改革开放几十年，北京、上海、广东及沿海地区经济发展较快，而湖南省道县第五中学（以下简称“我校”）的绝大多数学生的家长在外打工或经商。他们把自己的孩子寄住在亲朋好友家或留在学校读寄宿。因此家庭教育就缺失了一块，正确的世界观的形成受到了很大的影响，大多数是独生子女，在家是“小皇帝”。
　　这一切就给这些学生形成各种气质的性格。一种是孤僻、猜疑；另一种就是暴躁、骄横。如违反学校纪律、打架、骂人、说谎、损坏公物；有的学生对老师和家长的批评、教育采取发泄、对抗、报复、迁怒等行为方式；有的采取逃避的方式，如不想学习、不受批评教育就请假逃课或装病，甚至上网包夜；有的因早恋而走向歧路，还有的甚至采取更过激的自我毁灭方式，如受点委屈就撞墙、自残或跳楼。
　　面对这些突发事件，班主任工作就复杂难做了，如今的学生思维特别活跃、头脑灵活、点子多，接触新事物又快又多，对老师的要求越来越高，简单的、粗暴的教育方法已经行不通了，必须要用教师的楷模言传身教和如父母般的大爱来管理和教育，才能使学生有所触动、有所改变、有所进步有所作为，最后成为有用之才。
　　1.帮助学生建立正确的人生观
　　我每接一个新班，就要对学生的思想品质、心理素质、智力状况、家庭情况进行一次梳理，摸清班上每个学生的现状。对于个别情况较为严重的学生要早谈话、早交心、做到“对症下药”，帮助学生树立学习信心和建立正确的人生观，给他们的生活以阳光和力量。
　　2.班主任应慎重自己的言行
　　教师素质是实现素质教育的关键。时时刻刻教师都应是学生学习的楷模，我是班主任更是如此，更要正确处理好自己“言、行、为”的“第一次”。例如，第一天报到，我穿着整洁大方，笑脸面对每一个来报到的学生，用热情温暖的话语向他们问好：“热烈欢迎你加入我的班级。”用自身的人格魅力去影响学生，用师德去感化学生，用爱去关心学生。班主任在人格和道德修养上给学生以潜移默化的作用外，更应注重自身的知识修养。如自习课时我总和学生一块儿学习，以获得更多的知识来影响、教育学生，引导学生自主学习。“亲其师、信其道”班主任是学生的表率，对自己的言行一定要三思而行。
　　3.在爱的氛围中管理学生
　　诚然，当今学生有很多“顽疾”和通病，作为班主任应该调整好自己的心态，以博大的胸怀热爱学生。关爱可以营造互动的积极向上的班集体，一个关怀呵护的举止，一句激励温暖的话语，老师一个充满“爱”的小小举止、言行可能会影响学生的一生。每个学生都有渴望知识的欲望，都有获得成功后的喜悦之情，只不过学生的个性特征不同，学习基础各有差异，不要用一把尺子来量，我以不同的心态对待每一个学生，学困生由于长期受到歧视，有一种自卑感。表面上看这些学生平时表现的是什么事都满不在乎，甚至在班上经常捣乱，阻碍班上工作开展，但他们的内心同样渴望得到班主任的关爱和呵护，得到同学的认同和赞美，作为班主任我对学困生总是倾注更多关爱和热心，同他们在一起交流、谈心、娱乐，使他们心灵上的冰冻更快融化。记得在当三班班主任时，有一个学生，父母在她八岁那年离婚，她一直与爷爷奶奶一起生活，小学时学习成绩就很不好，没有考上我校初中部，是通过其他渠道到我班来的。她总是把自己的内心封闭起来，平时不与同学交流，独来独往，性格孤僻。我就单独与她交流、谈心并帮助她制订学习计划，课后辅导，课堂多提问，平时多给她关爱，经过一年多的教育和感化，她终于有了改变，顺利地完成初中学业，还考上了高中。
　　4.用爱的方法教育学生
　　在管理学生的过程中，遇到学生做了好事就要表扬；学生违纪了、犯错了，就要批评教育，对学生进行表扬和批评都会对学生的情感、行为、心理产生直接影响。因此，只有适时、适度、有效地表扬与批评才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，才能达到既定的教育目的。怎样才能使学生接受老师的表扬和批评呢？我总是用爱的方法教育学生，用不同的技巧来表扬和批评学生。一是要选择不同的场合和时机；二是用不同的方式来对不同学生进行批评和教育。
　　例如，对自尊心和独立性较强的学生，就采用旁敲侧击、点到为止的方法，而对那些犯了错误很难自我认识，且固执，不愿认识和改正错误的学生就用“一针见血”，直接批评。对那些胆小怕事，承受力差的学生就以鼓励代批评，让他们在鼓励中发现不足，看到希望。我坚信只要方法得当，工作到家，就会精诚所至、金石为开。
　　以上几点，仅供同行教师参考，班主任工作是一个系统工程，它不是包治百病的“灵药”，仅是影响学生发展的有效途径之一，它需要更多的有志之士来为这个光荣的事业添砖加瓦，为之奉献青春。
　　（作者单位：湖南省道县第五中学）