本有利于提升其主观幸福感.利用《学业压力量表》《积极心理资本量表》《主观幸福感量表》,对扬州某
思政教育应贯穿教育的全过程.高等数学作为高职院校的一门专业基础课,有着开展课程思政的必要性.深度挖掘思政元素,探索有效的教学模式,才能实现知识传授和价值引领的有机统