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分析"物质的量"这一核心概念的教学误区,剖析了"物质的量"的教学难因,提出了针对"物质的量"教学概念同化的教学策略,通过"物质的量"概念的教学设计的剖析,希望抽炼出有化学学科特色的概念学习的一般理论,以期对一线教师的化学概念教学有一定的实践指导意义。
概念同化促进新概念构建的实践研究——以物质的量概念教学设计为例
【摘 要】
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分析"物质的量"这一核心概念的教学误区,剖析了"物质的量"的教学难因,提出了针对"物质的量"教学概念同化的教学策略,通过"物质的量"概念的教学设计的剖析,希望抽炼出有化学学
【机 构】
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龙岩第一中学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2018年09期
【基金项目】
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福建省中青年教师教育科研项目“基于核心素养培育的核心概念教学策略研究”阶段性研究成果（项目编号：JZ160517）, “福建省严业安名师工作室研修阶段性研究成果”
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