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摘 要 本文从高职发展过程浅谈了考试的体制和考试方式的发展简史，简明的阐述了考试发展的过程和必然趋势。在文中以广西外国学院的两个二级学院为例，见证了高职院校考试发展的规律性，对同类的高等职业院校具体一定的实践借鉴意义。
关键词 高职 考试体制 考试方式
一、考试变迁的轨迹与特征
我国高职发展十多年的时间以来，考试的体制、方式不断探索改革和发展，国内高职院校的考试变迁经过了三个阶段，从单一的理论试卷考试到理论与实践相结合的考试再到校内的理论实践考试与校外的实践考试相结合的多样化综合考试变迁。从变迁的方式来看，现在的考试已经有单一形式趋向于多样化、科学化、标准化考试形式。
以广西外国语学院的两个二级学院为例：国际经济与贸易学院是广西外国语学院成立最早的二级学院，2005年在成立之初，该学院的考试方式单一，基本是以理论试卷的考试形式作为考试的手段，对于考试学生只能是死记硬背应付考试，这样的考试考核方法不能实际的检验学生的实际能力，也不能检验教师的教育教学水平和成果。2007年高职高专评估工作启动以后，该二级学院就积极探索，大胆改革和创新考试方式方法，向兄弟院校学习，向合格的高职高专院校学习考试方式方法，将单一的理论试卷考试向理论与实践相互结合的考试推进，采取的是开卷考试、随堂考查形式的考试、单证实际填写的实践考试、作品形式考试等等的理论与实践相互结合的考试改革，教研室集体出题，教研室主任把关，共同将考试推向性的阶段，在这样理论与实践相互结合的考试过程中，学生的学习成果能够比较充分的体现出来，考查了学生的职业能力和职业水平及综合素质。2009年广西外国语学院高职高专人才培养评估合格，经过不断的向高职高专专家学习，向国家重点建设的骨干高职高专院校学习，借鉴考试改革的前一阶段成果，国际经济与贸易学院和国际会计学院这两个学院近年来在两位台湾籍博士的带领下，不断改革创新，践行校内的理论实践考试与校外的实践考试相结合的多样化综合考试，将各种课程根据实际情况开展校内的理论与实践考试、校外的职业证书考试与校外实训基地校外实践考核相结合的考试体制和方式，在两个二级学院的领导和老师共同努力下，将教育考试改革不断推向多样化、科学化、标准化考试形式。
通过构建良好的考试体制和考试方式既可以考查学生的理论知识和考查学生的实践动手能力及学生的综合能力，同时也可以相对客观地检验教师教育教学成果。
综合来讲，在整个高职的考试变迁整个过程中，呈现出来的是由单一的理论考试形式向多元化的理论实践想结合的考试形式发展的特征，考试的方式方法趋于多样化、科学化、标准化考试形式。
二、高校考试改革回顾
高校考试改革经过了探索、实践、形成标准化和科学化的考试体系的一个过程。
高职院校考试改革的前阶段，国内很多高职院校是中职升格或者是新建的高职院校，走的是浓缩本科的道路，因此高校的考试通常是从理论到理论的试卷考试，考试形式简单而且单一，内容多是从课本到课本的形式，专业拓展不足，考试内容不够，基本上是死记硬背的内容，根本不能检验学生的职业能力和综合素质。
高职院校考试改革的探索阶段，由于传统的单一形式的考试方式方法无法真正的考察学生的实际能力，而且单一的考试使得学生只要是死记硬背课本内容都可以考试过关，因此很多高校就开始探索一条适合高职院校本身职业性特点的考试改革，即从单一的理论试卷考试向校内的理论实践考试与校外的实践考试相结合的多样化考试改革方式。
高职院校考试改革的实践阶段，由于考试形式和方式方法多样化，使得学生在考试中也受益，在多方式方法和多样化的考试形式推动下，考试真真正正的考查出学生的实际水平和实际能力及综合素质能力，同时也能够检验教师的教育教学水平。
广西外国语学院的国际经济与贸易学院和国际会计学院也是通过探索、实践走出了考试形式和方式方法多样化的路子，考试多样化、科学化、标准化体系趋于成熟。
高职院校考试改革的成熟阶段，在这个阶段，很多高校的考试改革基本都形成形式多样，方式方法丰富的标准化、科学化的考试体系，是的学校、教师、学生都受益的真正的检验教育教学成果考试。
总之高职院校的考试体制和方式改革是一个艰辛的历史，经过十多年的探索、实践、改革，最终形成了良好的考试体系和考试方式。这个是高职院校发展的历史必然。
（作者单位：广西外国语学院教务处）
参考文献：
[1]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见[J].教职成，2011（12）.
[2]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[J].教高，2006（16）.
[3]余韬.高校课程考试改革面临的问题浅论[J].
关键词 高职 考试体制 考试方式
一、考试变迁的轨迹与特征
我国高职发展十多年的时间以来，考试的体制、方式不断探索改革和发展，国内高职院校的考试变迁经过了三个阶段，从单一的理论试卷考试到理论与实践相结合的考试再到校内的理论实践考试与校外的实践考试相结合的多样化综合考试变迁。从变迁的方式来看，现在的考试已经有单一形式趋向于多样化、科学化、标准化考试形式。
以广西外国语学院的两个二级学院为例：国际经济与贸易学院是广西外国语学院成立最早的二级学院，2005年在成立之初，该学院的考试方式单一，基本是以理论试卷的考试形式作为考试的手段，对于考试学生只能是死记硬背应付考试，这样的考试考核方法不能实际的检验学生的实际能力，也不能检验教师的教育教学水平和成果。2007年高职高专评估工作启动以后，该二级学院就积极探索，大胆改革和创新考试方式方法，向兄弟院校学习，向合格的高职高专院校学习考试方式方法，将单一的理论试卷考试向理论与实践相互结合的考试推进，采取的是开卷考试、随堂考查形式的考试、单证实际填写的实践考试、作品形式考试等等的理论与实践相互结合的考试改革，教研室集体出题，教研室主任把关，共同将考试推向性的阶段，在这样理论与实践相互结合的考试过程中，学生的学习成果能够比较充分的体现出来，考查了学生的职业能力和职业水平及综合素质。2009年广西外国语学院高职高专人才培养评估合格，经过不断的向高职高专专家学习，向国家重点建设的骨干高职高专院校学习，借鉴考试改革的前一阶段成果，国际经济与贸易学院和国际会计学院这两个学院近年来在两位台湾籍博士的带领下，不断改革创新，践行校内的理论实践考试与校外的实践考试相结合的多样化综合考试，将各种课程根据实际情况开展校内的理论与实践考试、校外的职业证书考试与校外实训基地校外实践考核相结合的考试体制和方式，在两个二级学院的领导和老师共同努力下，将教育考试改革不断推向多样化、科学化、标准化考试形式。
通过构建良好的考试体制和考试方式既可以考查学生的理论知识和考查学生的实践动手能力及学生的综合能力，同时也可以相对客观地检验教师教育教学成果。
综合来讲，在整个高职的考试变迁整个过程中，呈现出来的是由单一的理论考试形式向多元化的理论实践想结合的考试形式发展的特征，考试的方式方法趋于多样化、科学化、标准化考试形式。
二、高校考试改革回顾
高校考试改革经过了探索、实践、形成标准化和科学化的考试体系的一个过程。
高职院校考试改革的前阶段，国内很多高职院校是中职升格或者是新建的高职院校，走的是浓缩本科的道路，因此高校的考试通常是从理论到理论的试卷考试，考试形式简单而且单一，内容多是从课本到课本的形式，专业拓展不足，考试内容不够，基本上是死记硬背的内容，根本不能检验学生的职业能力和综合素质。
高职院校考试改革的探索阶段，由于传统的单一形式的考试方式方法无法真正的考察学生的实际能力，而且单一的考试使得学生只要是死记硬背课本内容都可以考试过关，因此很多高校就开始探索一条适合高职院校本身职业性特点的考试改革，即从单一的理论试卷考试向校内的理论实践考试与校外的实践考试相结合的多样化考试改革方式。
高职院校考试改革的实践阶段，由于考试形式和方式方法多样化，使得学生在考试中也受益，在多方式方法和多样化的考试形式推动下，考试真真正正的考查出学生的实际水平和实际能力及综合素质能力，同时也能够检验教师的教育教学水平。
广西外国语学院的国际经济与贸易学院和国际会计学院也是通过探索、实践走出了考试形式和方式方法多样化的路子，考试多样化、科学化、标准化体系趋于成熟。
高职院校考试改革的成熟阶段，在这个阶段，很多高校的考试改革基本都形成形式多样，方式方法丰富的标准化、科学化的考试体系，是的学校、教师、学生都受益的真正的检验教育教学成果考试。
总之高职院校的考试体制和方式改革是一个艰辛的历史，经过十多年的探索、实践、改革，最终形成了良好的考试体系和考试方式。这个是高职院校发展的历史必然。
（作者单位：广西外国语学院教务处）
参考文献：
[1]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见[J].教职成，2011（12）.
[2]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[J].教高，2006（16）.
[3]余韬.高校课程考试改革面临的问题浅论[J].