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摘 要： 随着新课标教学理念的深入发展，高中历史教学得到了一定发展，教学生活化理念被引入高中历史教学中。历史教学的生活化在一定程度上提高了学生学习的积极性，激发了学生对于历史学习的兴趣，同时让学生积累了更多历史知识。但是在生活化教学的实践中，由于各方面因素的影响，导致生活化教学理念的具体应用与现实存在一定差距。本文主要对历史生活化教学的具体应用进行探究，旨在推动高中历史教学的发展，提高教学的水平和学习效率。
关键词： 生活化教学 高中历史教学 教学应用
由于高中历史知识点比较多，因此学生记忆时会有一定困难。在传统的教学模式下，教师过于注重对学生灌输知识，忽略了学生的主动性，忽略了学生在教学过程中的主体地位，造成学生学习积极性不高，学习效率自然很低。针对这些情况，教师应该丰富教学手段，针对学生实际情况，在紧密联系学生实际情况的基础上进行生活化教学，提高教学效率，保证学生能够学到更多知识。
1.明确教学目标，开展生活化教学
由于历史知识的复杂性，教师在教学过程中不应该盲目让学生记忆知识点，应该明确教学目标，紧密联系历史知识与生活实际，避免单纯的历史知识让学生感觉到枯燥和乏味，失去对于历史知识学习的兴趣。要让学生在记忆知识点的基础上，能够把历史史实与现实生活有效结合，提高学生对于历史发展的认识，对一些现象有清晰的解读。例如当前世界上很多国家都反对日本首先参拜靖国神社，这一现象最高可以追溯到第二次世界大战，日本首相参拜靖国神社是对于军国主义的肯定，没有认识到第二次世界大战带来的惨痛教训，很多国家都会对此行为持反对态度。通过联系史实和生活的方式，能够让学生更加深刻记忆历史知识，同时能够对当今世界的一些现象进行解读，明确历史教学的目标，强化生活化教学效果。
2.优化教学内容，开展生活化教学
传统教学模式下的教学内容往往只是书本上的知识，都是一些历史史实的叙述，但是忽略了历史知识中的生活化元素。教师在历史教学中，应该使教学内容更加生活化，让学生在学习历史知识的同时能够联想到生活中的因素，同时，在生活中发生的一些事情学生能够在历史中找到起源。只有这样，才能提高学生对于历史学习的兴趣，积极主动地学习历史知识。例如，当前孔子学院在许多个国家都很受欢迎，但是孔子学院受欢迎的原因有哪些呢？这个时候就涉及高中历史知识《儒家思想的形成》，因为儒家思想中有诸多在当今社会仍然适用的观点，许多人都非常认可儒家思想，所以孔子学院在世界范围内容广受欢迎。
3.创新教学方法，开展生活化教学
开展高中历史生活化教学，实现提高教学效率的目标，创新教学方式是重要途径。教师在开展教学的过程中，应该注重采用丰富的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生能够主动获取知识，增加教学生活化色彩。例如教师在教学过程中，可以利用多媒体开展生活化教学，利用多媒体的文字、图像、动画和声音的特效讲解历史知识，让学生在视觉上能够有一个冲击，能够更加准确记忆知识。例如讲解《鸦片战争》和《抗日战争》时，教师可以让学生观看一些电影的小片段或者报纸上的一些照片，让学生对于史实有更加清晰的认识。同时可以开展“鉴别活动”，例如教师可以在多媒体上展示不同时期的文字作品，让学生鉴别其朝代或者时期，这样可以让学生对于知识留下更加深刻的记忆，同时能够让学生通过这些生活化的方式，提高学习能力，保证学习效率。
4.丰富教学手段，开展生活化教学
教学效率很大程度上取决于教学活动的设计，教师是教学活动的主要设计者，历史生活化教学要求教师注意教学语言的生活化，在授课过程中注重使用语言拉近与学生之间的距离，使学生在课堂上能够积极与教师互动，创造活跃的课堂氛围。同时，教师在布置习题时应该注重靠近生活，让学生能够根据自己的生活经验回答问题，让学生不再感觉历史知识是简单枯燥的知识，增加生活元素，保证历史生活化教学的高效率。相信只有让理论与实践更好地结合，才能够保证理论更好地应用于实践。
5.结语
高中历史在学生高中学习阶段具有重要作用，会对学生的价值观念等产生重要影响。开展高中历史生活化教学的意义更加重要。历史生活化教学能够让学生在积累丰富的历史知识的同时，提高学习能力，对于历史的理解更加清晰透彻，了解更多史实，保证教学效率的稳步提高。这就要求教师在教学过程中提高备课效率，积极创新教学方式，让学生在浓厚的学习氛围中进行历史生活化学习，使教师的教学水平和学生学习能力迅速得到提高。
参考文献：
[1]杨波.谈谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].科教文汇（中旬刊），2014，12：181-182.
[2]樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015，05：19.
关键词： 生活化教学 高中历史教学 教学应用
由于高中历史知识点比较多，因此学生记忆时会有一定困难。在传统的教学模式下，教师过于注重对学生灌输知识，忽略了学生的主动性，忽略了学生在教学过程中的主体地位，造成学生学习积极性不高，学习效率自然很低。针对这些情况，教师应该丰富教学手段，针对学生实际情况，在紧密联系学生实际情况的基础上进行生活化教学，提高教学效率，保证学生能够学到更多知识。
1.明确教学目标，开展生活化教学
由于历史知识的复杂性，教师在教学过程中不应该盲目让学生记忆知识点，应该明确教学目标，紧密联系历史知识与生活实际，避免单纯的历史知识让学生感觉到枯燥和乏味，失去对于历史知识学习的兴趣。要让学生在记忆知识点的基础上，能够把历史史实与现实生活有效结合，提高学生对于历史发展的认识，对一些现象有清晰的解读。例如当前世界上很多国家都反对日本首先参拜靖国神社，这一现象最高可以追溯到第二次世界大战，日本首相参拜靖国神社是对于军国主义的肯定，没有认识到第二次世界大战带来的惨痛教训，很多国家都会对此行为持反对态度。通过联系史实和生活的方式，能够让学生更加深刻记忆历史知识，同时能够对当今世界的一些现象进行解读，明确历史教学的目标，强化生活化教学效果。
2.优化教学内容，开展生活化教学
传统教学模式下的教学内容往往只是书本上的知识，都是一些历史史实的叙述，但是忽略了历史知识中的生活化元素。教师在历史教学中，应该使教学内容更加生活化，让学生在学习历史知识的同时能够联想到生活中的因素，同时，在生活中发生的一些事情学生能够在历史中找到起源。只有这样，才能提高学生对于历史学习的兴趣，积极主动地学习历史知识。例如，当前孔子学院在许多个国家都很受欢迎，但是孔子学院受欢迎的原因有哪些呢？这个时候就涉及高中历史知识《儒家思想的形成》，因为儒家思想中有诸多在当今社会仍然适用的观点，许多人都非常认可儒家思想，所以孔子学院在世界范围内容广受欢迎。
3.创新教学方法，开展生活化教学
开展高中历史生活化教学，实现提高教学效率的目标，创新教学方式是重要途径。教师在开展教学的过程中，应该注重采用丰富的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生能够主动获取知识，增加教学生活化色彩。例如教师在教学过程中，可以利用多媒体开展生活化教学，利用多媒体的文字、图像、动画和声音的特效讲解历史知识，让学生在视觉上能够有一个冲击，能够更加准确记忆知识。例如讲解《鸦片战争》和《抗日战争》时，教师可以让学生观看一些电影的小片段或者报纸上的一些照片，让学生对于史实有更加清晰的认识。同时可以开展“鉴别活动”，例如教师可以在多媒体上展示不同时期的文字作品，让学生鉴别其朝代或者时期，这样可以让学生对于知识留下更加深刻的记忆，同时能够让学生通过这些生活化的方式，提高学习能力，保证学习效率。
4.丰富教学手段，开展生活化教学
教学效率很大程度上取决于教学活动的设计，教师是教学活动的主要设计者，历史生活化教学要求教师注意教学语言的生活化，在授课过程中注重使用语言拉近与学生之间的距离，使学生在课堂上能够积极与教师互动，创造活跃的课堂氛围。同时，教师在布置习题时应该注重靠近生活，让学生能够根据自己的生活经验回答问题，让学生不再感觉历史知识是简单枯燥的知识，增加生活元素，保证历史生活化教学的高效率。相信只有让理论与实践更好地结合，才能够保证理论更好地应用于实践。
5.结语
高中历史在学生高中学习阶段具有重要作用，会对学生的价值观念等产生重要影响。开展高中历史生活化教学的意义更加重要。历史生活化教学能够让学生在积累丰富的历史知识的同时，提高学习能力，对于历史的理解更加清晰透彻，了解更多史实，保证教学效率的稳步提高。这就要求教师在教学过程中提高备课效率，积极创新教学方式，让学生在浓厚的学习氛围中进行历史生活化学习，使教师的教学水平和学生学习能力迅速得到提高。
参考文献：
[1]杨波.谈谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题[J].科教文汇（中旬刊），2014，12：181-182.
[2]樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015，05：19.