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摘要：小学阶段的学习是人生中基础的学习阶段。这其中的学习不仅要学到基础知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯势必要影响儿童整个小学阶段的学习，进而影响儿童一生的学习。因此培养孩子从小养成良好的学习习惯是教者责无旁贷的首要任务。否则，一些不良的行为习惯会影响其一生的工作和生活。
关键词：核心素养;小学生;良好课堂;学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
“自主发展”是核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。所谓学会学习，就是指学生在教师的指导下，发展独立学习的能力，自觉地、主动地、不断地总结自己的学习规律，并且有效地组织影响学习活动的各种内因和外因，以成功地完成学习任务，促进学习者知情意诸方面的发展，从而获得终身学习的能力。如何使学生变学会为会学呢？
一、良好学习习惯的积极作用
学生具备良好的学习习惯有着非常重要的意义和作用，这种作用主要变现为对学生本人和对教师这两个方面。首先是对学生本人的积极意义。具备良好的学习习惯对学生自身有两个方面的积极意义：
第一，学生的学习自觉性会得到充分的提升。学习的过程并不是被动接受知识的过程，而是一个主动探索主动发现的过程。变被动学习为主动学习也是当下我们开展教育的过程中要实现的重要目标。而一个良好的学习习惯对应的必然是一个科学的学习计划，学生在课上做什么，课余时间做什么等等这一系列的工作都有非常清晰的安排。学生在长时间坚持实施这种学习计划，本身就是对自己学习意志的塑造。而当这种学习计划变成一种习惯，学生就会更加积极主动地学习新知识。
第二，学生也能形成良好的生活习惯。学校不仅是学生学习的场所更是学生开展日常生活的重要场地，学生一天中有接近一半的时间都在校园内度过，所以校园日常生活同样也是一个重要板块。学习工作和校园生活并不是分裂的，二者之间是相互联系的。学习中的一些习惯，在学生的校园生活中也能得到不同程度的体现。例如在学习中经常犯粗心大意毛病的学生，在校园生活中偶尔也会出现大大咧咧的情况。学生在学习中养成了认真细心的好习惯，在校园生活与同学交往的过程中，也会更加在意他人的感受，努力维护与同学之间的良好关系。具备良好的学习习惯可以提升学生对课堂知识的理解效率和吸收效率，对某个知识点的教学重复频率也因此下降，整节语文课程的课堂时间能够被充分利用起来。这可以极大提升教师的教学效率。
二、基于核心素养下小学生良好课堂学习习惯的养成方式
（一）注意学生的喜好，引导学生学习
学生在日常学习中，应注意学习习惯的培养。如何培养好的学习习惯呢？传统的教学思维已不能够满足小学生面临的现状，对于小学生来说，他们没有成熟的思维方式，对学生最大帮助的就是老师。在学习中有些学生难免遇到困难，学习就像无头苍蝇摸不着头绪，对学习不感兴趣。这时教师就应该给予学生最大的帮助，教师除了怎样提升教学质量之外，还应该注意学生的思想教育。在日常的学习和生活中教师应多观察学生的状态，注意哪些地方是他们喜欢的，思考可以把学生的喜好运用到学习上，进而通过学生的兴趣自然而然地引到学习上，达到养成好的学习习惯的效果。
例如，在进行实验课程时，如“小灯泡”的实验，为了让学生的上课效果最大化。教师可以利用实际演示，亲自示范给学生，实验结果是小灯泡亮了，这时学生们会对其产生疑问：“灯泡为什么会亮？”，进而引起学生的学习兴趣，然后教师再带领学生进行实验，通过一个灯泡、两根导线、一个灯座、一节电池和一个电池盒完成组装，最后接通使灯泡再次亮起。这时，教师将电路图画到黑板上，学生们就很容易地学到了知识，并且由于自身对其产生了兴趣，进而加深了对他的印象。因此，平时注意学生的兴趣爱好是有必要的，它可通过不断地积累，达到一个学习习惯的养成，是学生主动地学习并且乐于学习。
（二）合理安排学习时间，做到规律性学习
我们都说事物都是有規律的。学习也是一样，有规律的学习，才能使学习效果最大化，这是一个好的学习习惯，值得每个学生坚持下去。学习是永无止境的，我们的一生都在学习，只有会学习，才能使学习有真正的意义，而不是浪费时间。因此，小学生在平时学习时，教师应在课堂上帮助学生规划学习的时间，给学生提出合理性建议，合理安排学习时间，做到规律性学习。
例如，在平时可以建议学生制订学习计划，自己制作学习课表，将各个课程做相应的时间分配，把学习上的重点难点内容分开时间安排学习，让学生找一个适合自己的学习效果的最好时段去研究这些难题，使得把这些难题充分化解吸收掉，让自己的学习效果最大化，争取让学生用最短的时间达到最大的学习效果，从而高效学习。
（三）注意提高学生注意力，做到课上效率最大化
在课上，一些学生比较容易走神，注意力不集中，不认真听老师的讲课内容。在农村由于环境状况本就没有城市优越，学习过程中难免有干扰的事物。教师应给予学生展现自己的机会，让学生在课上勇于发言、勇于表达，并要求学生在课上对于教师讲到的重点内容做好标记，以便课后进行深度记忆，这样的做法目的是使得学生在记笔记的过程中注意力高度集中，不容易落掉课程的知识内容。因此，教师更应该注意提高学生注意力，做到课上效率最大化。
例如，在进行“背影”课程教学时，教师应注意学生课上的动作表现，对于一些注意力不集中的同学，教师可以用动作或者表情提醒，或者让学生回答问题，之后教师对其解答加深对学习内容的影响，让学生都能参与到课堂中来。在课后也应该学生做好笔记，总结一天学习的成果，做到最好的吸收，是学生养成良好的学习习惯。
结束语
良好习惯的养成需要循序渐进，更要持之以恒。良好习惯是一种能力，也是一种品格，是学生取之不尽用之不竭的财富，是推动学生前进的动力，是学生战胜困难的信心的源泉。作为一名人类灵魂的工程师，教师有责任为养成学生的好习惯而付出自己的努力。良好学习习惯的培养很重要，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身，但是良好学习习惯的养成是困难的，非朝夕之功，但只要教师多动脑筋，采取切实可行、有效的方法耐心地进行培养，一定能使每一位学生养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]基于核心素养的小学数学课堂教学策略[J]. 邓杰. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2020（06）
[2]基于核心素养的道德与法治课堂教学策略分析[J]. 蔡玉霞. 考试周刊. 2020（A2）
关键词：核心素养;小学生;良好课堂;学习习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A
“自主发展”是核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。所谓学会学习，就是指学生在教师的指导下，发展独立学习的能力，自觉地、主动地、不断地总结自己的学习规律，并且有效地组织影响学习活动的各种内因和外因，以成功地完成学习任务，促进学习者知情意诸方面的发展，从而获得终身学习的能力。如何使学生变学会为会学呢？
一、良好学习习惯的积极作用
学生具备良好的学习习惯有着非常重要的意义和作用，这种作用主要变现为对学生本人和对教师这两个方面。首先是对学生本人的积极意义。具备良好的学习习惯对学生自身有两个方面的积极意义：
第一，学生的学习自觉性会得到充分的提升。学习的过程并不是被动接受知识的过程，而是一个主动探索主动发现的过程。变被动学习为主动学习也是当下我们开展教育的过程中要实现的重要目标。而一个良好的学习习惯对应的必然是一个科学的学习计划，学生在课上做什么，课余时间做什么等等这一系列的工作都有非常清晰的安排。学生在长时间坚持实施这种学习计划，本身就是对自己学习意志的塑造。而当这种学习计划变成一种习惯，学生就会更加积极主动地学习新知识。
第二，学生也能形成良好的生活习惯。学校不仅是学生学习的场所更是学生开展日常生活的重要场地，学生一天中有接近一半的时间都在校园内度过，所以校园日常生活同样也是一个重要板块。学习工作和校园生活并不是分裂的，二者之间是相互联系的。学习中的一些习惯，在学生的校园生活中也能得到不同程度的体现。例如在学习中经常犯粗心大意毛病的学生，在校园生活中偶尔也会出现大大咧咧的情况。学生在学习中养成了认真细心的好习惯，在校园生活与同学交往的过程中，也会更加在意他人的感受，努力维护与同学之间的良好关系。具备良好的学习习惯可以提升学生对课堂知识的理解效率和吸收效率，对某个知识点的教学重复频率也因此下降，整节语文课程的课堂时间能够被充分利用起来。这可以极大提升教师的教学效率。
二、基于核心素养下小学生良好课堂学习习惯的养成方式
（一）注意学生的喜好，引导学生学习
学生在日常学习中，应注意学习习惯的培养。如何培养好的学习习惯呢？传统的教学思维已不能够满足小学生面临的现状，对于小学生来说，他们没有成熟的思维方式，对学生最大帮助的就是老师。在学习中有些学生难免遇到困难，学习就像无头苍蝇摸不着头绪，对学习不感兴趣。这时教师就应该给予学生最大的帮助，教师除了怎样提升教学质量之外，还应该注意学生的思想教育。在日常的学习和生活中教师应多观察学生的状态，注意哪些地方是他们喜欢的，思考可以把学生的喜好运用到学习上，进而通过学生的兴趣自然而然地引到学习上，达到养成好的学习习惯的效果。
例如，在进行实验课程时，如“小灯泡”的实验，为了让学生的上课效果最大化。教师可以利用实际演示，亲自示范给学生，实验结果是小灯泡亮了，这时学生们会对其产生疑问：“灯泡为什么会亮？”，进而引起学生的学习兴趣，然后教师再带领学生进行实验，通过一个灯泡、两根导线、一个灯座、一节电池和一个电池盒完成组装，最后接通使灯泡再次亮起。这时，教师将电路图画到黑板上，学生们就很容易地学到了知识，并且由于自身对其产生了兴趣，进而加深了对他的印象。因此，平时注意学生的兴趣爱好是有必要的，它可通过不断地积累，达到一个学习习惯的养成，是学生主动地学习并且乐于学习。
（二）合理安排学习时间，做到规律性学习
我们都说事物都是有規律的。学习也是一样，有规律的学习，才能使学习效果最大化，这是一个好的学习习惯，值得每个学生坚持下去。学习是永无止境的，我们的一生都在学习，只有会学习，才能使学习有真正的意义，而不是浪费时间。因此，小学生在平时学习时，教师应在课堂上帮助学生规划学习的时间，给学生提出合理性建议，合理安排学习时间，做到规律性学习。
例如，在平时可以建议学生制订学习计划，自己制作学习课表，将各个课程做相应的时间分配，把学习上的重点难点内容分开时间安排学习，让学生找一个适合自己的学习效果的最好时段去研究这些难题，使得把这些难题充分化解吸收掉，让自己的学习效果最大化，争取让学生用最短的时间达到最大的学习效果，从而高效学习。
（三）注意提高学生注意力，做到课上效率最大化
在课上，一些学生比较容易走神，注意力不集中，不认真听老师的讲课内容。在农村由于环境状况本就没有城市优越，学习过程中难免有干扰的事物。教师应给予学生展现自己的机会，让学生在课上勇于发言、勇于表达，并要求学生在课上对于教师讲到的重点内容做好标记，以便课后进行深度记忆，这样的做法目的是使得学生在记笔记的过程中注意力高度集中，不容易落掉课程的知识内容。因此，教师更应该注意提高学生注意力，做到课上效率最大化。
例如，在进行“背影”课程教学时，教师应注意学生课上的动作表现，对于一些注意力不集中的同学，教师可以用动作或者表情提醒，或者让学生回答问题，之后教师对其解答加深对学习内容的影响，让学生都能参与到课堂中来。在课后也应该学生做好笔记，总结一天学习的成果，做到最好的吸收，是学生养成良好的学习习惯。
结束语
良好习惯的养成需要循序渐进，更要持之以恒。良好习惯是一种能力，也是一种品格，是学生取之不尽用之不竭的财富，是推动学生前进的动力，是学生战胜困难的信心的源泉。作为一名人类灵魂的工程师，教师有责任为养成学生的好习惯而付出自己的努力。良好学习习惯的培养很重要，一旦养成良好的学习习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身，但是良好学习习惯的养成是困难的，非朝夕之功，但只要教师多动脑筋，采取切实可行、有效的方法耐心地进行培养，一定能使每一位学生养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]基于核心素养的小学数学课堂教学策略[J]. 邓杰. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2020（06）
[2]基于核心素养的道德与法治课堂教学策略分析[J]. 蔡玉霞. 考试周刊. 2020（A2）