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班主任工作是一项重要的教育管理工作，既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，也需要班主任教师以身作则、言传身教的正确引导，还需要深厚的情感投入和人文关怀，使每一位学生都得到健康全面的发展。作为班主任，笔者现谈谈如何提高班主任的工作艺术。
1.加强自身修养，树立良好榜样
随着时代的发展，学生的信息量大增，知识面也被大大拓宽。如果一个班主任仅仅拥有本学科浅薄的知识水平，忽略了其他知识修养、自身的品德修养，很显然，在现在社会不能广泛获得学生的认可。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。班主任工作需要经常和学生打交道，要靠教师自身的表率作用吸引人、影响人。要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，教师本身要做到为人师表，以身作则，要特别注意日常生活中的一些小细节，为学生树立良好的榜样，这样才能让学生从情感上接纳你，进而为班主任工作打下良好的基础。
2.因材施教，增强工作的针对性
在班级管理工作中，班主任要具体问题具体分析，依据因材施教的原则，因人而异。对不同的学生实行不同的教育方法，增强工作的针对性和有效性。对品学兼优的学生，要重锤敲，妙促进；对品学后进的学生，要善于发现其闪光点，及时激励。只有这样，班主任工作才能有的放矢，不会感到太棘手。班主任要对家庭情况特殊、性情偏激孤僻、学习后进落伍的学生，在生活上多关心他，心灵上多温暖他，学习上多帮助他，并让其他学生主动接近和关爱他，使其性情变得活泼开朗，回归集体，分享集体的温暖，展示其个性风采，帮助其找回自信心。
3.加强感恩教育，使学生德才兼备
感恩是一种品德，是一种生活态度。感恩教育是运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，也是一种以人性唤起人性的生命教育。班主任要注重感恩教育的日常教育，使其长期化、有序化，采用“情感渗透”的方式，做到“润物细无声”。班主任要在主题班会活动中，将感恩意识渗透到学生的心里,让他们懂得感恩，与人为善，平心静气地面对生活和学习；班主任积极引导学生树立对自己、对家庭、对社会负责任的生活态度，进而内化为自己的实际行动，做到德才兼备。
4.建立平等的师生关系，多关爱学生
高中生显著的特点就是“变”，生理上在变，心理上也在变，他们尽管自我意识发展了，但自我控制能力还很差，常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论，但论据不足，他们喜欢发表意见，但又判断不准确，喜欢批评别人，但是容易片面，喜欢怀疑别人，却又缺乏科学依据。他们有时候表现得比较成熟、坚强、自信，有时候面对遇到的困难，心理又比较脆弱，容易表现得迷茫和悲观，这就需要班主任对他们多一些关爱，使他们振作起来，树立战胜困难的决心。因此高中班主任应及时发现那些需要关爱的学生，及时献上真诚的关爱，那将是对学生最好的奖励。
5.循循善诱，做好后进生的转化工作
由于“后进生”的自身因素，往往和老师之间产生隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧。我认为，以下几点很重要：第一，充分尊重爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信。第二，要注意批评和表扬的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻。学习差的学生往往看不到自己的优点和长处，容易产生自卑心理，从而孤立封闭起自我。这就要求我们班主任要善于抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦的成功感和被人尊重的感觉，从而产生上进的源动力。第三，要为学习能力差的学生创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀学生协调配合，让他们多给予关心、指导，帮助其战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。第四，对于后进生的智力开发和学习兴趣，要善于引导，多一点耐心和细心，多一些表扬和鼓励。
6.要有欣赏的眼光，善于发现学生的闪光点
爱心是班主任成功的金钥匙，面对班级情况或学生的错误，班主任要多用爱心管教，多动慧脑，既要发扬学生的优点和长处，也要接受学生的缺点和短处，用无私的爱心唤醒学生，促使学生知荣辱，明是非，树正气。要学会用一种宽容之心对待学生的过失和不足，要对“症”下药，循循善诱地引导其改正，开启精神枷锁，要避免暴风骤雨劈头盖脸般的批评教育。同时，班主任要学会欣赏学生，善于发现学生身上的闪光点，并适时给予肯定和激励，让他们获得成就感和自信心。对尖子生采取表扬中批评，促进其全面发展，增强其受挫能力；对于“后进生”实行批评中表扬，找出发光点，树立其自信心。
总之，班主任工作者要加强自身修养，因材施教，加强感恩教育，多关爱学生，做好后进生的转化工作，善于发现学生的闪光点，与时俱进，积极探索，创新工作理念，做到学高为师，身正为范，从而构建一个温馨和谐、团结奋进的班集体。
（作者单位：河南省卫辉市第一中学）
1.加强自身修养，树立良好榜样
随着时代的发展，学生的信息量大增，知识面也被大大拓宽。如果一个班主任仅仅拥有本学科浅薄的知识水平，忽略了其他知识修养、自身的品德修养，很显然，在现在社会不能广泛获得学生的认可。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。班主任工作需要经常和学生打交道，要靠教师自身的表率作用吸引人、影响人。要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，教师本身要做到为人师表，以身作则，要特别注意日常生活中的一些小细节，为学生树立良好的榜样，这样才能让学生从情感上接纳你，进而为班主任工作打下良好的基础。
2.因材施教，增强工作的针对性
在班级管理工作中，班主任要具体问题具体分析，依据因材施教的原则，因人而异。对不同的学生实行不同的教育方法，增强工作的针对性和有效性。对品学兼优的学生，要重锤敲，妙促进；对品学后进的学生，要善于发现其闪光点，及时激励。只有这样，班主任工作才能有的放矢，不会感到太棘手。班主任要对家庭情况特殊、性情偏激孤僻、学习后进落伍的学生，在生活上多关心他，心灵上多温暖他，学习上多帮助他，并让其他学生主动接近和关爱他，使其性情变得活泼开朗，回归集体，分享集体的温暖，展示其个性风采，帮助其找回自信心。
3.加强感恩教育，使学生德才兼备
感恩是一种品德，是一种生活态度。感恩教育是运用一定的教育方法和手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，也是一种以人性唤起人性的生命教育。班主任要注重感恩教育的日常教育，使其长期化、有序化，采用“情感渗透”的方式，做到“润物细无声”。班主任要在主题班会活动中，将感恩意识渗透到学生的心里,让他们懂得感恩，与人为善，平心静气地面对生活和学习；班主任积极引导学生树立对自己、对家庭、对社会负责任的生活态度，进而内化为自己的实际行动，做到德才兼备。
4.建立平等的师生关系，多关爱学生
高中生显著的特点就是“变”，生理上在变，心理上也在变，他们尽管自我意识发展了，但自我控制能力还很差，常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论，但论据不足，他们喜欢发表意见，但又判断不准确，喜欢批评别人，但是容易片面，喜欢怀疑别人，却又缺乏科学依据。他们有时候表现得比较成熟、坚强、自信，有时候面对遇到的困难，心理又比较脆弱，容易表现得迷茫和悲观，这就需要班主任对他们多一些关爱，使他们振作起来，树立战胜困难的决心。因此高中班主任应及时发现那些需要关爱的学生，及时献上真诚的关爱，那将是对学生最好的奖励。
5.循循善诱，做好后进生的转化工作
由于“后进生”的自身因素，往往和老师之间产生隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧。我认为，以下几点很重要：第一，充分尊重爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信。第二，要注意批评和表扬的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻。学习差的学生往往看不到自己的优点和长处，容易产生自卑心理，从而孤立封闭起自我。这就要求我们班主任要善于抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦的成功感和被人尊重的感觉，从而产生上进的源动力。第三，要为学习能力差的学生创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀学生协调配合，让他们多给予关心、指导，帮助其战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。第四，对于后进生的智力开发和学习兴趣，要善于引导，多一点耐心和细心，多一些表扬和鼓励。
6.要有欣赏的眼光，善于发现学生的闪光点
爱心是班主任成功的金钥匙，面对班级情况或学生的错误，班主任要多用爱心管教，多动慧脑，既要发扬学生的优点和长处，也要接受学生的缺点和短处，用无私的爱心唤醒学生，促使学生知荣辱，明是非，树正气。要学会用一种宽容之心对待学生的过失和不足，要对“症”下药，循循善诱地引导其改正，开启精神枷锁，要避免暴风骤雨劈头盖脸般的批评教育。同时，班主任要学会欣赏学生，善于发现学生身上的闪光点，并适时给予肯定和激励，让他们获得成就感和自信心。对尖子生采取表扬中批评，促进其全面发展，增强其受挫能力；对于“后进生”实行批评中表扬，找出发光点，树立其自信心。
总之，班主任工作者要加强自身修养，因材施教，加强感恩教育，多关爱学生，做好后进生的转化工作，善于发现学生的闪光点，与时俱进，积极探索，创新工作理念，做到学高为师，身正为范，从而构建一个温馨和谐、团结奋进的班集体。
（作者单位：河南省卫辉市第一中学）