【摘 要】
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同伴互助在西方国家的教师教育和培训实践中得到了较多的关注和运用,中国很多高校也把这种做法作为外语教师发展的一个新形式。以东北地区一所普通本科民办院校作为研究对象,
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同伴互助在西方国家的教师教育和培训实践中得到了较多的关注和运用,中国很多高校也把这种做法作为外语教师发展的一个新形式。以东北地区一所普通本科民办院校作为研究对象,观察并记录大学英语教师同伴互助活动的开展,探究大学英语教师同伴互助的有效性。通过对数据的定量定性分析,发现同伴互助能提升教师的教学能力和批判思维能力,其中教师的积极参与、认真准备和有效反馈是促进教师教学能力提升的关键因素。
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