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摘要：培养应用型本科人才，是独立学院的办学定位。公共选修课是面向全校学生开设的以文化素质、自然科学、工程技术等为核心的综合素质类课程。作为独立学院课程体系及教学任务中的一个重要组成部分，公共选修课能够拓宽学生的知识面，增强学生动手能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。但公共选修课的教学现状及教学效果却并不理想。本文以华南理工大学广州学院为例，浅析独立学院公共选修课存在的诸多问题，从课程设置、师资建设、管理审批、教学内容、质量监控等方面进行分析，试图从中找出对策。
关键词：公共选修课；独立学院；管理；对策
中图分类号： G642 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
随着社会经济与科学技术的不断发展，应用型人才在社会发展中起着举足轻重的作用。独立学院以培养应用型本科人才为办学定位，承担着为社会培养高素质应用型人才的任务。如何提高独立学院教学质量及教学效果，如何优化课程设置显得尤为重要。但是课程设置的合理化及优化不仅仅包括基础课程和专业课程，还应包括公共选修课程。公共选修课程不仅能够巩固专业课的教学效果，还能够拓宽学生的视野和知识面，增强学生动手能力，提高学生的综合素质。因此，公共选修课课程体系的完善和优化，对独立学院实现应用型人才的培养目标有着重大的现实意义。现就华南理工大学广州学院公共选修课开设情况及存在的问题进行分析。
1华南理工大学广州学院公共选修课开设现状及存在的问题
华南理工大学广州学院是2004年依托母体学校华南理工大学创办的一所独立学院，从2007年上学期开设公共选修课，至今已历时5年。学院开设的公共选修课分为文化素质教育、自然科学、经济管理、工程技术、外语训练等领域，要求学生在毕业前修够一定的学分，并需要分别按各个类别修够相应学分。开设公共选修课对学院人才培养起到了很大的作用，但在开设及管理过程中仍存在着一些问题，这些问题阻碍了学院公共选修课质量的进一步提高。
1）开设的课程数量不足，设置不够合理，时间受限
一方面学院创立时间短，师资结构上比例失调，缺少能跨学科，跨专业开设公共选修课的师资。另一方面由于公共选修课上课时间基本上在晚上或是周末，老师除需要完成日常教学任务，还需要做科研，因此在时间问题上很多中高职称老师不愿开设公共选修课，经常出现教务处向老师去“要”课。因此最后出现开设的公共选修课数量少，类型单一，不能很好的满足学生选课需求。
2）管理者重视度不够，缺少系统规划，监督力度不够
从管理的角度看，学院没有给予公共选修课足够的重视。公共选修课在学院教学管理中处于被忽视的地位。一方面由于公共选修课开设数量少，管理人员对公共选修课的审批相对较松，导致很多课程没有实际的开设意义，造成“凑数”现象。另一方面在课程时间安排上，学院都是优先安排必修课和专业选修课，公共选修课都是安排在晚上或是周末，影响了公共选修课的教学效果。
3）学生选课比较盲目，学院缺少引导
从学生选课层面看，学生选课具有一定的功利性和盲目性。一方面学院缺少对学生选课的指导；另一方面学生在选课前缺少对课程的了解，也缺乏对选课的认识，造成很多学生只是为了凑学分。
4）老师与学生对公共选修课重视度不够，教学质量难以保证
从学院近几年开设的公共选修课情况来看，不难看出，普遍存在课堂教学质量不高的现象。首先从老师角度来看，很多老师对公共选修课重视度不够，看不起公共选修课，认为公共选修课水平很低，备课，授课不规范，课堂纪律无人规范。其认真程度远远不及公共课及专业课，因此教学质量自然就难以保证。从学生角度看，公共选修课修读学生来自不同专业，不同年级，人数较多。同时公共选修课相对课时较少，老师在完成教学任务的情况下，很难再利用课堂时间以点名形式来核查学生到课情况，缺课现象比较严重。
2针对华南理工大学广州学院公共选修课问题提出管理对策
独立学院目标是培养高素质应用型人才，当前独立学院大多数学生思想活跃、兴趣广泛、喜欢接触新事物，与独立学院培养目标相吻合。因此，公共选修课的设置需结合这一目标，针对现有问题进行调整和优化。
1）丰富课程体系
目前，学院公共选修课课程开设容量已基本满足学生需求，但各个类别课程开设仍不均衡。学院应采用优惠政策鼓励老师开设公共选修课，同时需提高要求，力争做到内容精要，教学资料齐全。另外课程应适应不同专业，不同年级学生的需求，降低专业化内容，以促进学生知识、能力、素质协调发展为标准，提高学生的应用能力、创新能力。
2）提高师生认识，加强考勤与考核制度
教学管理部门应对公共选修课、公共课、专业课无差别对待，以同样的标准要求。让师生认识到公共选修课的重要性。任课老师须对学生严格考勤，三次上课不到的学生取消考试资格。学生选课前，教学管理部门对开设的课程进行详细介绍，引导学生选择自己感兴趣的课程。在选课上应遵从学生意愿，在公共选修课开课后第一堂课，作为试听课，若听过后学生发现自己不感兴趣，可以进行改选和退选。从而避免学生选而不学的现象发生。
3）加强教学管理，建立有效的反馈机制
在丰富公共选修课课程题目与类别的基础上，教学管理部门要加强对公共选修课的管理，成立公共选修课课程督导组，由经验丰富，时间充裕的资深老师对任课教师进行打分，评价，并将课堂信息及时反馈。另外每学期在课程结束后，组织学生对任课老师进行教学评价。教务处将学生评价与督导反馈信息结合起来，来掌握每学期公共选修课情况及为下一学期的开课，选课做准备。
3结 语
公共选修课是拓宽学生知识面、增强学生应用能力、培养学生兴趣、提高学生综合素质的重要课程，是独立学院教学活动中不可或缺的一部分。在以培养应用型人才为目标的独立学院，公共选修课应该受到学校管理部门及全校师生的重视。独立学院应做好整体规划，进一步提高公共選修课质量。
参考文献
[1]杜从瑞.对独立学院开设公共选修课的几点思考[J].考试周刊，2011 （61）：202-203.
[2]张雪，徐幼荣.应用型人才培养目标下独立学院公共选修课的管理思考[J].四川省干部函授学院学报，2012 （1）：77-79.
[3]陈永莉，吴菁，郑余.独立学院公共选修课教学质量管理研究与实践[J].时代教育，2011（5）：108.
[4]刘艳.独立学院公共选修课的定位、存在问题与对策[J].现代企业教育，2012（9）：74-75.
关键词：公共选修课；独立学院；管理；对策
中图分类号： G642 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
随着社会经济与科学技术的不断发展，应用型人才在社会发展中起着举足轻重的作用。独立学院以培养应用型本科人才为办学定位，承担着为社会培养高素质应用型人才的任务。如何提高独立学院教学质量及教学效果，如何优化课程设置显得尤为重要。但是课程设置的合理化及优化不仅仅包括基础课程和专业课程，还应包括公共选修课程。公共选修课程不仅能够巩固专业课的教学效果，还能够拓宽学生的视野和知识面，增强学生动手能力，提高学生的综合素质。因此，公共选修课课程体系的完善和优化，对独立学院实现应用型人才的培养目标有着重大的现实意义。现就华南理工大学广州学院公共选修课开设情况及存在的问题进行分析。
1华南理工大学广州学院公共选修课开设现状及存在的问题
华南理工大学广州学院是2004年依托母体学校华南理工大学创办的一所独立学院，从2007年上学期开设公共选修课，至今已历时5年。学院开设的公共选修课分为文化素质教育、自然科学、经济管理、工程技术、外语训练等领域，要求学生在毕业前修够一定的学分，并需要分别按各个类别修够相应学分。开设公共选修课对学院人才培养起到了很大的作用，但在开设及管理过程中仍存在着一些问题，这些问题阻碍了学院公共选修课质量的进一步提高。
1）开设的课程数量不足，设置不够合理，时间受限
一方面学院创立时间短，师资结构上比例失调，缺少能跨学科，跨专业开设公共选修课的师资。另一方面由于公共选修课上课时间基本上在晚上或是周末，老师除需要完成日常教学任务，还需要做科研，因此在时间问题上很多中高职称老师不愿开设公共选修课，经常出现教务处向老师去“要”课。因此最后出现开设的公共选修课数量少，类型单一，不能很好的满足学生选课需求。
2）管理者重视度不够，缺少系统规划，监督力度不够
从管理的角度看，学院没有给予公共选修课足够的重视。公共选修课在学院教学管理中处于被忽视的地位。一方面由于公共选修课开设数量少，管理人员对公共选修课的审批相对较松，导致很多课程没有实际的开设意义，造成“凑数”现象。另一方面在课程时间安排上，学院都是优先安排必修课和专业选修课，公共选修课都是安排在晚上或是周末，影响了公共选修课的教学效果。
3）学生选课比较盲目，学院缺少引导
从学生选课层面看，学生选课具有一定的功利性和盲目性。一方面学院缺少对学生选课的指导；另一方面学生在选课前缺少对课程的了解，也缺乏对选课的认识，造成很多学生只是为了凑学分。
4）老师与学生对公共选修课重视度不够，教学质量难以保证
从学院近几年开设的公共选修课情况来看，不难看出，普遍存在课堂教学质量不高的现象。首先从老师角度来看，很多老师对公共选修课重视度不够，看不起公共选修课，认为公共选修课水平很低，备课，授课不规范，课堂纪律无人规范。其认真程度远远不及公共课及专业课，因此教学质量自然就难以保证。从学生角度看，公共选修课修读学生来自不同专业，不同年级，人数较多。同时公共选修课相对课时较少，老师在完成教学任务的情况下，很难再利用课堂时间以点名形式来核查学生到课情况，缺课现象比较严重。
2针对华南理工大学广州学院公共选修课问题提出管理对策
独立学院目标是培养高素质应用型人才，当前独立学院大多数学生思想活跃、兴趣广泛、喜欢接触新事物，与独立学院培养目标相吻合。因此，公共选修课的设置需结合这一目标，针对现有问题进行调整和优化。
1）丰富课程体系
目前，学院公共选修课课程开设容量已基本满足学生需求，但各个类别课程开设仍不均衡。学院应采用优惠政策鼓励老师开设公共选修课，同时需提高要求，力争做到内容精要，教学资料齐全。另外课程应适应不同专业，不同年级学生的需求，降低专业化内容，以促进学生知识、能力、素质协调发展为标准，提高学生的应用能力、创新能力。
2）提高师生认识，加强考勤与考核制度
教学管理部门应对公共选修课、公共课、专业课无差别对待，以同样的标准要求。让师生认识到公共选修课的重要性。任课老师须对学生严格考勤，三次上课不到的学生取消考试资格。学生选课前，教学管理部门对开设的课程进行详细介绍，引导学生选择自己感兴趣的课程。在选课上应遵从学生意愿，在公共选修课开课后第一堂课，作为试听课，若听过后学生发现自己不感兴趣，可以进行改选和退选。从而避免学生选而不学的现象发生。
3）加强教学管理，建立有效的反馈机制
在丰富公共选修课课程题目与类别的基础上，教学管理部门要加强对公共选修课的管理，成立公共选修课课程督导组，由经验丰富，时间充裕的资深老师对任课教师进行打分，评价，并将课堂信息及时反馈。另外每学期在课程结束后，组织学生对任课老师进行教学评价。教务处将学生评价与督导反馈信息结合起来，来掌握每学期公共选修课情况及为下一学期的开课，选课做准备。
3结 语
公共选修课是拓宽学生知识面、增强学生应用能力、培养学生兴趣、提高学生综合素质的重要课程，是独立学院教学活动中不可或缺的一部分。在以培养应用型人才为目标的独立学院，公共选修课应该受到学校管理部门及全校师生的重视。独立学院应做好整体规划，进一步提高公共選修课质量。
参考文献
[1]杜从瑞.对独立学院开设公共选修课的几点思考[J].考试周刊，2011 （61）：202-203.
[2]张雪，徐幼荣.应用型人才培养目标下独立学院公共选修课的管理思考[J].四川省干部函授学院学报，2012 （1）：77-79.
[3]陈永莉，吴菁，郑余.独立学院公共选修课教学质量管理研究与实践[J].时代教育，2011（5）：108.
[4]刘艳.独立学院公共选修课的定位、存在问题与对策[J].现代企业教育，2012（9）：74-75.