某天，在市实验小学听了一节六年级语文课——《变形记》。这是一个关于想象的写作训练，让孩子假想自己变成了一种事物，会经历什么。语文老师笑容可掬，循循善诱，引导着孩子们慢慢张开想象的翅膀。孩子们从拘谨到放松，想象的翅膀开始放飞。
　　教育就是这样神奇，想象的翅膀一旦张开，孩子心中的世界就会变得无限广阔。
　　地球、水滴、树叶、蚂蚁、垃圾桶……孩子的想象真是让人惊喜意外。有一个小男生的“变形”听起来很有意思，小男孩说：“我变成了一本书，躺在书店的书架上，标价50元，封面精美，内容精彩。很多读者一看到我，就很喜欢，但一看标价，太贵了。所以，我很长时间都没有被卖出去。然后，我开始被打折，直到折价到5元的时候，才被卖出去。有一位读者买走了我，虽然他穷困潦倒，但很喜欢我身上的故事。他读着我的故事成长，然后不断升迁，最终从一位极普通的伐木工成为一名大企业家。成功的他依然喜欢读我这本书。”小男孩口述的大意如斯。班上的孩子们都笑了，觉得有趣。观课的我也笑了，觉得有理。
　　课堂在继续，我的思绪却飞向了课外。我在想，这个孩子为什么要想象自己变成一本书呢？他一定是一个喜爱读书的孩子。我猜想，在他读过的书中，一定有类似他讲述的故事情节。这样的故事打动了他，也激励了他。那这个孩子为什么要想象书被打折呢？标价50元一本的书在小学生的眼里确实价值不菲。心仪却嫌贵，很符合孩童的心理。想象的土壤来源于生活，生活的体验有多丰富，想象就有多精彩。
　　我还在想，这个孩子为什么要想象一位伐木工人的成长史呢？我想起了一款名叫《罗马》的游戏，我曾迷恋多年，游戏中的伐木声极其动听。在儿童绘本中，伐木的故事也很多。这个孩子想象这位伐木工一步步成长的故事，生动地解读了“书是人类进步的阶梯”这个大家都懂的道理。
　　我很喜欢教师在归纳点評时的这个词——“有意思”。有趣又有理，故事就变得“有意思”。写作的层次不止于“有意思”，更在于“有意义”。这个孩子是怎样把“有意思”的故事讲得“有意义”的呢？他在反复的对比中，把他对读书价值的理解简单而又生动地表达出来了：读书是一件有意义的事，读书能改变命运。
　　变的是角色，不变的是思想，这便是“变形”的真义。化身为书，看似无意，却别具匠心。一次“变形记”告诉我们，读书的生活很有意义;读书的孩子很美。我不知道，这个孩子是不是还想告诉我们：真正有价值的书，是不应该被打折的。如果是，这是一个多么美好的心愿。
　　 其实，作文教学的价值也是如此，不在技巧，而在意义。
　　（作者单位：湖北省松滋市教育局）
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