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【关键词】青少年;沂蒙精神;红色基因
一、临沂市青少年弘扬沂蒙精神传承红色基因的现状
（一）调查结果
1.基本情况。调查组运用分层整群抽样调查的方法，对临沂市小学生、初中生、高中生、在临沂就读的临沂籍和非临沂籍大学生进行了问卷调查，调查共1050人，女生607人，占57.81%，男生443人，占42.19%。其中小学生254人，占24.19%;初中生293人，占27.9%;高中生255人，占24.29%;在临沂大学和山东医学高等专科学校就读的临沂籍和非临沂籍大学生248人，占23.62%。
2.关于青少年对红色基因传承的兴趣与态度情况。关于有无兴趣接受沂蒙精神教育，回答“很有兴趣很积极”的占80.29%，回答“一般”的占18.38%，88.67%的被调查者表示经常性接受弘扬沂蒙精神传承红色基因的教育，表明态度积极。
（二）访谈结果
1.基于青少年视角的红色基因教育的效果情况。四、五、六年级的小学生表示很了解沂蒙精神，听老师讲了很多红色故事，参加过关于沂蒙精神主题的演讲、传承红色基因主题活动，对沂蒙精神有了更多的了解，对革命先辈的故事有了更深的认识。一、二、三年级的小学生以及年龄更小的孩子，表示看不明白，也听不明白。中学生表示自己去过多处革命遗迹，对红色基因有了更加深刻的了解，深刻体会到了革命先烈的革命精神，认识到了今天的幸福生活来之不易。大学生表示老师会安排各类红色基地的参观活动，对于参观活动很感兴趣，印象也很深刻。越是自己身边的人物对自己的影响越大。
2.基于教师视角的红色基因教育的效果情况。学校经常组织语文、品德与社会、道德与法治等学科教师，挖掘教材中的德育教育点，组织专题研讨，备好每一节课，上好每一堂课。临沂某小学校长表示，学生通过红色故事了解家乡，不仅能增强爱祖国爱家乡的情感，也将红色基因的種子种在心里，从小培养爱国情怀。
中学开设课程弘扬沂蒙精神，学生能更广泛系统地了解到红色故事、红色知识。有的老师表示学生积极性高，如果能够有更多机会走出课堂到红色教育基地实地参观考察，会有更加深刻的体会和认识。有的老师则认为春风化雨，润物无声，只要教育就有效果，效果能持久、能渗透到青少年的生活和学习中。
3.基于家长视角的红色基因教育的效果情况。家长们表示，红色基因教育非常必要，必须让孩子们了解历史，历史是不能割断的，让他们早接触红色资源，早受教育，接受熏陶，是一件非常有意义的事;有的家长表示，家委会的家长们会按照学校安排经常性地组织班里学生参观革命遗迹。
有的家长表示孩子周末或者假期参加的培训机构在组织学生参观红色基地时，会请导游或者讲解员讲解;有的家长说小学生只是对纪念馆或革命遗迹里面的雕塑感兴趣，真正的精神内涵，他们不理解也理解不了;还有家长认为现在孩子生活条件这么好，他们对于以往的艰苦生活是不能理解的，孩子们有的时候只是去看看热闹，看完以后也留不下什么印象;有的家长认为效果是潜移默化的，需要经常地、有意识地强化。
4.红色教育基地工作人员访谈情况。红色教育基地的工作人员表示，对“90后”“00后”的年轻人很有必要进行红色基因的教育。在老师带队的情况下，结合中小学历史政治课程的学习效果会更好;有讲解的作用大，没有讲解的参观意义不大;参观革命遗迹和沂蒙革命纪念馆这样的活动对幼儿园的孩子及小学三年级以下的学生意义不大。
红色教育基地的工作人员认为，教育效果持续时间的长短取决于青少年的个人意识，对本就有这种信仰、信念等思想意识的青少年来说，参观后信念会得到强化，对那些原本对沂蒙精神就不太了解、认同的青少年则作用不大。
二、临沂市青少年提高弘扬沂蒙精神传承红色基因实效的对策
（一）发挥学校思政课程红色教育主渠道作用
立德树人是学校的根本任务，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课课堂教学是实施德育教育、传承红色基因的重要渠道，思政课教师是红色基因传承的责任主体，责任重大。落实习近平总书记的重要讲话精神，让爱国主义的种子在青少年的心中牢牢扎根，一个重要的方式就是要让红色教育进教材、进课堂、进活动。从学校抓起、从娃娃抓起，通过循序渐进、螺旋上升的方式开设思政课程对青少年进行沂蒙精神、党史、社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想教育，将传承红色基因的最基础最根本的教育工作抓出实效。
（二）发挥家长和教师的作用，传承红色基因
父母和老师对孩子的影响很关键，要通过家庭教育和课程思政形成浓厚的氛围，与思政课程形成协同效应，共同传承红色基因。
（三）发挥青少年传播主体与接受主体的双主体作用
在全国各高校中“传承红色文化，弘扬沂蒙精神”的“沂蒙精神百校行”活动中，大学生既是沂蒙精神红色基因的传承者、接受者，也是沂蒙精神红色基因的传播者，要发挥青少年传播主体与接受主体的双主体作用。
（四）发挥网络新媒体传播优势
青少年是网络时代的原住民。在网络新媒体时代，要利用好网络新媒体平台，充分发挥网络传播优势，推动红色教育工作和信息技术高度融合，拓宽红色基因传承渠道。教育机构、红色教育基地设计应制作沂蒙精神红色基因专题网页，构建沂蒙精神红色基因资源库，把红色资源数字化、网络化、可视化、集中化。
（五）创新红色教育资源载体
现有的红色资源很丰富，如纪录片、访谈节目、革命旧址、烈士纪念场所等，新时期的英雄人物沂蒙新红嫂朱呈镕、时代楷模王传喜等也发挥了很大的作用。新时代创作的精品电影《沂蒙山》《喜盈代村》等丰富了红色教育资源，增强了红色教育的吸引力和感染力。创新红色基因载体，可极大地丰富红色教育资源。
参考文献：
[1]徐东升，颜枫.新时期沂蒙精神的传承与弘扬[J].临沂大学学报，2016，38（05）：1-4.
[2]王炳林，刘奎.关于学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的思考[J].思想理论教育导刊，2020（08）：64-71.
[3]刘金松.红色基因传承的“临沂样板”[J].基础教育课程，2021（05）：5-10.
[4]马凤岗.传承红色基因 培育时代新人——临沂大学传承红色基因的创新与实践[J].临沂大学学报，2020，42（06）：1-6.
[5]张凯峰，于永国.新时代沂蒙精神研究述评[J].老区建设，2020（18）：87-96.
[6]王玉君.大力弘扬沂蒙精神 代代传承红色基因[N].学习时报，2018-11-14（008）.
（作者单位：山东医学高等专科学校）
一、临沂市青少年弘扬沂蒙精神传承红色基因的现状
（一）调查结果
1.基本情况。调查组运用分层整群抽样调查的方法，对临沂市小学生、初中生、高中生、在临沂就读的临沂籍和非临沂籍大学生进行了问卷调查，调查共1050人，女生607人，占57.81%，男生443人，占42.19%。其中小学生254人，占24.19%;初中生293人，占27.9%;高中生255人，占24.29%;在临沂大学和山东医学高等专科学校就读的临沂籍和非临沂籍大学生248人，占23.62%。
2.关于青少年对红色基因传承的兴趣与态度情况。关于有无兴趣接受沂蒙精神教育，回答“很有兴趣很积极”的占80.29%，回答“一般”的占18.38%，88.67%的被调查者表示经常性接受弘扬沂蒙精神传承红色基因的教育，表明态度积极。
（二）访谈结果
1.基于青少年视角的红色基因教育的效果情况。四、五、六年级的小学生表示很了解沂蒙精神，听老师讲了很多红色故事，参加过关于沂蒙精神主题的演讲、传承红色基因主题活动，对沂蒙精神有了更多的了解，对革命先辈的故事有了更深的认识。一、二、三年级的小学生以及年龄更小的孩子，表示看不明白，也听不明白。中学生表示自己去过多处革命遗迹，对红色基因有了更加深刻的了解，深刻体会到了革命先烈的革命精神，认识到了今天的幸福生活来之不易。大学生表示老师会安排各类红色基地的参观活动，对于参观活动很感兴趣，印象也很深刻。越是自己身边的人物对自己的影响越大。
2.基于教师视角的红色基因教育的效果情况。学校经常组织语文、品德与社会、道德与法治等学科教师，挖掘教材中的德育教育点，组织专题研讨，备好每一节课，上好每一堂课。临沂某小学校长表示，学生通过红色故事了解家乡，不仅能增强爱祖国爱家乡的情感，也将红色基因的種子种在心里，从小培养爱国情怀。
中学开设课程弘扬沂蒙精神，学生能更广泛系统地了解到红色故事、红色知识。有的老师表示学生积极性高，如果能够有更多机会走出课堂到红色教育基地实地参观考察，会有更加深刻的体会和认识。有的老师则认为春风化雨，润物无声，只要教育就有效果，效果能持久、能渗透到青少年的生活和学习中。
3.基于家长视角的红色基因教育的效果情况。家长们表示，红色基因教育非常必要，必须让孩子们了解历史，历史是不能割断的，让他们早接触红色资源，早受教育，接受熏陶，是一件非常有意义的事;有的家长表示，家委会的家长们会按照学校安排经常性地组织班里学生参观革命遗迹。
有的家长表示孩子周末或者假期参加的培训机构在组织学生参观红色基地时，会请导游或者讲解员讲解;有的家长说小学生只是对纪念馆或革命遗迹里面的雕塑感兴趣，真正的精神内涵，他们不理解也理解不了;还有家长认为现在孩子生活条件这么好，他们对于以往的艰苦生活是不能理解的，孩子们有的时候只是去看看热闹，看完以后也留不下什么印象;有的家长认为效果是潜移默化的，需要经常地、有意识地强化。
4.红色教育基地工作人员访谈情况。红色教育基地的工作人员表示，对“90后”“00后”的年轻人很有必要进行红色基因的教育。在老师带队的情况下，结合中小学历史政治课程的学习效果会更好;有讲解的作用大，没有讲解的参观意义不大;参观革命遗迹和沂蒙革命纪念馆这样的活动对幼儿园的孩子及小学三年级以下的学生意义不大。
红色教育基地的工作人员认为，教育效果持续时间的长短取决于青少年的个人意识，对本就有这种信仰、信念等思想意识的青少年来说，参观后信念会得到强化，对那些原本对沂蒙精神就不太了解、认同的青少年则作用不大。
二、临沂市青少年提高弘扬沂蒙精神传承红色基因实效的对策
（一）发挥学校思政课程红色教育主渠道作用
立德树人是学校的根本任务，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课课堂教学是实施德育教育、传承红色基因的重要渠道，思政课教师是红色基因传承的责任主体，责任重大。落实习近平总书记的重要讲话精神，让爱国主义的种子在青少年的心中牢牢扎根，一个重要的方式就是要让红色教育进教材、进课堂、进活动。从学校抓起、从娃娃抓起，通过循序渐进、螺旋上升的方式开设思政课程对青少年进行沂蒙精神、党史、社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想教育，将传承红色基因的最基础最根本的教育工作抓出实效。
（二）发挥家长和教师的作用，传承红色基因
父母和老师对孩子的影响很关键，要通过家庭教育和课程思政形成浓厚的氛围，与思政课程形成协同效应，共同传承红色基因。
（三）发挥青少年传播主体与接受主体的双主体作用
在全国各高校中“传承红色文化，弘扬沂蒙精神”的“沂蒙精神百校行”活动中，大学生既是沂蒙精神红色基因的传承者、接受者，也是沂蒙精神红色基因的传播者，要发挥青少年传播主体与接受主体的双主体作用。
（四）发挥网络新媒体传播优势
青少年是网络时代的原住民。在网络新媒体时代，要利用好网络新媒体平台，充分发挥网络传播优势，推动红色教育工作和信息技术高度融合，拓宽红色基因传承渠道。教育机构、红色教育基地设计应制作沂蒙精神红色基因专题网页，构建沂蒙精神红色基因资源库，把红色资源数字化、网络化、可视化、集中化。
（五）创新红色教育资源载体
现有的红色资源很丰富，如纪录片、访谈节目、革命旧址、烈士纪念场所等，新时期的英雄人物沂蒙新红嫂朱呈镕、时代楷模王传喜等也发挥了很大的作用。新时代创作的精品电影《沂蒙山》《喜盈代村》等丰富了红色教育资源，增强了红色教育的吸引力和感染力。创新红色基因载体，可极大地丰富红色教育资源。
参考文献：
[1]徐东升，颜枫.新时期沂蒙精神的传承与弘扬[J].临沂大学学报，2016，38（05）：1-4.
[2]王炳林，刘奎.关于学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的思考[J].思想理论教育导刊，2020（08）：64-71.
[3]刘金松.红色基因传承的“临沂样板”[J].基础教育课程，2021（05）：5-10.
[4]马凤岗.传承红色基因 培育时代新人——临沂大学传承红色基因的创新与实践[J].临沂大学学报，2020，42（06）：1-6.
[5]张凯峰，于永国.新时代沂蒙精神研究述评[J].老区建设，2020（18）：87-96.
[6]王玉君.大力弘扬沂蒙精神 代代传承红色基因[N].学习时报，2018-11-14（008）.
（作者单位：山东医学高等专科学校）