【摘 要】
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PCK理论是指将教师的学科知识与教育学知识结合在一起运用于教学实践能解决教师“缺失范式”问题的理论.运用PCK教学理论协助教师在授课过程中培养学生核心素养,达到培养人才的目的.根据化学教师PCK特点,提出基于一个学科主题和五条PCK主线(知识线、素养线、策略线、兴趣线和评价线)的教学设计与实践模式并进行实践.以“最简单的有机物甲烷”为例,设计基于这一学科主题的PCK教学设计并进行教学实践研究,发现能够得到较好的教学效果.
【机 构】
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汉江师范学院化学与环境工程学院,湖北师范大学化学化工学院
【基金项目】
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2018年度湖北省教育厅教研项目“高中化学教师职前职后培训模式的建构与实践创新”(项目编号:2018380),2020年湖北师范大学教师教育研究开放基金项目“基于同伴互助的职前化学教师教育与专业发展研究”(项目编号:TEY05)。
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PCK理论是指将教师的学科知识与教育学知识结合在一起运用于教学实践能解决教师“缺失范式”问题的理论.运用PCK教学理论协助教师在授课过程中培养学生核心素养,达到培养人才的目的.根据化学教师PCK特点,提出基于一个学科主题和五条PCK主线(知识线、素养线、策略线、兴趣线和评价线)的教学设计与实践模式并进行实践.以“最简单的有机物甲烷”为例,设计基于这一学科主题的PCK教学设计并进行教学实践研究,发现能够得到较好的教学效果.
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