“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。转化后进生是班主任工作的重要组成部分，在与后进生的震荡、相击过程中，形成了美丽的涟漪，耀眼的火花，进一步激发了我探索转化后进生方法的欲望和树立了我转化后进生的信心。
　　一、倾注爱心
　　爱，是教育的源泉。有一年，我班有一个小邓同学，他是个全校有名的后进生。他一向学习成绩差，语、数、英科每次测验都不及格。通过了解，我知道了他后进的原因。原来他很孤单，没有人向他投去爱心：在家，父母说他不是读书的料；在社会、邻居、亲友对他产生了偏见；在学校，作业完成不了，怕老师批评，成绩不好拖了后腿，怕同学讥笑。每天背着沉重包袱的他根本没有心思去学习。
　　我决心从“心”字上下功夫，充分运用“爱心”这一沟通运转师生情感的“润滑剂”去转化他。经常找他谈心，让他鼓起学习的勇气。利用课余时间到他家进行家访，劝导他的父母改变对他的看法，同时动员全班同学关心他、团结他，并组织班干部轮流辅导他，帮助他树立学习的信心。这样一来，他沉重的包袱放下了，心情好了，学习积极性也大大提高了。我还采取“另设练习，开设小灶”的措施，小邓终于进步了。
　　二、把握契机
　　后进生常把自己与外界沟通的心扉关闭起来，形成一个相对封闭的环。教师就要像一个优秀的狩猎者，敏税地感受后进生的情感，仔细地寻找后进生的优点，准确地把握让后进生表现的机会。
　　有一年，我班有一个陈同学，他长得高大，但成绩低下，每天讲究打扮，旷课习以为常，即使到了学校，上课也经常在睡觉。对教师的教育，不是过耳即忘便是充耳不闻。说实话，这样的学生使我非常头疼。有一回，这个学生在纸上零零碎碎地记下了一些我上课讲的内容，而此时记笔记的同学并不多，于是，我特意停止讲课，在同学面前几乎是有些夸张地表扬了他，并号召同学向他学习。他一下子脸红了，很小心地抬头看了我一眼，又迅速地低下头去，眼中有一种难以置信的神色，契机出现了。放学后，我悄悄地留下他谈话。在这次交谈中，他不再回避我的眼神，并告诉我一些他的故事。第二天，我在课堂上又提出一个深知他能答得出来的问题让他回答。我再次表扬他，并向他投去鼓励的目光。作业本上，我也特意给他写了批语：“小陈同学，你进步了，我真为你高兴。再加把劲你一定能赶上先进的行列。”几次适而中肯的点拨，小陈来了个180度的大转变。他上课不敢再睡觉了，开始注重仪表、遵规守纪、认真学习。
　　三、扬长避短
　　实践证明，有时候惹得我们生气、被我们看作是“朽木”的后进生，其实并非“一无是处”，也有其长处和闪光点。关键在于我们要转变观念，转变情感，对后进生要愛起来，然后才能有所发现，有的放矢，让后进生表现自己的优点，从而因势利导，用其自身的优点来克服消极因素，达到努力上进的目的。
　　有一年，我班来了一个几乎整天打闹不休，经常扰乱课堂秩序的小黄同学。教过他的老师都说，谁接了这个学生谁倒霉。开始，我也对他失望和恼火。一次音乐课，他不但自己不认真唱歌，还与前后桌的同学大声讲话，音乐老师批评了他几句，他竟敢退出课堂，溜出学校。下午放学后，我找他谈话，问他音乐课到哪儿去了。他满不在乎地说：“打游戏机，怎么样？你要批评就随便。”对他的无理和无礼，当时我是非常生气。但后来我想，教师的职责就是塑造孩子的性格和道德，后进生有缺点更需要我们去爱他，去疼他，并要着眼于日常学习生活中找他身上的闪光点，发挥其特长，补救其过失。于是，我马上镇静下来寻找他的优点。后来在一次班际乒乓球比赛中，有一位选手因为临时有事不能参加比赛，就在大家心急之时，小黄同学自告奋勇报名参加。结果他以发球变化多端、扣旋球反应灵敏、威力大的特长赢得了第一名，为我班争得了前所未有的荣誉。在场的同学久久为他喝彩。赛后，我利用班会课，充满感激之情地表扬了他，并根据他的长处安排他任体育委员。一学年下来，老师、同学都说他变好了。
　　转化后进生是一项非常艰巨的工作。几年来，自己在这项工作中付出了艰辛的劳动，花费了不少心血。但是，当我看到一个个后进生在自己的教育下，与全班同学一起进步、成长，我感到极大的满足。